淺談關鍵詞學習法在古詩文學習中的運用

陳冰

[摘要]古詩文學習一直以來都是初中生學習的難點。在語文課堂中運用關鍵詞學習法可以讓學生在輕松愉快中掌握古詩文。關鍵詞學習法可以運用于古文的背誦、古文的翻譯、詩歌情感的把握三個方面。

[關鍵詞]古詩文；關鍵詞學習法；背誦；翻譯；情感

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04001601

從教以來，筆者一直盲目地認為初中古詩文教學無非就是讓學生死記硬背，可是在掌握并運用了關鍵詞學習法后，才發現古詩文學習可以讓學生學得更輕松、更快樂。

學習古詩文有三大難：文言文的背誦、翻譯和古詩的情感把握。關鍵詞學習法是否能將這些困難解決呢？

一、關鍵詞學習法強化記憶

初中教材中文言文背誦篇目占有很大比重，許多學生畏“背”如虎。怎樣才能加強記憶，取得事半功倍的背誦效果呢？關鍵詞學習法很好地解決了這一問題。我們可以指導學生提煉出文言文中的關鍵詞，然后將關鍵詞架構成一幅幅樹狀圖，這樣有利于學生對全文結構、內容的把握，在此基礎上進行記憶、背誦，其實就是把握住整篇文章的關鍵詞，背誦也就水到渠成了。

如九年級上冊的課文《醉翁亭記》，在整個初中階段算是比較長的文言文了，如果我們把關鍵詞提煉出來，背誦就變得簡單了。文章首先可以提煉出四個關鍵詞：“亭由來”“山水樂”“官民樂”“醉而歸”。其中“山水樂”可分為“朝暮之景”“四時之景”；“官民樂”可分為“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。又如八年級上冊的《小石潭記》，可循“進石潭→潭貌→潭中魚→潭源→坐潭上→同游人”的線索，追溯行蹤，順藤摸瓜。九年級下冊的《曹劌論戰》是按戰前、戰場、戰后的次序寫的，以人物對話為主要內容，主要人物是曹劌和魯莊公，敵軍是齊師。記住這幾點關鍵詞，背誦難題就迎刃而解。七年級上冊的《三峽》中按先后順序提煉出四個關鍵詞“山”“夏水”“春冬景色”“秋”，背誦起來既容易記，又不容易遺忘。九年級下冊的《鄒忌諷齊王納諫》，只要把握幾個關鍵詞即可：三問、三答、三比、三賞、三變。運用關鍵詞學習法來背誦課文，背誦變得輕松簡單，幫助學生很好地把握了文章的內容。

二、關鍵詞學習法幫助翻譯

文言文翻譯是學生把握文章內容、體會文中蘊含的情感態度和價值觀的基本前提，無論是對于學生素質的提升還是對于考試而言，都顯得非常重要。過往，很多學生選擇的方式就是借助資料書對整篇文章的譯文反復朗誦，通過反復記憶來掌握文章的翻譯，其耗費的時間和精力可想而知。其實，只要我們教會學生運用關鍵詞學習法，它就會變得輕松簡單，毫無壓力。

如九年級下冊《曹劌論戰》：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對于這個句子的翻譯我們只要把握住三個關鍵詞“獄”“雖”和 “情”即可，“獄”是案件的意思，“雖”是即使的意思，“情”是以實情（判斷）的意思，從而可以輕易地得出結論：大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照實情來判斷。七年級下冊《黔之驢》：“因跳踉大，斷其喉，盡其肉，乃去。”對于這個句子，我們只要把握住四個關鍵詞“因”“斷”“盡”“乃”即可，“因”是于是的意思，“斷”是咬斷的意思，“盡”是吃完的意思，“乃”是才的意思，進而翻譯成“于是跳躍起來，大聲吼叫，咬斷驢的喉嚨，吃完了它的肉，才離去”。九年級上冊《岳陽樓記》：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”對于這個句子，我們只要抓住“先”和“后”兩個關鍵詞，“先”是“在……之前”的意思，“后”是“在……之后”的意思，這樣這個句子就很容易地翻譯成“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”。所以，在教學中只要指導學生找出并把握句子關鍵詞，學生將輕松快樂地跨越這一難關。

三、關鍵詞學習法把握情感

初中教材包含近百首古詩詞，如果單純反復記憶，學生不僅容易遺忘，而且很難準確把握每首詩歌的感情，詩歌越多，越容易混淆，最后出現張冠李戴的局面。運用關鍵詞法可以輕易解決這一困難。我們可以幫助學生找到每首古詩的關鍵詞句，然后通過理解關鍵詞句來體會情感，這樣既可以讓學生輕松掌握知識點，又能讓學生得到情感的熏陶。

如白居易的《錢塘湖春行》，只要找到“最愛湖東行不足”中的“最愛”，就能輕易地感知到全詩表達了詩人對西湖春天美景的喜愛之情；馬致遠的《天凈沙·秋思》，只要把握住小令中的“斷腸人”即可；崔顥的《黃鶴樓》，只要找到“日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁”中的“愁”，就能理解全詩要表達的日暮懷歸之情；辛棄疾的詞《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中的“可憐白發生”，找到其中的“可憐”一詞，即可以理解詞中抒發的壯志未酬的悲憤之情。運用此法，體會詩歌情感不再枯燥乏味，反而能在找關鍵詞的過程中感受到無盡的成就感與快樂。

“工欲善其事，必先利其器”，關鍵詞學習法就是如此神奇，它是學生快樂學習古詩文的利器，它是幫助學子騰飛的翅膀。采用關鍵詞學習法，既能讓學生輕松快樂地掌握古文知識，又能使學生的人文素養得以提升，何樂而不為呢？

（責任編輯陳劍平）