數字故事在思想品德課堂中的運用

宋林麗

[摘要]在新課改背景下，思想品德課必須緊跟時代的步伐，創造性地運用教學方式。運用數字故事作為流行的一種教學方式則應運而生。利用好數字故事可以使導入別開生面，激發學生興趣；可以使教學深入淺出，促進學生思考；可以使知識融會貫通，增強學生記憶。

[關鍵詞]數字故事；思想品德；促進作用

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04008201

什么是數字故事呢？上海師范大學黎加厚博士認為，數字故事是指教師和學生在教學中，編寫教學故事，把傳統講故事的藝術與信息技術工具結合在一起，整合文字、圖片、音樂、視頻、動畫等多媒體元素，創造可視化故事的過程。簡單地說，數字故事就是運用電腦和相關視頻編輯軟件，選取能體現故事主題的資源，按照講故事的形式做成的數字化故事小短片。下面筆者就思想品德教學中運用數字故事的現實依據以及運用好數字故事對思想品德教學的促進作用談談自己的看法。

一、數字故事與思想品德課程整合的現實依據

思想品德學科與多媒體、網絡技術的結合具有得天獨厚的優勢，這是由思想品德學科本身的特點決定的。初中思想品德課最突出的特點在于它必須將思想性、人文性、實踐性和綜合性融入課堂教學中來，這是個復雜而龐大的工程。而數字故事剛好可以將各種思想品德資料，用最為豐富、生動的表現形式最大限度地綜合起來，呈現在學生面前，引領學生思考、分析，這就拉近了思想品德課與現實之間的距離。

由此可見，數字故事的應用，給思想品德教學帶來了新的拓展空間，同時倡導和探索數字故事和課程教學的整合，為學生學會學習構建了新的平臺，對于培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。

二、運用好數字故事對思想品德教學的促進作用

1.運用數字故事可以使導入別開生面，激發學生興趣

據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后5分鐘到20分鐘。上課的前5分鐘學生的心很難靜下來，因此怎樣快速地集中學生的注意力就十分關鍵。數字故事情境導入法就能很好地解決這個問題。教師在導入過程中可以通過數字故事，以直觀的視頻畫面、感性的背景音樂以及啟發式的問題等給學生一些較強的信息刺激，使學生把興奮點轉移到新的學習任務上，迅速從非學習狀態轉為學習狀態。如在講《天下父母心》時，如果單純地講，那么這節課就成了典型的說教課，學生煩躁，課堂氣氛壓抑，無法達到預期效果。于是筆者播放了一段以《天亮了》為背景音樂的小視頻，短短2分鐘的時間，在畫面、文字和音樂襯托下，很多學生流下了眼淚，他們都沉浸在故事中，也許他們在思考父母之愛的偉大，也許他們想起了自己的父母對自己無私的付出，深深地感激父母的養育之恩。這種潤物細無聲的課堂教學方式是神奇的，它的效果是在以前的課堂上所看不見的。

2.運用數字故事可以使教學深入淺出，促進學生思考

一堂課要取得好的教學效果，與學生是否參與、怎樣參與、參與多少密切相關。利用數字故事，可以形象地演示思想品德學科中某些復雜的內容，從而起到化難為易的作用。例如學習《行為與后果》一課中的難點問題“行為與后果的分類”時，可通過以下環節進行。

（1）利用數字故事激發探究欲望。首先將課本中海因茨面臨的兩難選擇轉化為視頻導入新課，讓學生探究：如果你是海因茨，你會做出什么選擇呢？請說明理由。這樣利用Flash編輯而成的具有信息量大、震撼力強特點的視頻，激發了學生進一步探究學習的欲望，由此引導學生分析行為的分類。

（2）繼續觀看數字故事。海因茨最終被帶回警局的后果是能預見的；物價局、衛生局制止虛抬物價行為等將產生有利于他人和社會的后果；海因茨事件發生后其他人紛紛捐款這種后果的產生是在一段時間后出現的，是意料之外的……然后由藥監局負責監管人員被撤職引導學生思考：他明明什么都沒做，怎么就被免職了呢？整節課由數字故事而起，然后又由數字故事而展開，令聽者興致盎然、感同身受，似乎真的經歷了一場時空穿越。

3.運用數字故事可以使知識融會貫通，增強學生記憶

思想品德課中有很多知識難理解、難記憶，我們可以用數字故事幫助學生理解記憶。例如《讓人三尺又何妨》一課中對寬容的理解是教學的難點，剛上初一的學生很難明白什么是寬容，怎樣寬容。于是筆者把教材中“六尺巷”的故事做成聲像并茂的動畫模式，通過形象生動的數字故事引導學生認識到寬容是一種修養，是一種品質，更是一種美德。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。

蘇霍姆林斯基說過，道德只有當它被學生自己去追求，獲得親身體驗時，才能真正成為學生的精神財富。通過一個個深入淺出的數字故事，激發學生的興趣，讓學生在關注故事情節和人物形象的過程中，潛移默化地獲得知識、提升認識、啟迪智慧，這樣才能使課堂煥發生機。

（責任編輯袁妮）