體育教育中的審美滲透思路初探

李 雯

(昆明醫科大學海源學院,云南 昆明 650106)

理論與方法探索

體育教育中的審美滲透思路初探

李 雯

(昆明醫科大學海源學院,云南 昆明 650106)

本文采用文獻資料法等研究方法,對體育教育中的審美滲透進行探討。結論認為,在體育教學中實施審美教育,不僅可以有效激發與培養學生的體育學習興趣,提高學生的審美觀念,讓學生主動地去發現美、認識美。同時,也能使體育教學的形式得到不斷地提高與改進,讓學生對體育活動所持有的價值觀念得到有效改善,提高學生的體育意識,促進我國體育教育事業的良性發展。

體育教育；體育教學；審美教育

1 審美教育的必要性

審美的主體是人,而在審美活動中人又成為了被欣賞的對象。正是因為人類有了對美的追求,所以,才會有很多人在不斷地努力改變自我的內、外形象。并通過各種學習與鍛煉,不斷地去充實自我,其最終目的就是為了讓自身得到良好的發展與完善。而體育美學的價值不僅表現在人經過體育鍛煉后,呈現出來的健美的身形及優美的姿態,其更多的是它可以帶給人個性及自身品質上的變化。當人們經過體育審美教育后,會使得在體育鍛煉中的人們在情感上表現得更為積極。從表面來看,我國學生的總體智力水平是在逐漸地提高,但是作為一個完整意義上的社會個體而言,其學生的各方面的整體水平卻不容樂觀。片面地注重智力發展,會在無意中忽略自身體能水準是否合格。而通過有目的、自主的體育運動,使得人在接受體育教育的同時讓自身得到全面的解放,尤其是在體育教育教學中將美育教育做為一個重要手段,可以讓學生在進行強健體魄的過程中,能夠使自己的耐力和毅力等精神品質得到有效的磨煉。隨著學生們體育課程的豐富,以及隨著教師的指引,學生們會從枯燥而單調的應試教育走出來,使體育教育自身更加具有美的魅力,這也是學校要實施體育審美的價值及魅力所在。

2 體育教育中滲透審美的意義

2.1 實現教學形式的創新

有效的體育教學工作能夠幫助學生,起到強身健體目的的同時,還有一個更為重要的目的,就是會使得學生自身的身體形態變得更加自然、優美。學生在這樣的學習中不斷地使心靈得到凈化,實現身心完美的統一。因此,為了使當前的體育教育達到這一目的,就需要對教學形式進行不斷地創新。體育教師需要靈活運用各種方法來對教學內容進行有效豐富,使得體育課堂變得更加豐富多彩。例如,在體育課堂上帶領學生進行有效的排球訓練,可以在一定程度上提高學生自身的團隊合作意識及應變能力。學生在這一訓練中也會親近同學,變得更加機敏與靈活,并且能夠感受到訓練帶來的戰術美、合作美及為了團隊堅持到底的品質之美。因此,教師在體育教學中選擇一些娛樂性較強的體育活動能夠使課堂氣氛變得更加活躍,學生能夠積極地參與其中,來完成課堂教學任務。

2.2 創造出優美的活動意境

在體育教學的整個過程中,需要體育教師根據學校自身的一些特色教學內容,來進行教學形式的創新,并對教學材料進行及時地更新與更換,使得自身所從事的教學活動擁有優美的教學環境,學生也能夠因為環境的優美而對體育課程變得更為關注。因此,想要達到這一良好的效果,就需要教師對課堂形式做出合理的安排,并為自己的課堂活動選擇適宜的場地與設備等。

2.3 培育體育美的創造力

每個人由于自身先天條件的不同,在學習過程中,完全可以利用自身已經具備的一些技巧、能力、愿望及經驗等,創造出與其自身相適應、相匹配的美。而具有這樣的創造性其特征主要表現為：首先是受教育者自身的自由性創造,其次是審美活動上個人行為的獨創性。因此,學生只有在相對自由的環境、情景、意境之中才能根據自己的理解及經驗等,去實施或從事一些具有創造性的思維活動。在這一活動之中,可能會經歷很多的挫敗,但是學生應當在其中不斷地對失敗經驗進行總結,對自己的觀點進行有效改進,才能夠創造出屬于自身獨特的技能之美。因此,教師在教授過程中,需要為學生提供這樣一個相對寬松自由的創造情景,并因材施教來激發學生的創造激情。

3 體育教育中滲透審美的具體實施方法

3.1 采用階梯式教學法

任何事情都要有一個循環漸進的過程。在體育教學中運用階梯式教學法,可以讓學生融入到教師組織的教學活動中,積極地參與體育教師的教學工作。在這一方法的運用上,應該十分精準的來選擇第一批素質高的學生進行嚴格的訓練,確保他們在動作上精準,技術上做到萬無一失,只有這樣,他們再與其他同學進行體育學習的交流時,才不會傳遞出一些錯誤的信息。但在實際學習過程中,還會有很多同學因為多種因素而導致學習動作不夠標準,這時教師在進行指導時應當能夠幫助學生糾正一些不規范動作。在學習過程中,要培養學生優秀地完成體育課程的信心,讓其投入到學習的過程中時,不會因為缺乏信心而過分地依賴教師。

3.2 體育教師要起到引導作用

體育教師自身作為在體育教學活動中一個必不可少的主體,在審美教育進行有效落實的過程中,具有不可替代的作用。體育教師的儀態、裝扮、肢體語言及態度等都會成為學生去模仿的方面,所以,這也需要體育教師能夠在體育課堂中,非常注重自己的言行舉止,給學生樹立好榜樣。教師熟練、標準且優美的課堂示范往往能夠給學生留下非常深刻的印象。其能夠為學生創造出更多欣賞美、實踐美的機會,通過體育美自身的魅力來吸引學生完成相應的學習目標,并使其情感上得到升華。同時,體育教師也需要讓學生認識到體育運動自身所具有的審美,也應當讓其知道這種魅力所具有的價值是無可比擬的,是終身受益的。例如,跳水運動所呈現出的理想與柔美完美結合的美,足球運動員所給予我們的激情之美,及柔道、武術等表現出來的堅毅剛強之美等。

3.3 發揚體育精神，感悟體育之美

體育教學并不像文化課教學那樣,只是局限于書本上面的知識,其主要還是要讓學生對體育精神的內涵有足夠的了解。在眾多的體育運動項目中,每一種項目都有其內在獨特的精神價值。長跑的精神價值在于那份不放棄、堅持到底的可貴精神；排球、足球這樣的團體運動,其具有的精神價值,就是團結合作、堅持到底的可貴品質,在體育鍛煉中是如此,在體育比賽中更是包含著更多。無論是參賽運動員、裁判及觀眾,都需要能各自找準自己應該遵守的基線。運動員需要在遵守基本比賽規則的基礎上,拼盡全力；裁判員應當在這一過程中持有公平、公正、公開的態度對比賽進行控制；而作為文明觀看的觀眾,應當不會對比賽造成不必要的影響。這是一種內在精神美的外部體現。

4 結 語

在體育教育教學中滲透審美教育,也是對學生進行潛移默化的情感教育。因此,在實施的過程中,應突出體育之美所具有的吸引力、感染力。同時,也需要注重與突出學生情感的轉移,注重為學生們營造出輕松、娛樂的體育課堂環境,使體育教育課堂只重視競技、技能,而輕視娛樂及趣味性的教學模式得到有效地改善。這樣才能逐步地實現體育教育與體育審美之間的完美統一,更加有效地推動我國體育教育事業順利地向前發展。

[1]賈佳.青少年體育審美傾向與價值判斷研究[J].青少年體育,2015(10)：26-27.

[2]王晶晶.啦啦操運動對當前大學生審美能力提升的影響[J].運動,2015(22)：105-106.

G807.0

A

1674-151X(2017)02-093-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.047

投稿日期：2016-12-05

李雯(1984—),講師,本科。研究方向：體育管理教學。