過程寫作法在英語書面表達教學中的應用

周冬梅++高波

摘 要：近些年來，過程寫作法被廣泛運用于書面表達教學中，教師們將寫作看成一個復雜的循環往復的過程，充分體現了寫作過程中的學生主體地位。雖然教學中大力提倡學生自主學習，但是教師的作用也是不容忽視的。以過程寫作法為依據，促進學生的自學能力和學生與教師之間的互動，最終才能提高學生的英語寫作水平。

關鍵詞：過程寫作法 書面表達 教學現狀

一、過程寫作法的簡單介紹

過程寫作法興起于二十世紀八十年代中期。過程寫作法顧名思義，注重學生寫作的過程，包括從構思、起草出稿、小組討論、反復修改、定稿到發表的每一個環節。與結果寫作法不同，過程寫作法不把寫作的結果作為重點，也因此受到了大部分英語老師的推崇。

過程寫作法認為寫作是一個復雜的心理認知和語言交際過程。它不是一次成稿的寫作教學方法，而是強調寫作的認知過程。在過程寫作法中，英語書面表達已經不僅僅是簡單的寫作，而已經把它上升到了心理認知過程、思維創作過程以及社會交互過程的高度。過程教學法的教學活動主要包括寫前討論，寫中修改，寫后檢查。

二、英語寫作教學現狀

英語寫作是英語考試中的重要內容，但同時也是英語教學中比較薄弱的環節。很多學生對英語書面表達有一種恐懼心理，害怕寫作，同時還有許多學生存在許多英語寫作方面的問題，比如英語基礎知識薄弱，對英語寫作沒有興趣，英語書面表達詞匯缺乏，在寫作中大量使用中國式英文，十分生硬，不知道怎樣將自己平時所學運用到英語寫作中去。事實上，英語寫作現狀與我國的教育也有很大關系，我國的教育比較注重結果，不注重過程，所以在英語寫作中也一樣，老師們更傾向于結果寫作法，不注重學生的寫作過程，結果寫作法長期以來在書面表達中處于壟斷地位。這樣的教育對學生的寫作能力有很大影響。寫作的過程是復雜曲折的，修改是再認知、再創造、再發現的過程。我國現在的寫作教學中寫作過程已經被忽略，最重要的部分被忽略。

三、過程寫作法在英語寫作中應用

過程寫作法在許多國家已形成一定的試驗實踐群體。過程寫作法著重強調創作的過程，有助于學生去注意他們自己的寫作過程，比如打草稿和修改等。這種方法能夠提高學生對寫作的興趣，學生在打草稿的過程中能夠發揮他們的潛能，找出自己的不足，從而及時改正。過程寫作法有助于學生發現自己的問題，有針對性地根據自己的問題向教師尋求幫助，這樣老師也能有針對性地對學生進行輔導。在這種方法的寫作中，能增加學生寫作的積極性，英語書面表達不在死板，靈活的書面表達對學生有了更大吸引力。學生在寫作的過程中不斷地修改，使他們最終的作品更加完美，長期下來，學生的寫作能力會得到很大提升。過程寫作法有助于學生形成自己的思維能力，不在按這模板來寫作，而是有了自己的想法，發揮自己的想象力和創造能力，而且想不斷地挑戰自己，想要下一次比這一次做得更好。總之，過程寫作法充分調動了學生的積極性，有利于學生書面表達能力的提高，寫作的結果也更讓人滿意。

四、過程寫作法的不足

過程寫作法雖然大大提高了學生的書面表達能力，但是它還有很多不足。過程寫作法占用課堂時間較多，而我國是以考試為宗旨的教育制度，教師通常沒有足夠的時間來完成整個寫作過程，學生要學習的科目非常多，而寫作是英語教學中的一部分，沒有多少課堂時間留給英語的書面表達。過程寫作法的體裁有限，很少涉及實驗報告和學術論文的寫作練習。最重要的不足是學生不適應反復修改文稿的訓練，過程寫作法需要耗費學生很大的精力，結果寫作法只要求學生的書面表達結果，不注重過程，而過程寫作法過于注重過程，學生要寫草稿、要構思、要咨詢、還要反復修改，這些過程過于耗費學生的精力，很可能會消磨學生的耐心，學生在我國只注重結果的教育制度下，很可能不適應這種方法。還有就是在考試中過程寫作法太浪費時間，結果寫作法有固定的句式，不需要學生付出多少精力就能夠完成，而過程寫作法過程過于繁瑣，如果學生按照過程寫作法的完整過程來完成書面表達，很可能出現時間不夠用的情況，大部分時間都用在了書面表達上，留給試卷上其他題的時間太少，時間緊迫不夠完成整張試卷。在我國的教育制度下，試卷便是學生這段時間學習的結果，是學生學習情況最直接的反映，而過程寫作法又不適用于考試，這也是一大不足。

五、結論

由于過程寫作法正處于不斷完善的階段，所以教師應該考慮具體的教學環境和學生的英語素質，靈活而合理地借鑒過程寫作法的教學原則，有機的將過程寫作法引入到自己的教學中，以豐富教學形式的多樣性，改進實踐活動的有效性，提高寫作產品的質量，促進我國專業寫作教學的發展，從根本上提高學生整體寫作能力。教師應該通過分析英語書面表達中存在的問題，結合教學改革實踐經驗，探究教學改革的趨勢，引入過程寫作教學法。教師應該發揮自己的教學潛能，根據自己的經驗，選擇過程寫作法中好的適合自己的部分，丟棄不適合自己的部分，將書面表達能力的教學發揮到最好。

參考文獻：

[1]張省林.論過程寫作法中的隱性過程，2006

[2]楊永林.英語寫作研究的范式轉變與理論傳承，2007

[3]鄧儷鳴.過程寫作法的系統研究及其對大學英語寫作教學改革的啟示，2003