“慕課沖擊”與大學教學模式改革研究

高哲

摘 要：“慕課時代”這個詞已經被很多學生所熟知，并且已經有很多學生進行慕課學習，收獲了知識。這說明了“慕課”通過線上教育和線下教育相結合的混合式教學模式來展開教學活動，使學生良好的進行互動學習，從中收獲知識。也正是因為“慕課”備受學生的認可，才使得其以迅雷不急掩耳之勢發展起來，給大學教學模式帶來很大的沖擊。此種情況下，應當積極對大學教學模式予以改革，使大學教學更加科學、有效。以下本文將著重分析慕課對大學教學模式的沖擊，進而探究慕課沖擊下大學教學模式的改革，希望對于提高大學教育教學質量有所幫助。

關鍵詞：慕課沖擊 大學教育模式 改革

在我國越來越重視人才培養的近些年中，我國大學教學先后進行了多項改革。在技術層面，引入了遠程教育、視頻公開課、國家精品課程以及微課程等多項措施；在教師層面，開展了國家教學名師、教學團隊等多項建設內容。但是，我國大學教育教學并沒有實現質的飛躍，“教學質量不高”這一難題依舊存在。而慕課的推出和發展，給大學教學模式帶來了嚴重的沖擊，包括教學理念、教學主體、教學內容等方面的沖擊。慕課是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，它發端于過去的那種發布資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的舊的課程開發模式 。通俗地說，慕課是大規模的網絡開放課程，它是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程。對此，應當以慕課沖擊為背景，積極改革大學教學模式，如此才能改善大學教學現狀，提高大學教學質量。作為一名大學教育者，將在下文中僅僅圍繞慕課沖擊下大學教學模式的改革進行分析。

一、慕課對大學教學模式的沖擊

盡管慕課出現在遠程教育、視頻公開課、微課程等在線教育模式之后，但慕課給大學教學模式帶來的沖擊卻遠大于以上在線教育。這在一定程度上說明了以信息化和網絡化的全新教學模式和以“學生”為本的教育價值取向正在沖擊著中國的大學教育。經過一系列的分析，確定慕課對大學教學模式的沖擊主要表現為：

1.1對大學教學理念的沖擊

慕課之所以深受環境，主要是其可以進行大規模的交互式學習，這打破了時間、地域、師資三方面的限制，能夠將優質的教育資源以最低的成本呈現在學生的面前，讓學生在交流、思考、分析、探索中學習和掌握知識。從慕課教育全球化進程不斷推進的情況來看，慕課不僅深受廣大學生的喜愛，還在沖擊著大學教學理念，要求大學教學能夠做到“以人為本”，即考慮學生的實際情況，制定適合的、有效的、趣味的教學，讓學生在教學的過程中能夠充分發揮自己的能力，思考與學習知識。

1.2對教學主體的沖擊

以信息化和網絡化的全新教學形成呈現的“慕課”也正在沖擊著教學主體，即以教師為主體的大學教育。在我國很多大學之中依舊存在一教師為主體的教學活動，教師陳舊的知識體系和落后的教學方法的運用，讓教師在課堂上照本宣讀，使學生被動的學習知識。而慕課的推出，則是在挑戰教師陳舊的知識體系和落后的教學方法，讓教師深刻認識到自身知識水平的落后、教學能力的薄弱、教學方法的陳舊，進而改變這一狀態，緊緊圍繞學生來展開教育教學。而對于學生來說，慕課的推廣與應用，也正在逐步改變自身被動學習的狀態，自主學習，多與其他學習者溝通、互動，增強自身的主觀能動性。

1.3對教學內容的沖擊

在慕課使學生通過相關在線選項可以清楚地獲悉已學內容、活動統計、獎賞、討論等信息，讓學習課程變得觸手可及。加之多種信息化技術的應用，如視頻、動畫、特效等靈活應用，可以豐富教學內容，使所展開的教學活動不僅能夠激發學生的學習興趣，還能給學生帶來全方位的學習體驗。從這一方面來說，慕課的確沖擊了大學的教學內容。因為很多教師照搬教材，這使得教學內容枯燥、單調，難以與慕課教學內容相提并論。

二、“慕課沖擊”下大學教學模式的改革

基于對慕課對大學教學模式沖擊的分析和研究，筆者建議改革大學教學模式應當做好以下幾方面。

2.1樹立現代化的教學理念

從慕課沖擊的角度來講，對大學生展開的教育教學，應當要貼合大學生的特點，符合大學生的興趣愛好。基于此，改革大學教學模式，首要的工作就是樹立現代化的教學理念，即樹立開放的教學理念，也就是堅持開放的構建主義理論，根據教學要求和教學目的，整合和靈活的運用教學資源來規劃設計教學，呈現開放化的教學活動；樹立合作的教學理念，也就是在企業更加注重團隊建設和圖案度發展的情況下，大學學校應當充分認識到合作精神和合作能力對學生未來發展的重要性，進而樹立合作的教學理念，規劃和創設豐富多樣的合作教學活動，教授學生知識，同時培養學生的合作精神和合作能力。

2.2積極推廣慕課教學模式

在當前我國各大學學校已經充分認識到慕課重要性的情況下，應當將其作為優化調整大學教學的有效手段，也就是積極推廣和應用慕課教學模式。具體的做法是：加大慕課宣傳推廣和培訓力度，提高教師對慕課的認識，促使教師轉變教學觀念，設計適應慕課條件的教學方案，提升慕課開設能力和教學水平。在此基礎上優化網絡教育資源，為良好的開展慕課教學創造條件。而在具體執行慕課教育的過程中應遵循區別對待和循序漸進的原則，選擇適合的課程來進行慕課教學，并且持續的進行慕課教學，如此才能使慕課教學模式充分發揮作用，提高大學教育教學質量。

2.3積極引用混合式教學模式

慕課深刻印證了大學“以學為本”的教學價值取向，啟示了大學教學模式應當逐步向“以學為本”方向發展，將教學的中心轉向激發學生和啟發學生上。基于此，在積極改革大學教學模式之際，應當注意積極引用混合式教學模式，即增加信息化教學輔助工具的使用，比如電腦、網絡、移動終端等，以便開展靈活的、多樣的教學活動，增加小組討論環節；對教學內容進行模塊化處理，增加研討、線上教學等，從而實現線上和線下良好教學的目的。

三、結束語

而慕課的推出和發展，更是給大學教學模式帶來了嚴重的沖擊，包括教學理念、教學主體、教學內容等方面的沖擊。此種情況下，應當以慕課沖擊為背景，積極改革大學教學模式，如此才能改善大學教學現狀，提高大學教學質量。對此，應當通過樹立現代化的教學理念、積極推廣慕課教學模式等措施來改革大學教學模式，真正提高大學教育教學質量。

參考文獻：

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