淺談英語課堂用語的正確使用

申海梅

[摘要]英語課堂用語是指在英語課堂上組織各種教學活動所使用的英語。教師恰當地運用英語組織教學，給學生提供了全英文的語言環境，有利于形成良好的英語學習氛圍。

[關鍵詞]英語；課堂用語；正確使用

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04005701

英語課堂用語是指在英語課堂上組織各種教學活動所使用的英語。前不久筆者在教研活動的聽課過程中，發現兩節課的教師都用錯了課堂用語，而這也不是筆者第一次在聽課時發現教師用錯課堂用語。第一位教師在布置學生任務時，在規定時間到了的時候問學生任務有沒有完成，說的是“Are you OK？”“Are you OK？”的意思是“你沒事吧？”當一個人表現出不舒服或者受傷的時候，我們可以用“Are you OK？”來表達對對方的關心。這位教師用在這顯然是錯誤了。這兒可以問學生“Have you finished？”而在另外一節課里，執教教師在提問時，想問還有沒有其他學生回答這個問題，說的是“Any other？”這其實是一個錯誤的表達方式，也不是一個完整的句子，更不是一個句子的縮略形式，正確的表達方式應該是：“Anyone else know the answer？”或者直接說“Anyone else？”或者“Any （other） volunteers？”均可。

一、課堂用語正確使用的重要性

英語課堂用語是英語課堂教學中非常重要的一部分。教師的教育對象是學生，而錯誤的課堂用語直接面對的對象也是學生，課堂用語作為教師課堂上表達對學生指示、詢問、表揚等的句子，會極大地影響到課堂教學效果。長期使用錯誤的課堂用語會讓學生受到誤導，從而影響學生學習英語和正確使用英語。可見，正確使用英語課堂用語對引導學生正確學習英語和運用英語有著重要的意義。

二、如何提高正確使用課堂用語的水平

評價一個教師專業素質的高低，除了看教師的專業知識素養之外，還要看教師的口語表達能力。要提高自身的口語表達能力，筆者認為一要不斷學習，二要勇于實踐。教師在平時的工作中時刻不能忘記學習。首先向教材學習，學習英語教學體系和專業知識，把課堂上經常用到的日常用語進行歸納總結，多加記憶。其次多向同行學習，向比自己專業素養高的同事學習，不管是年長的還是年幼的，只要是對方口語流利，都要虛心向其學習，在學習的同時還可以互相探討研究，做到共同進步。還可以在平時聽課的過程中，把他人的課堂用語與自己平時的課堂用語進行對比思考。再次可以多看英文書籍和英文電影來提高自己的英語水平。當然，學習的同時也需要大膽付諸實踐，把學到的知識運用到課堂中來，大膽說，反復練習。通過這樣的不斷練習，教師的專業素養終能得到提高，對于課堂用語必然可以做到正確使用。

三、常見課堂用語舉例

1.導入和過渡語

Good morning./ Class begins./ Lets get started./ Is everybody here？/ We are going to learn... today./ Are you ready？ / Lets go over what we learnt yesterday. / Its time for...

2.指示語

Please open your books at page... / Now read after me. / Look at the screen please. / Listen to the tape and answer the following questions. / Lets stop it here./ Thats all for this class. / Lets check the answers together./ Time is up. / Come to the front please. / Sit down please. / Hands up if you know the answer.

3.鼓勵和評價語

Excellent. / Good point. / Great. / Smart girl. / Dont be shy. / Take it easy. / You almost got it right./ Youve done a good job. / Well done. / Seems like you work harder than before. / I like your point. / I am afraid this is wrong./ Your pronunciation is great. / We should learn from...

教師的語言能力，尤其是課堂教學中正確運用課堂用語組織教學的能力，在很大程度上決定了課堂教學質量和效果。教師恰當地運用英語組織教學，給學生提供了全英文的語言環境，有利于形成良好的英語學習氛圍，同時學生在真實的語言環境中實踐，長此以往，良性循環，才能提高學生的英語水平，最終提高學生的綜合文化素養。

[參考文獻]

[1]陳萍，陳文靜.淺談英語課堂用語在農村中學的有效運用[J].當代青年月刊， 2015 （1）.

[2]張潔.英語課堂用語存在的問題及對策[J].重慶科技學院學報（社會科學版）， 2010 （16）.

（責任編輯周侯辰）