基于“易班”平臺的研究生黨建工作模式探索

梅琳++霍夢茹++解輝

摘 要：“易班”是新媒體時代，基于校園宣傳、班級建設、黨支部建設等功能綜合的平臺。利用“易班”這個平臺可以彌補很多校園中工作開展的不足之處，特別是針對研究生黨建工作的現狀以及開展工作時面臨的問題，可以提供多模式、多角度的問題處理策略。

關鍵詞：易班 研究生 黨支部

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在國家網信辦新聞發布廳發布了第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》（以下簡稱為《報告》）。《報告》顯示，截至2016年6月，中國網民規模達7.10億，互聯網普及率達到51.7%，超過全球平均水平3.1個百分點。互聯網逐漸成為人們生活中的一部分， 越來越多的人開始使用互聯網進行溝通交流。作為研究生群體來說，培養方案的個體化、上課時間的分散性、上課地點的不一致性以及高年級研究生長期外出實習，導致很難統一開展黨支部活動。而以“易班”為平臺進行黨建工作，可以很好的克服研究生學習、工作等客觀因素所造成的黨支部建設的難題，采用同學們更熟悉的線上交流方式，容易被接受，也能更有效的開展思想政治教育工作。

易班的概念最早由上海教育系統發起，是大學生網絡互動社區。作為非商業性公益網站，易班是一種服務型的網站，是可以提供教育教學、生活服務、文化娛樂的綜合性互動社區。為高校學生黨建信息化提供了簡便而有效的平臺。

一、加強研究生黨支部建設的意義

1.是研究生生源組成多樣性的需要

隨著研究生招生規模的擴大，研究生生源日趨呈現多樣化趨勢。一部分來自于本科應屆畢業生，他們保送或者考取研究生。對于這一部分人而言，由于在本科階段學習環境、生活環境、人生經歷不同，形成的世界觀、價值觀、人生觀、道德觀存在一定的差異。另一部分來自于有一定的工作經驗，他們重新考取研究生。對于這一部分人而言，他們有了一定的社會閱歷和工作經歷，其思想深度、看問題的角度也會有所不同，而且有的已成家，入學后面臨夫妻兩地分居、孩子的撫養教育等諸多個人問題。在校學習時間不確定，這直接導致了黨支部建設、活動開展更復雜更艱難。“易班”平臺則很巧妙的打破時間、空間的局限，為黨支部建設提供一種新型的方式，而不是只利用傳統的模式繼續開展工作，陷入惡性循環狀態。

2.是進一步加強和改進研究生思想政治教育工作的需要

加強和改進大學生思想政治教育，是一項極為重要的戰略任務。研究生的教育和培養，是以培養高層次人才為目標，位于我國國民教育體系的頂端，不僅對其他層次的國民教育具有很強的帶動性、輻射性和示范性，而且在國家創新體系和國際競爭中發揮著重要的支撐作用。如果忽視研究生的思想政治工作，勢必會對大學生整體的思想政治教育工作產生不利影響。研究生的思想政治教育，最終還是需要通過支部生活來進行貫徹和落實。所以，研究生黨支部作為研究生學習和生活的基層組織，在研究生成長中起著重要的指導和教育作用。

二、加強研究生黨支部建設面臨的困難

1.相對于本科生，研究生的離散性更強。因為每個研究生培養方案是和導師單獨制定的，個性化的培養方案導致即使同一年級的研究生可能也會在時間安排上差別很大，同時，學習之余，還有的人需要擔任出差、實習、教學任務，這就導致很難整合黨支部所有研究生黨員的時間，統一組織傳統的面對面的支部學習活動。

2.相對于本科生，研究生的思想更加成熟，人生觀、價值觀更加多元化。他們的自我意識更濃，更加注重自我實現；目標更加明確，做事情更加有自己的想法和思路；講求實際效果，做事情更偏重功利和物質利益；獨立意識較強，有自己獨立的見解，不容易受外界的影響。但是，如果缺乏正確引導，或遇到困難和挫折，很有可能會發展為自高自大，看不起別人和脫離實際的傾向。

3.相對于本科生，研究生的人際交往范圍更為廣泛。他們會更加關注國家大事，關心國家的改革發展，具有較強的政治敏銳性，對于各種社會思潮和學術前沿關注更多。他們的觀念更加開放、自主，對待事情的選擇上面往往會趨向于多樣性，容易導致價值觀念的復雜化和不確定性。

4.相對于本科生，研究生的婚姻觀、家庭觀更加成熟。作為一個成年人，他們在婚姻、家庭觀念上更趨于開放、獨立和務實性。一方面，他們渴求理想中的愛情關系，另一方面，他們力求在傳統觀念和現實之間尋找平衡點，其中難免出現各種錯誤思想和觀念。這些錯誤的觀念和思想，也是需要加以正確引導的。

綜上所述，結合當前研究生思想教育中面臨的問題，探索“易班”與研究生黨建之間的結合點和平衡點，掌握研究生的思想狀況和心理特征，是做好研究生黨建工作的關鍵。

三、加強研究生黨支部建設的模式研究

根據易班平臺的主要功能模塊，要充分發揮易班平臺的全面育人功能，提高學生黨支部工作的有效性，通過創新學生黨員管理、學習教育模式，打造學生黨支部建設新常態，進一步發揮基層黨支部在黨建中的戰斗堡壘作用。

1. “易班管理模式”

利用“易班”結合學生黨支部的特點，以“易班”網絡平臺為主陣地，打造學生黨支部管理新常態。

通過建立支部“易班”公共群，開辟學生黨員管理新陣地。在“易班”網絡黨支部公共群中，黨員、入黨積極分子可以通過易班進行線上交流，營造黨員、入黨積極分子間相互學習的良好氛圍。同時，借助于公告欄和群通知，實時向支部成員發布黨的最新方針政策和校、院黨委的重要通知，讓成員及時掌握黨建最新動態。圍繞易班共享功能，可以創新入黨積極分子培養新模式。比如入黨積極分子可以通過群資料庫和微社區上傳入黨申請書與思想匯報，支部黨員可以在線閱讀、審核相關材料，對入黨積極分子的入黨動機和最新思想動態進行掌握，能夠準確的吸納最先進、最符合條件的積極分子加入中國共產黨。

2.“易班學習模式”

建設學習型黨支部，拓展黨支部學習新形式。發揮易班共享功能，提升基層黨支部學習力。通過易班公共群的資料庫功能，支部成員可隨時共享自己的學習資料，提升成員學習效果。開展網絡組織生活會，克服支部成員時間、空間的限制，實現支部網絡學習常態化。比如在貫徹落實中央“兩學一做”精神中，組織開展“兩學一做”學習教育專題組織生活會，將“兩學一做”學習教育活動借助易班平臺扎進基層學生黨支部，突破時間、空間的限制，組織黨章黨規學習、學習習近平總書記系列講話，做合格黨員，探索提升學生黨員黨性修養的新方式。

3.“易班活動模式”

通過易班平臺，將社會主義核心價值觀教育充分融入學生黨員教育活動，切實提升每位學生黨員的黨性修養。比如通過開展主題教育活動，引導學生黨員做“四講四有”的合格黨員。通過易班的輕應用功能，支部通過推出“黨員公開課”，讓研究生黨員時刻和黨中央保持一致，時刻堅持自我學習、自我完善。同時，通過網絡黨建活動，強化理想信念教育實效。通過主題知識競賽，借助易班題庫功能，以競賽為形式，促進支部黨員和入黨積極分子主動學習黨章黨規、學習系列講話、做合格黨員。

4.“易班海外黨建模式”

全球化背景下，研究生階段很多都選擇 “2+1”，“2+2”等“X+Y”的模式，而這些國際化合作辦學的模式在各大高校遍存在。這些模式是學生要先在國內進行1-2年的教育，再到國外學習。因為高校國內黨建工作都有很豐富的經驗、充分的資源，與之相比海外黨建工作則尚不完善，因此更要抓好學生在國內的教育培養，為海外黨建打下夯實的基礎。

與此同時，探索建立海外留學黨支部，加強學生在海外的后續教育培養，保持學生黨員教育的連續性。海外學生經過國內扎實的教育，加之海外黨建的繼續培養管理，會使留學學生黨員更有歸屬感，有利于增強學生黨員的凝聚力。同時也能保證留學學生中預備黨員和入黨積極分子的培養、發展及管理工作不斷層，保證了留學生黨員培養發展的完整性。

基于這樣的情況，研究生海外留學黨支部的建設，需要“易班”這樣的平臺開展工作，而“易班”的實時、在線等的特點則可以解決海外留學生黨員與國內黨支部成員之間的時差等客觀因素造成的各種問題，打破時空界限，整合資源，增強吸引力和凝聚力。身處國外的留學生黨員其實很迫切的需要有一個平臺來了解本支部的活動，了解國家的時事政治，而易班則具備這些特點的綜合性社交網站。

四、加強研究生黨支部建設的保障措施

“易班”網絡平臺的打破時間、空間的局限性，讓廣大師生領略到其獨特的優勢，為學生黨建工作帶來了新思路和新機遇。對于基層黨務工作者來說，需要充分利用其實時、開放、互動等功能開展工作。

1.重視隊伍建設

網絡黨建工作方式更靈活、更豐富，對黨務工作者的要求也更高，他們既要有堅定的思想政治信仰，又要能熟練運用網絡信息技術。在“易班”上，廣大學生參與和表達的主動性大大增強，這需要黨務工作者及時回復、快速判斷、正確引導。

2.堅持指導老師主導性與學生主體性相結合

在網絡平臺上，黨員和積極分子主動“選擇教育和管理的內容和形式，自覺地將黨組織對大學生黨員的要求內化為黨員的思想品德和政治素質，使黨員的自我教育意識和能力達到黨組織的要求，并外化為自己的實際行動，在實踐中自覺、主動地發揮黨員的先鋒模范作用”。“易班”充分發揮網絡黨建的優勢，以學生興趣和愛好為著眼點，通過網上調查、討論等，提高教育和管理的針對性和實效性。

3.堅持線上線下相結合

“易班”的使用，并不意味著黨建工作方式的消除。學生黨員和積極分子通過網絡平臺進行理論知識的學習，通過網絡平臺進行交流，進而指導他們在實際中的學習、工作和生活。在現實生活中，各個黨員通過開展、參加各種活動，充分發揮示范帶動作用和先鋒模范作用。通過線上線下的互動，構建多層面教育的機制，“以培養出既懂專業知識、熟悉國際商務文化，又具備國際視野的應用型人才”。

研究生教育是高等教育最高層次的教育，只有把高校研究生的思想政治教育緊緊抓牢，才能為社會主義現代化建設培養更多更好的高層次人才。“易班”平臺是新形勢下網絡思政教育的有益探索，也是研究生黨支部建設有益補充。

參考文獻：

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[4]周松.中外合作辦學體制下的學生工作模式研究口].科園月刊，2011，（5）：122.

作者簡介：

梅琳（1980.09-），女，漢，山東東營，碩士研究生，職稱：中國石油大學（華東）講師，單位名稱：中國石油大學（華東）

霍夢茹（1993.06-），女，漢，山東淄博，碩士研究生，學校：中國石油大學（華東）2016級，研究方向：中國古代文學專業古代文論方向。

解輝（1992.08-），女，漢，河北景縣，碩士研究生，學校：中國石油大學（華東） 2015級，研究方向：英語筆譯專業科技英語翻譯方向