淺談初中思品課自主探究合作式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

孫玉玲++董善龍

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，在物質(zhì)需求不斷滿足的同時(shí)，人們對(duì)于教育越來(lái)越重視，初中教學(xué)過(guò)程中，思品課的教育十分關(guān)鍵，學(xué)好思想道德對(duì)于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中具有十分重要的意義，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期對(duì)于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。隨著新課改的出現(xiàn)，探究合作式學(xué)習(xí)越來(lái)越受到人民的歡迎，特別是在小組之間相互探究學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，下面我淺談初中思品課自主探究合作式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中思品課 自主探究合作

一、目前思品課教育的現(xiàn)狀以及缺陷

教學(xué)形式單一，學(xué)生興趣低下?，F(xiàn)在很多地區(qū)的思品課教育模式依然非常古板，大多數(shù)停留在教材、教師、黑板三合一的簡(jiǎn)單課堂教學(xué)上。理論課上，通常情況下都是老師自己講自己的，學(xué)生似懂非懂地聽(tīng)著，很多學(xué)生會(huì)在思品課上走神或做小動(dòng)作。古板的教學(xué)模式不僅僅降低了學(xué)生對(duì)思品課程學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生上課走神，學(xué)習(xí)效率低下，而且嚴(yán)重影響了科學(xué)這門課程的教學(xué)。眾所周知，思品課這門課程的學(xué)習(xí)不僅僅靠死記硬背，興趣是最好的老師，所以更多地也是對(duì)思品課學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

現(xiàn)今教育模式的各種弊端不僅體現(xiàn)在思品課這門課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，幾乎在各個(gè)學(xué)科都會(huì)出現(xiàn)，雖然說(shuō)是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大形勢(shì)之下，但是我們真正做到的卻很少，大部分都是走形式，沒(méi)有真正落實(shí)，比如提倡學(xué)生多討論、進(jìn)行自主分組學(xué)習(xí)等等，很多老師也就是單純地分組，不會(huì)真正讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，畢竟一節(jié)課只有短短的四十五分鐘。

面對(duì)學(xué)校和社會(huì)的各種壓力，許多老師在課堂上根本不會(huì)真正給學(xué)生時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自己以及和同學(xué)互相探討學(xué)習(xí)，而僅僅只是講完了自己的課程目標(biāo)與基本內(nèi)容。而不會(huì)了解學(xué)生掌握了多少，真的理解多少，老師要主動(dòng)創(chuàng)造開(kāi)放的環(huán)境，積極帶動(dòng)學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地探索和進(jìn)行小組之間的討論。讓學(xué)生不再是只聽(tīng)講，然后下課做題寫(xiě)作業(yè)，在講題的過(guò)程中不要只是一味地講，更要舉一反三，讓學(xué)生掌握其精髓。

二、合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)方法研究運(yùn)用

（1）采用高效探究式合作學(xué)習(xí)的思品課教學(xué)模式，首先要求老師創(chuàng)造一個(gè)和諧歡樂(lè)的課堂環(huán)境，講課時(shí)最好采用幽默詼諧的語(yǔ)句。這樣更有利于學(xué)生對(duì)思品學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，畢竟有時(shí)候上課老師們講的內(nèi)容無(wú)聊乏味，所以就對(duì)老師們的要求更高，還有就是老師要引導(dǎo)學(xué)生的積極性，例如，上課不用舉手，也不必站起就可以回答老師的問(wèn)題或者向老師提問(wèn)。老師要多加注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，不要急于批評(píng)，先要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，并做出批評(píng)與自我批評(píng)。

（2）現(xiàn)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)達(dá)，多媒體的運(yùn)用更是越來(lái)越多，所以作為老師要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)利用最新技術(shù)，由于一些知識(shí)需要人們的想象，然而有一部分學(xué)生的思維并不能達(dá)到一定的高度，想象起來(lái)相對(duì)困難，所以增加了老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，但是借助多媒體，我們就能夠改變這個(gè)現(xiàn)狀，學(xué)生通過(guò)對(duì)多媒體的觀看，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加有趣味，有利于加深其對(duì)內(nèi)容的理解與掌握。

三、應(yīng)采取的措施

（1）首先，老師們要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，可能剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)不適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，要循序漸進(jìn)，最好進(jìn)行分組，每組4-6人左右，這樣在學(xué)生之間也可以互相幫助；同時(shí)也要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，小組內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚、具有較好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，才能保證這個(gè)小組具有更高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

（2）作為教師，我們采取啟發(fā)式教學(xué)，這樣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生好奇心，而不是讓學(xué)生認(rèn)為這好似強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信，多加鼓勵(lì)學(xué)生，減少對(duì)于學(xué)生的批評(píng)，我們要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)批評(píng)與自我批評(píng)。增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立思考的意識(shí)，而不是老師說(shuō)什么就是什么。試著編寫(xiě)有自己的一套教育方式、理論。然后對(duì)自己當(dāng)前的課程教學(xué)方式存在的漏洞的改進(jìn)，平時(shí)加強(qiáng)和學(xué)生之間的相互溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，和學(xué)生要保持良好的師生關(guān)系。

（3）身為學(xué)生，要明確自己的學(xué)習(xí)目的，我們學(xué)習(xí)思品課不僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，更是為了以后我們能把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活之中。思品課這門學(xué)科學(xué)由于它的綜合性比較強(qiáng)，好多學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)有些吃力，產(chǎn)生不了興趣，這就導(dǎo)致一些學(xué)生的厭學(xué)心理，對(duì)學(xué)習(xí)的恐慌。老師也是人，不要把老師想的不可接近，其實(shí)每個(gè)老師還是比較有親和力的，老師們都會(huì)無(wú)私地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的難題。多和老師溝通，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。

四、總結(jié)

綜上所述，探究式小組合作學(xué)習(xí)，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的自主思考學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意義重大。因此，作為初中老師，應(yīng)該將這一教學(xué)方法有效地應(yīng)用于思品課的教學(xué)過(guò)程中并努力改進(jìn)提升自己，爭(zhēng)取為祖國(guó)培養(yǎng)一批又一批國(guó)家棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韋舒瑩.初中思想品德課合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

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