幼兒園大班音樂(lè)欣賞教學(xué)探析

摘 要：幼兒園大班幼兒對(duì)音樂(lè)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，一聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，他們都會(huì)情不自禁地扭動(dòng)身體，但是我們不能忽視，幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞是停留在表層的。他們沒(méi)有深入了解音樂(lè)的內(nèi)涵，這就需要我們教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，使大班幼兒真正徜徉在音樂(lè)世界中。本文嘗試研究幼兒園大班音樂(lè)欣賞教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：幼兒園 大班音樂(lè)欣賞教學(xué) 對(duì)策

一、前言

有人認(rèn)為，聽(tīng)覺(jué)是引導(dǎo)兒童進(jìn)入知識(shí)殿堂的第一道大門，這句話是很有道理的。孩子從出生起，就進(jìn)入了聲音的世界。每個(gè)孩子都是天真無(wú)邪的，我們應(yīng)該將最美好的音樂(lè)呈現(xiàn)給孩子們，用充滿美感的音樂(lè)去培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。幼兒園大班幼兒對(duì)音樂(lè)是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，一聽(tīng)到美妙的音樂(lè)，他們都會(huì)情不自禁地扭動(dòng)身體，但是我們不能忽視，幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞是停留在表層的。他們沒(méi)有深入了解音樂(lè)的內(nèi)涵，這就需要我們教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，使大班幼兒真正徜徉在音樂(lè)世界中。本文嘗試研究幼兒園大班音樂(lè)欣賞教學(xué)的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

二、幼兒園大班音樂(lè)欣賞教學(xué)的對(duì)策

幼兒園的大班幼兒思維更加活躍，情感更加豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了穩(wěn)定發(fā)展。這一切都為開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)提供了良好的條件。我認(rèn)為，幼兒園開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，必須從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，才能收到事半功倍的效果。我結(jié)合自己積累的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎易约涸谛蕾p教學(xué)中的做法。

1.為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

幼兒的集中注意力時(shí)間比較短暫，要想吸引他們的注意力，需要為他們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法至關(guān)重要。這種欣賞教學(xué)法是將學(xué)生置身于與音樂(lè)有關(guān)的場(chǎng)景中，使學(xué)生仿佛處于音樂(lè)作品所塑造的環(huán)境中。比如在欣賞《過(guò)新年》時(shí)，為了提升欣賞趣味性，我在課前精心裝扮了教室。上課時(shí)，只見(jiàn)教室里飄揚(yáng)著美麗的彩帶，圣誕樹上掛著紅彤彤的小燈籠，還掛著各種各樣的小動(dòng)物毛絨玩具，整個(gè)教室洋溢著濃濃的過(guò)新年的氣氛。此時(shí)，大班幼兒們聆聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，感受著教室的布置情景和音樂(lè)，完全沉浸在過(guò)新年的情境之中，也更能體會(huì)《過(guò)新年》這首歌曲所傳達(dá)的歡快氣氛。

2.利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感受

多媒體技術(shù)可以將文字、聲音、圖畫或幻燈片集合在一起，讓孩子通過(guò)視覺(jué)看到畫面上的情景，以了解欣賞樂(lè)曲的主題。如：欣賞《過(guò)端午》時(shí)，我利用多媒體技術(shù)為幼兒們播放人們過(guò)端午節(jié)時(shí)的場(chǎng)景，出示敲鑼打鼓、載歌載舞的圖片，展現(xiàn)大家喜洋洋、熱熱鬧鬧慶端午的場(chǎng)景。看著栩栩如生的畫面，聽(tīng)著喜氣洋洋的音樂(lè)，幼兒們的情緒直接高漲起來(lái)了。

3.為幼兒介紹音樂(lè)作品的背景

每個(gè)音樂(lè)作品都有其誕生的背景，尤其是那些經(jīng)典作品，往往是作者在特殊環(huán)境下創(chuàng)作出來(lái)的。為了使幼兒能深入感受作品內(nèi)涵，幼兒教師可以在幼兒欣賞音樂(lè)作品時(shí)，運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言為幼兒介紹音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，升華幼兒對(duì)作品的感受。

比如我在引導(dǎo)幼兒欣賞《二泉映月》這首作品時(shí)，為幼兒介紹了作曲家的坎坷身世。我告訴幼兒，創(chuàng)作《二泉映月》的作者叫華彥鈞，他在35歲時(shí)就雙目失明，為了生活，他不得不以賣唱為生。雖然華彥鈞的身世相當(dāng)坎坷，但是他沒(méi)有向厄運(yùn)屈服，而是憑著頑強(qiáng)的意志力創(chuàng)作了《二泉映月》。幼兒的心是柔軟的，通過(guò)我的介紹，他們對(duì)華彥鈞表示了無(wú)盡的同情，這時(shí)我再引導(dǎo)幼兒欣賞《二泉映月》這首作品，他們對(duì)作品中傳達(dá)的憂傷情感有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.帶領(lǐng)幼兒將身體動(dòng)起來(lái)

欣賞必須由感而動(dòng)，動(dòng)是為了讓學(xué)生參與創(chuàng)造，所以每次“聽(tīng)”的時(shí)候都要給孩子創(chuàng)造“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，這里的“動(dòng)”包含了動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，所有身體器官都可參與，而最重要的是動(dòng)情，這是孩子從感知音樂(lè)到理解音樂(lè)創(chuàng)造音樂(lè)的過(guò)程。不同的樂(lè)曲引導(dǎo)學(xué)生不同的動(dòng)。如欣賞《騎兵進(jìn)行曲》時(shí)，我讓幼兒們模仿騎馬的動(dòng)作，用嘴模馬蹄聲；欣賞《四小天鵝》時(shí)，我讓幼兒模仿小天鵝跳一跳，自編節(jié)奏譜跟著樂(lè)曲拍一拍；欣賞《鴨子伴嘴》時(shí)，我讓幼兒用嘴巴、舞板即興模仿鴨子呱呱叫聲，逗一逗，玩一玩，我還讓幼兒用畫圖畫出自己在聽(tīng)到這首歌曲時(shí)的內(nèi)心感受，看看幼兒是否真正理解了音樂(lè)。事實(shí)證明，幼兒的智力、技能的形成最初依托于外部的動(dòng)作，音樂(lè)教育是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的，起伏的旋律，鮮明的節(jié)奏，強(qiáng)弱有序的力度，緩急交錯(cuò)的速度，以及不同的情感交換都能激起兒童形體動(dòng)作的反應(yīng)，使兒童動(dòng)起來(lái)。我們教師要多帶領(lǐng)幼兒動(dòng)起來(lái)，切實(shí)感受到音樂(lè)的活力。

三、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)欣賞對(duì)豐富兒童的想象力有著至關(guān)重要的作用，讓孩子從小就多聽(tīng)、多看、多想，不僅能發(fā)展他們的想象力，而且更能促進(jìn)他們發(fā)展創(chuàng)造思維，而音樂(lè)的想象對(duì)大腦來(lái)說(shuō)是一種高級(jí)的思維，音樂(lè)能抒發(fā)人的感情，能調(diào)節(jié)人情感，使人痛而不哭，憂而不傷，喜而不狂，音樂(lè)對(duì)人有著偉大而神奇的力量。我們教師要重視音樂(lè)欣賞對(duì)大班幼兒的教育作用，通過(guò)多元化的教學(xué)方法使大班幼兒感受到音樂(lè)的魅力，為初步培養(yǎng)他們的審美情操奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：潘琴（1977.03-），女，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)就職于貴州省貴陽(yáng)市中心實(shí)驗(yàn)幼兒園，幼教系列高級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。