電力企業中創新型班組管理模式的建立與實施

劉啟蒙+++李奕煒++王翀

中圖分類號：F272.9 文獻標識：A 文章編號：1674-1145（2017）01-000-01

摘 要 本文以電力企業中班組管理為基礎，建立以創新型班組管理模式，采用創新導師帶徒形式，人人講一課，大師出山、角色認領等方式進行管理體系的實施，將績效管理融入到創新管理體系建設中，提高了班組管理水平和員工的綜合素質，增強了企業的競爭力。

關鍵詞 電力企業 創新性班組 管理模式

一、前言

創新是企業發展的需求，企業內部管理模式應該順應現代社會發展和變革。電力企業關乎國計民生，為了更好的保障電網安全穩定運行，保證企業內部充滿活力，創新管理成為電力企業發展的源動力。班組作為企業的“細胞”，是最基層、最活躍的組織，開展班組創新活動就是要使企業的“細胞”充滿生機和活力。班組管理的好壞，直接影響企業的管理水平，對企業管理起著舉足輕重的作用。

二、創新型班組管理體系的創建

通過組建以班長為核心，以組長為紐帶，剖析班組內人員各自優缺點，發揮班組成員特長使其相互之間取長補短，達到班組成員共同提高、整個團隊協作氛圍濃厚的目的。

（一）建立以班長為核心的管理體系

班組建以班長為核心，骨干員工為組長，采用人員自主管理模式，分設技術培訓、數字化電網、安全培訓、信息報道管理、運行及缺陷分析、庫房管理等專業管理員，全員自主管理，推進班組創新管理工作。班長通過節點控制及協調班組工作，高效完成創建工作。

（二）創新型班組管理的創建過程

創新管理分為兩個實施階段，包括調研建立階段和培訓實施階段。

1.調研建立階段。根據班組成員的創新興趣和意識，從意識中認識到創新管理對班組和個人發展中所發揮的重要作用，并在此基礎上結合工作實際和個人情況進一步提煉更加符合班組和個人發展的班組共同愿景和個人愿景。

2.培訓實施階段。在深入創建創新型班組理念的同時，采取多元化的創新方式、方法結合員工職業生涯設計和績效考核，在創爭過程中明確目標、以具體方法深化創新理論、以技能提升證明創新成果。通過一系列的創爭活動和創新方法的全面提高班組全員的綜合素質和班組實力。

三、創新型班組管理體系的實施

班組必須引導員工樹立創新觀念，以觀念創新、意識創新帶動的管理創新和技術創新，以科技創新為先導，以技術研發和新技術的推廣應用為重點，構建創新機制，完善創新體系，激發員工創新動力。

（一）創新導師帶徒形式

結合班組人員特點，將員工根據不同水平劃分為3個層次，采取層層結對，即技師帶高級工，高級工帶中級工，中級工帶新員工的帶徒模式。

（二）開展“人人講一課”活動

班組每周一人作為主講老師為大家做專題講座，培訓內容涵蓋電力系統相關內容及電網故障分析、創新理念等。“人人講一課”活動能夠強化班組學習意識、營造班組創新氛圍、豐富班組學習內容。通過班組內部充分交流與溝通，并結合實際工作中的故障進行有針對性的分析，有效建立“學習中創新、創新中學習”的氛圍。

（三）“大師出山”行動

發掘員工潛能，通過“創新之星”評選活動評選出能夠發現問題，并根據問題進行創新的人為“問題大師”；通過“技能之星”評選活動評選出工作技能突出、培訓技能突出的人為“技能大師”；通過“績效之星”評選活動評選出績效突出的人為“績效大師”。讓“大師”承擔這一領域的負責人，由他主要進行該領域培訓課程的開發、討論與實施，班組長與班組其他成員作為顧問與協作者，對“大師”的工作進行幫助。

（四）角色認領

根據班組成員的特長與自己的愛好進行職責認領，人人來參與，人人來負責，人人來當家，培養一種主人翁的氣氛。梳理班組管理工作，結合班組需求，增加績效管理員、月報表員、測距、信息主站專責員等，以A、B角進行細分，以防止因A角有事，延誤工作的短板，實現自我管理，以此來提高班組的整體管理水平。

四、績效管理在創新管理體系中的應用

將創新型班組建設工作與績效管理機制有機結合，最大限度發揮績效機制的牽引功效，有效促進和形成團隊創新力，進一步凝聚團隊精神，在追求績效最大化過程中，把與績效密切聯系的“人”的重要因素，諸如提高人的素質、關愛人的需要、促進人的發展作為重要指標，一并納入經常性管理日程，創新型班組建設以“績效管理”為龍頭，運用創新型組織理論指導績效管理的深入，通過績效管理的帶動推進創新型班組建設的前進。

五、結語

自創建創新型班組活動全面展開以來，全體員工創新能力、學習能力、實踐能力不斷提高。對新知識、新事物報以積極的態度認知并接受。班組上下積極營造尊重知識、培養人才，形成了工作創新化、創新工作化的良好氛圍，將創新型班組創建與企業文化建設、班組績效體系有機結合在一起，使創新工作得以持續進行，不斷增強班組發展的活力和生機。

參考文獻：

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