通過(guò)《典范英語(yǔ)》語(yǔ)感閱讀教學(xué)提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的探索

顧婷

[摘要]自《典范英語(yǔ)》開課以來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不斷提升。《典范英語(yǔ)》語(yǔ)感閱讀教學(xué)通過(guò)原汁原味的英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)材料和原聲錄音，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)外國(guó)文化，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)感閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]典范英語(yǔ)；語(yǔ)感閱讀；英語(yǔ)素質(zhì)

[中圖分類號(hào)]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）04004501

高中英語(yǔ)相對(duì)于初中英語(yǔ)難度較大，基礎(chǔ)不好的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。語(yǔ)感是英語(yǔ)素質(zhì)中重要的一部分，是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，以提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，語(yǔ)言積累的重要方法就是“語(yǔ)感閱讀”。“語(yǔ)感閱讀”強(qiáng)調(diào)“以讀為本，拼讀領(lǐng)先，聽讀結(jié)合，形成語(yǔ)感，分級(jí)加量，促說(shuō)帶寫”。（韓寶成，霍慶文，2008）下面以《典范英語(yǔ)》語(yǔ)感閱讀教學(xué)為話題，探析如何利用其促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高。

一、通過(guò)表演的方式培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

在以往的閱讀教學(xué)中，教師都是生硬地灌輸給學(xué)生語(yǔ)法和句型知識(shí)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的思維特點(diǎn)和閱讀興趣。而《典范英語(yǔ)》閱讀教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和訓(xùn)練其思維，教師就不能單純地依靠講授知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該考慮如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在閱讀中尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將《典范英語(yǔ)》閱讀的趣味性體現(xiàn)在教學(xué)中，使課堂活躍起來(lái)。教師可以采用表演的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的語(yǔ)感。《典范英語(yǔ)》中的文章很適合編排短劇，所以可以開展情景劇表演，讓學(xué)生分為小組來(lái)進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，分配好角色，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真去閱讀課文，對(duì)其進(jìn)行背誦。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，還能使學(xué)生在熟讀的同時(shí)產(chǎn)生語(yǔ)感。而《典范英語(yǔ)》中配有音頻材料，學(xué)生可以在聽音頻材料的時(shí)候進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，修正自己的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于角色扮演的教學(xué)活動(dòng)普遍興趣高漲，《典范英語(yǔ)》中的內(nèi)容具有知識(shí)性、現(xiàn)實(shí)性和趣味性，所以特別能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生可以選擇自己喜歡的角色來(lái)進(jìn)行角色扮演，在表演的過(guò)程中活躍了課堂氣氛，同時(shí)促使學(xué)生使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)能力。

二、通過(guò)語(yǔ)感閱讀法提高學(xué)生詞匯能力

英語(yǔ)詞匯大多數(shù)是依靠閱讀來(lái)積累的，沒(méi)有閱讀量，就沒(méi)有詞匯量。利用《典范英語(yǔ)》開展語(yǔ)感閱讀教學(xué)，有助于學(xué)生詞匯能力的發(fā)展。教師要合理利用教學(xué)策略來(lái)開展語(yǔ)感閱讀訓(xùn)練，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)來(lái)開展教學(xué)。先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主閱讀、合作交流，每天至少用10～15分鐘的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，積累詞匯和優(yōu)美的句子。再讓學(xué)生以小組合作的形式展示閱讀的成果：①每一個(gè)章節(jié)讓學(xué)生用5分鐘進(jìn)行自由朗讀，與同桌進(jìn)行互相檢查，再由教師點(diǎn)名朗讀；②讓學(xué)生利用10分鐘準(zhǔn)確地理解文章，與小組成員相互提問(wèn)檢查并針對(duì)不理解的地方進(jìn)行討論交流；③讓學(xué)生背誦優(yōu)美的句子，利用5分鐘的時(shí)間，讓每一組的學(xué)生根據(jù)閱讀筆記背誦5句優(yōu)美的句子；④讓學(xué)生用5分鐘對(duì)閱讀筆記進(jìn)行整理，并與其他小組進(jìn)行互相補(bǔ)充，通過(guò)互相提問(wèn)的方式來(lái)消化所積累的詞匯，再由教師來(lái)提問(wèn)學(xué)生；⑤讓學(xué)生根據(jù)閱讀文章來(lái)進(jìn)行改編，以小組為單位進(jìn)行演出比賽；⑥根據(jù)文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行批判性討論，進(jìn)行仿寫或者改寫，以將閱讀中積累的詞匯運(yùn)用到英語(yǔ)寫作中，實(shí)現(xiàn)以讀促寫的目的。此外，要做好家校合作，學(xué)校和教師要聯(lián)合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生予以督促和監(jiān)督，所以要加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的合作與交流，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三、通過(guò)新穎的作業(yè)形式提升學(xué)生表達(dá)能力

在學(xué)生閱讀完一篇文章后，教師應(yīng)給學(xué)生布置新穎的作業(yè)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成效，在完成作業(yè)的過(guò)程中還能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。作業(yè)的設(shè)計(jì)可以采用多樣化的形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中欣賞語(yǔ)言，比如在閱讀The Secret Garden 時(shí)，其中運(yùn)用了很多修辭手法，包括擬人、比喻等，就可以讓學(xué)生將這些句子摘抄到筆記上，通過(guò)摘抄一些好詞佳句，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力以及作者用詞的精妙，從而更加深刻地領(lǐng)悟文章的深意。教師還可以讓學(xué)生在閱讀之后就文章的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行寫作，或改寫，或改編，或評(píng)論，等等，在寫作過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。另外，在學(xué)生閱讀完文章之后，可以讓他們進(jìn)行復(fù)述，以鍛煉他們的聽說(shuō)和表達(dá)能力。比如在閱讀完The Personality Potion之后，讓學(xué)生用一句話來(lái)對(duì)第一章的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，再讓學(xué)生對(duì)每個(gè)章節(jié)的主要事件與章節(jié)標(biāo)題是否匹配進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后讓學(xué)生進(jìn)行故事的復(fù)述。通過(guò)多樣化的作業(yè)形式，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

《典范英語(yǔ)》是高中階段閱讀教學(xué)的輔助工具，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高有著重要的價(jià)值，它使教師不再將英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)作授課任務(wù)，而是注重英語(yǔ)語(yǔ)言背后的故事和人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生的智力、感情、愛(ài)好和人文素養(yǎng)。上文總結(jié)了三點(diǎn)應(yīng)用《典范英語(yǔ)》來(lái)進(jìn)行語(yǔ)感閱讀教學(xué)的策略，通過(guò)《典范英語(yǔ)》中貼近學(xué)生生活、富有趣味性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)外國(guó)文化，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)感閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)素質(zhì)。

（責(zé)任編輯周侯辰）