“讀、講、思”學習法在高中歷史課堂的有效應用

閭新華

[摘要]教學方法是課堂的靈魂，高中歷史也是如此。學生只有在歷史課上應用合適的方法來學習歷史，才能會學歷史、學好歷史。將“讀、講、思”學習法應用到高中歷史課堂的主要目的是，讓學生學會感知教材，成為課堂的主體，從而更好地掌握所學知識。

[關鍵詞]高中歷史；讀、講、思；應用

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04010101

高中歷史教材與初中歷史材料相比，其難度和廣度都有很大的增加。高中生只有掌握合適的學習方法，才能在歷史學習上有所突破。如何讓學生將“讀、講、思”學習方法有效地運用到歷史學科的學習中，是教師義不容辭的責任。歷史教師要在日常教學中將“讀、講、思”學習方法的引導與歷史知識的教授相結合，教會學生怎樣認識課文、應用知識、表達自己的觀點。

一、“讀”——讓學生充分感知教材

在學習任何知識前都需要先感知知識，閱讀無疑是最直接的感知方式。學生通過閱讀將文字轉化為自己腦海中的信息，就能直觀地接受所學知識。在學生開始閱讀前，教師就應該圍繞學習的內容提出幾個問題，要求學生在閱讀的過程中帶著問題去瀏覽，為之后的學習打下基礎。只有帶著問題去閱讀才能抓住課文中的重難點，收獲也更多。例如，在學習“北魏孝文帝的改革措施”時，教師可以提出下列問題：（1）孝文帝改革前期，提出了哪些改革措施？（2）孝文帝遷都的原因。（3）遷都后孝文帝改變了哪些風俗？讓學生根據這些問題去閱讀課文，邊閱讀邊思考，把有疑問的地方畫出來，這樣可以提高其學習效率。

教師讓學生閱讀的內容可以是要講授的課文，也可以是有意義的課外材料。在為學生講解課堂知識之外，教師還可以為學生推薦一些與課文相關的文章或書籍，讓學生在課后閱讀；還可以為學生找一些與課文相關的文章片段，讓學生在課堂上朗讀。教師在推薦或展示課外的文章或書籍時，選擇的內容一定要適合高中生閱讀，難度不要過高或過低，課外的知識是為了教學目標服務的。例如，在學習“新中國成立以來的重大科技成就”這個內容時，教師可以查找當時報紙上的報道讓學生閱讀，以更好地了解新中國的科技進步，這樣學生對所學內容就會有更深的理解。

二、“講”——將學生作為課堂主體

傳統的教學方法都是教師在講臺上滔滔不絕地講，填鴨式地為學生灌輸歷史知識。這種方法只能收到一種“水過地皮濕”的效果，學生不可能很好地掌握知識。新課改要求教師將學生作為課堂的主體，充分發揮學生的主體性。有了上述“讀”的過程，學生已經理解了相對容易的知識，教師就不必再重復講解這些知識。教師只需作為一個引路人引導學生，糾正學生錯誤的理解，講解學生不理解的內容，解答學生存在的疑點，讓學生成為課堂的主體。這種方法可以大大提高課堂的效率，教師還可以利用省下來的時間為學生拓展一些內容，豐富歷史課堂的知識含量。教師在為學生答疑解惑時，要關注各個層次學生的感受，照顧各層次學生的需求。

高中階段的學生已具備了一定的自學能力，因此對于一些比較簡單的章節，教師可以安排學生進行講解。教師與學生互換身份，讓優秀的學生提前備課并在課堂上講課，教師則坐在下面作為“學生”對“老師”提出自己的疑問。例如，在學習《近代科學之父牛頓》這一課時，教師可以讓一位學生提前對這一課進行學習，盡自己的能力深入地理解課文并查找相關資料，然后代替教師講課，而教師則變成“學生”向“老師”提問：“你還了解牛頓的哪些發明？”“你為了講解這節課做了哪些準備？”通過這種形式讓學生學會抓重點，提高其自主學習的能力。

三、“思”——讓學生鞏固所學知識

孔子說：“學而不思則罔。”學習的過程不能只有“讀”和“講”，還要有“思”。思就是要讓學生思考、理解，并通過反思發現自己在學習中存在的問題，以便改正。在引導學生對自己的學習狀態進行反思前，教師首先要反思自己的教學方式、教學效果，不斷地改進自己的教學方法。教師同時也要監督學生對自己的學習態度、學習方式甚至書中的權威進行反思，鼓勵學生勇于挑戰權威，在課堂上發表自己不同的觀點。只有通過反思，學生才能不斷地進步，增強學好歷史的自信心，提高自主學習、探索未知的能力，拓展知識面，提升學習成績與綜合素質。

例如，在講解《兩極格局的形成》這一課時，教師可以引導學生就兩極格局的形成提出自己的疑問，比如“為什么蘇聯和美國能成為兩強，它們有什么優勢？”“大國強權的局面能打破嗎？怎樣打破？”“中國在這種形勢下受到什么影響？”等。接著讓學生組成學習小組，就提出的問題進行討論。學生不受課本限制，大膽、獨立地提出自己的觀點，從而培養了學生的問題意識和解決問題的能力，并將所學知識活學活用。

總而言之，“讀、講、思”是課堂教學中不可缺少的三個步驟，互相結合、互相促進，運用好這三個步驟，不僅能提高教學效率和質量，還能幫助學生更好了解課文，提高學生主動學習、深入思考的能力，讓學生更好地掌握歷史知識。

（責任編輯龐丹丹）