百色某院校2016級新生健康素養調查

黃河

百色學院 533000

百色某院校2016級新生健康素養調查

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目的：探究百色某院校2016級新生健康素養情況。方法：隨機抽取百色某院校2016級新生600名進行調查研究，對新生健康素養情況進行分析。結果：百色某院校2016級新生600名新生，84名具備健康素養，占14.0%；男生324名，49名具備健康素養，占15.1%，女生276名，35名具備健康素養，占12.7%，男生健康素養比例高于女生。其中，具備基本知識和理念200名，占30.0%，具備健康生活方式與行為61名，占10.0%，具備基本技能338名，占56.3%。結論：百色某院校2016級新生健康素養整體水平比較低，加強大學新生健康教育指導，迫在眉睫。

大學新生；健康素養；水平

健康素養指的是個人獲得、理解、運用基本健康信息與服務，更好的促進與維護個人健康水平的能力。2014年，國家計生委監測顯示，我國健康素養整體水平只有9.8%[1]。大學時期是學生觀念、行為趨向穩固發展的重要階段，大學生有一定的文化素質且能接觸到優良的教育資源，加強大學生健康素養教育，提高其健康觀念與技能，意義重大[2]。為探究百色某院校 2016級新生健康素養情況，本文進行如下調查：

1.資料與方法

1.1 臨床資料

利用分層抽樣方法隨機抽取百色某院校2016級新生600名進行調查研究，其中，男324名，女276名，學生年齡在18-24歲之間，平均（19.8±2.0）歲。

1.2 方法

選擇《2008中國公民健康素養調查問卷》[3]，對上述600名學生進行健康素養調查，該調查問卷分為三大部分，總共71題。共發放600份問卷，回收600份，回收率100%，所回收的問卷均為有效，即全部均已做答。正確回答超過 80%（至少答對 57道題目），提示具備健康素養。

1.3 統計學方法

采用spss17.0數據處理軟件進行綜合處理，計數資料組間采用χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 百色某院校2016級新生健康素養情況

百色某院校2016級新生600名新生，84名具備健康素養，占14.0%；男生324名，49名具備健康素養，占15.1%，女生276名，35名具備健康素養，占12.7%，男生健康素養比例高于女生，組間差異顯著（P＜0.05）。其中，基本知識和理念200名，占30.0%，健康生活方式與行為61名，占10.0%，基本技能338名，占56.3%。

2.2 百色某院校2016級新生五大類健康問題素養

百色某院校2016級新生600名新生，科學健康觀284名，占47.3%，安全與急救254名，占42.3%，基本醫療119名，占19.8%，傳染病預防123名，占20.5%，慢性病預防102名，占17.0%。

3 討論

通過本文研究證實，百色某院校2016級新生600名新生，84名具備健康素養，占14.0%；男生324名，49名具備健康素養，占15.1%，女生276名，35名具備健康素養，占12.7%，男生健康素養比例高于女生。其中，基本知識和理念 200名，占30.0%，健康生活方式與行為61名，占10.0%，基本技能338名，占56.3%。這一研究結果顯著低于孫凌云等人的研究結果（24.9%）[4]。百色某院校 2016級新生健康素養水平低，是我們必須予以重視的問題。

本研究還發現，百色某院校2016級新生600名新生中具備5類健康問題素養的比例分別為科學健康觀284名，占47.3%，安全與急救254名，占42.3%，基本醫療119名，占19.8%，傳染病預防123名，占20.5%，慢性病預防102名，占17.0%，這一研究結果提示，接近一半的學生具備科學健康觀，但是大學生基本醫療素養、慢性病預防、傳染病預防的素養顯著較低，也就是說學生們的基本健康理念與知識，并不一定會轉化成實際健康生活方式。故而，新形勢下，必須加強大學生健康素養調查，并在此基礎上找到切入點，針對性開展健康教育活動，幫助大學生樹立正確的生活行為方式與行為習慣，促使學生將已掌握的健康知識轉變為實際的健康生活方式。與此同時，學校應積極創建良好、積極的健康教育環境，積極鼓勵學生進行自我健康管理，全面提升學生疾病預防觀念，切實強化公共衛生服務，切實有效的進行傳染病、慢性病等預防與治療。

從整體上來分析，我國對于學生健康素養的調查研究處于起步階段，對于大學生健康素養的養成教育可從如下方面入手：第一，全面提升大學生的健康生活理念，這可從體育課、日常活動等入手，引導學生樹立健康的生活方式。第二，積極開設健康保健類的課程，加強健康教育、公共衛生疾病、基本醫療等方面的講座，還可積極開展宣傳月、健康知識競賽等活動，進一步加深學生對健康生活的認識，從而更好的提高學生提高健康素養的積極性與主動性，大幅度提升自我健康意識。第三，開展與人類健康相關的食療學教育、飲食文化教學等課程，加強食療觀念的宣傳，使學生正確認識不良飲食方式的危害，使其正確認識到飲食對于人類內環境平衡以及自然環境順應、心理穩定的重要作用。第四，全面加強健康教育主流文化活動的開展力度，積極消除各種不利因素的影響，將健康教育納入學生日常管理的重點，定期組織學生體檢，進行心理健康問卷調查，更好的促進學生健康素養的養成。

綜上所述，百色某院校2016級新生健康素養整體水平比較低，在新形勢下，必須加強大學新生健康教育指導，充分利用各種教學資源，更好的幫助大學生樹立健康的生活行為觀念與習慣。

[1]黃河孟，胡利人，楊瑾，等.廣東省某醫學院新生健康素養現狀調查及影響因素分析[J].中國健康教育, 2014, 30(1):73-75

[2]羅紅，孟先新，陳小慧.河南省某高校新生健康素養狀況的抽樣調查[J].中國初級衛生保健, 2016, 30(10):68-69

[3]聶雪瓊,李英華,李莉.2012年中國居民健康素養監測數據統計分析方法[J].中國健康教育,2014,30(02):178-181.

[4]孫凌云.鄭州高校大學生健康素養狀況及健康教育需求分析[J]中國學校衛生,2015,36(5):773-776.

R 473.5

A

1672-5018（2017）03-242-01