起始年級的語文課應該這樣上

田鋒

“學然后知不足，教然后知困。”在實際教學實踐當中，教師必須要始終堅持新課改理念，認真備課、專心上課以及高效評課等，對學生的課堂作業與課后作業等進行及時批改，科學講評作業，并做好課后學生的相關輔導工作，從而在相對較短的時間之內獲得反饋，彌補疏漏，最大限度將失誤降低到最小值。在教學的閑暇之余，教師應該廣泛涉獵多種教育知識，不斷夯實自己的專業基礎，完善知識體系。下面是本人語文教學中的幾點做法：

一、營造融洽的師生關系

從某種程度上講，沒有學生會愿意去聽一個讓自己不信任的老師的話，甚至會出現反感情緒。所以，教師與學生構建良好師生關系是非常必要的，應做到以下幾點：

1.上好新學年的第一節課

通常情況下，在新的學年開始階段，經過了一個假期的休養生息之后，學生的情緒往往是非常亢奮的，再加上一般新的學年會換新教師，學習內容也會出現較大變化。鑒于該情況，教師應該從學生角度出發，采用合理化措施積極應對。比如，從理想的層面入手設計《在山的那邊》，教師可以借助文章當中富有激情的描述，讓學生引發對自己理想的追求，暢談夢想與自己今后的學習目標。

2.主動走近學生和學生談心，做學生忠實的朋友

主動與同學談話，征詢他們對于語文課堂學習的意見，幫助分析梳理他們的思想，解決他們學習中的疑惑。作為老師，要以一個當事人的身份介入他們的生活，替他們排憂解難，并努力做到坦誠相待，言辭懇切，想他們之所想，并用實際行動讓學生切實感到你如火的熱情，確實是為了他們著想，從而讓他們信任地放下心中的顧慮和包袱，輕裝上陣，信心百倍地進入學習狀態，做他們永遠最忠實的朋友。

3.多給學生以愛、鼓勵和微笑

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛便沒有教育。”教學中一句親切的問候，一個鼓勵的眼神，一張充滿真情的笑臉，足以撫慰學生那渴望贊美、乞求鼓勵的幼小心靈。“微笑不需要成本，但會創造出許多價值”這句話的份量，真可謂受益匪淺，感慨良多！

二、發揮學生的主體作用

學習興趣主要是指力求認識世界，并渴望獲得豐富文化知識的傾向。興趣是促進學生成才的原動力和高效“催化劑”。教育家孔子曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”談得就是興趣使然的問題。如何培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，發揮學生的主體地位，便成了擺在面前的第二大難題。為此，嘗試了以下做法，收效頗豐。

1.收集并摘錄名人名言，讓學生暢談自己的理解和體會。

2.進行課本詞語大比拼，以小組為單位，每組派出一位同學，參與書寫比賽，讓學生在游戲中鞏固基礎知識。

3.在每周一次的作文課上，安排成語接龍、猜謎語、繞口令和腦筋急轉彎等內容，既能激發學生的積極性，調動學生思維，又可以讓學生感受到語文的多面性和趣味性。

4.堅持晚自習前的三分鐘演講。內容由學生自己定，這樣不僅培養了學生的動手動腦能力，而且訓練了說話能力。

5.把語文綜合性學習的主動權下放到學生手中，讓學生自己去搜集資料，組織材料，整合所獲信息，養成獨立學習的習慣。

三、提高教學質量

為了上好課，我做了下面的工作：

1.課前準備，備好課。

（1）認真鉆研教材，對教材的基本思想，針對文章當中的每句話以及每個字都能夠清晰明了，對教材結構進行準確把握，明確文章教學的重點以及難點，對于教材中的寫作方法可以運用自如，明白怎樣才能教透教好。

（2）了解學生原有的知識儲備技能，他們的需要、方法、習慣、風氣，學習新知識可能會產生哪些困難，采取相應的措施。

（3）重視教學方法和學習方法的指導，解決如何把自己已掌握的教材傳授給學生，包括如何組材，如何安排每節課的活動。

2.營造良好的課堂教學氛圍。教師應積極創設課堂教學情境，進一步激發學生的學習興趣，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。教師應對學生的回答予以及時的評價或肯定。課堂上力求做到用普通話講授，板書盡量工整、規范、全面，概括性強，能起到提綱挈領的作用。作業布置少而精，不加重學生的負擔。

3.要提高教學質量，還要搞好課后輔導工作。初一學生愛動、好玩，缺乏自控能力，不能在單位時間里按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種情況，就需做好對學生的輔導和幫助工作。

4.積極參與學科組活動。虛心向同行請教學習，博采眾長，力爭提高教學水平。

5.勇于接受語文教學活動中的新嘗試。

總之，教師就應當為人師表，以身作則。在今后的語文教學工作中，發揚優點，改正缺點，讓自己的羽翼能日漸豐盈，早一天能加入骨干教師的行列，為學校的建設與發展奉獻自己微薄的力量！