視覺選擇性注意對注意缺損多動障礙兒童數字距離效應的影響*

潘 運羅葉雙王 馨趙守盈

（1貴州師范大學教育科學學院，貴陽 550001） （2貴州省普通高校基礎心理與認知神經科學特色重點實驗室，貴陽 550001）（3北京大學國際醫院，北京 102206）

視覺選擇性注意對注意缺損多動障礙兒童數字距離效應的影響*

潘 運1,2羅葉雙1,2王 馨3趙守盈1,2

（1貴州師范大學教育科學學院，貴陽 550001） （2貴州省普通高校基礎心理與認知神經科學特色重點實驗室，貴陽 550001）（3北京大學國際醫院，北京 102206）

采用Posner的內源性和外源性線索實驗范式，材料為1~9的阿拉伯數字 （不包括5），以判斷目標數字是否大于5為任務，考察視覺選擇性注意中的內源性注意和外源性注意對注意缺陷型多動障礙兒童 （ADHD）數字加工距離效應的影響。結果發現： （1）內源性和外源性注意條件下，正常兒童在數字判斷加工任務中的反應時短于ADHD兒童； （2）內源性有效線索提示條件下，ADHD兒童和正常兒童均表現出顯著的數字距離效應；而無效線索提示條件下，ADHD兒童的大小數字距離效應均不明顯，正常兒童仍然表現出顯著的數字距離效應；（3）外源性有效線索提示條件下，ADHD兒童的小數字距離效應顯著，但大數字距離效應不明顯，正常兒童則表現出顯著的大小數字距離效應；而無效線索提示條件下，只有正常兒童表現出顯著的數字距離效應，ADHD兒童的數字距離效應不顯著。

內源性注意，外源性注意，數字加工，數字距離效應，ADHD。

1 引言

數字加工是個體對數字刺激進行數字心理表征的認知加工過程。作為數字加工的一種特有效應，數字距離效應 （number distance effect）是指當要求被試比較兩個數字間的大小時，會表現出反應時和錯誤率會隨著兩個數字間的距離增加而下降的現象 （Moyer&Landauer,1967;Dehaene,Dupoux, &Mehler,1990;Maloney,Risko,Preston,Ansari, &Fugelsang,2010）。這種數字加工效應的發現不僅出現在個位、十位阿拉伯數字比較中 （Dehaene, 1989;Dehaene et al.,1990），在其它實驗材料（如,線段長短）的比較研究中也得到證實 （Fischer,Castel,Dodd,&Pratt,2003）。該效應的發現還表明，數字是被置于心理數字線上表征的，且這種數量信息的表征是自動獲取的 （Dehaene& Akhavein,1995;Dehaene,1997）。已有關于兒童數字加工距離效應的研究結果并不完全一致，但大多數研究表明6歲以后的兒童才開始表現出明顯的距離效應 （Rubinstein,Henryk,Berger,&Shahar-Shalev,2002;Holloway&Ansari,2008），表明這個年齡階段的兒童才能夠自動獲取數量信息，對數字進行心理表征。但也有研究發現在5歲兒童身上也發現了距離效應，表明該年齡階段兒童已能自動、快速地獲取數量信息，而且兒童對數字大小意義的自動產生可能出現在更早的階段 （Temple& Ponser,1998）。

探討數字加工，注意 （特別是空間注意）是值得關注的重要領域。人們對數字信息的加工離不開注意的參與，同樣注意的定向、分配和調節也會影響著數字加工過程。數字加工與注意之間的密切關系已得到大量行為和認知神經研究的證實。例如，Fischer，Castel，Dodd和Pratt（2003）的實驗結果發現非信息中央數字線索 （如,數字1、2、8和9）能夠引發空間注意轉移，即對小數字 （1和2）的加工能夠自動激活左側空間注意，而對大數字 （8和9）的加工能夠自動激活右側空間注意。Casarotti，Michielin，Zorzi和 Umiltà（2007）在 Fischer等（2003）實驗范式基礎上進一步采用暫時順序判斷任務，結果發現當小數字出現在中央注視點位置時，被試對左側視野上的刺激反應比右側視野的更快，而當大數字出現在中央注視點位置時，被試對右側視野上的刺激反應比左側視野更快。Dehaene，Dupoux和Mehler（2003）提出的數字加工頂葉三回路理論認為后上頂葉皮層主要負責空間注意協調，是空間注意定向和數量加工共同作用的腦機制。Ansari，Lyons，van Eimeren和Xu（2007）采用fMRI技術探討了加工感數和計數時大腦皮層的激活，結果發現加工非符號感數會導致右側顳頂葉交界處被激活，而該區域在加工大數字時則是被抑制。此外，國內劉超，買曉琴和傅小蘭 （2005）探討了不同注意條件對數字加工的影響，結果發現外源性注意對數字加工距離效應的影響比內源性注意的更大，是一種自下而上的自動化加工過程。潘運，白學軍，沈德立和趙守盈 （2012,2013）的實驗結果也發現，內源性和外源性線索對中小學生數字加工距離效應有著不同的影響。

在視覺環境下，人們常需要將注意指向和集中特定的信息，這種對視覺環境信息進行有選擇加工的過程就是視覺選擇性注意。在視覺選擇性注意領域，注意可分為內源性注意 （endogenous attention）和外源性注意 （exogenous attention）。其中，前者是指觀察者對目標出現位置的預期導致了注意的預分布，這種注意朝向是受觀察者的意圖控制；后者是指外周突現所引發的注意選擇，它獨立于觀察者的意圖控制，主要取決于刺激特性 （Posner,1980; Jonides,1981;Spence&Driver,1994）。內源性注意和外源性注意是兩種能夠引起獨立定向效應的注意系統，它們之間的差異不僅表現在時間進程發展上，如外源性注意能夠自動地引起注意，并在較短的刺激目標異步性下產生最大的提示效應，而內源性注意引起一種注意轉移的隨意行為，且在較長的SOAs下產生最大程度的提示效應 （Yantis& Jonides,1990;Berger,Henik,&Rafa,2005;Doallo et al.,2004,2005）；也表現在受線索提示效度和預期值的影響不同上，如內源性注意更多受到認知負荷的影響，而外源性注意則更少受到認知負荷的影響，且內源性注意受到線索提示效度比例和預期值的影響比外源性注意更大 （Jonides,1981;Yantis &Jonides,1990;Berger et al.,2005）。

注意缺損多動障礙 （Attention deficit hyperactivity disorder,ADHD）是一種在兒童中較為常見的發展性精神障礙，主要特征是智力正常或基本正常、與年齡不相符的不專注、多動和沖動、情緒及行為異常等 （American Psychiatric Association, 1994）。據研究顯示，目前在我國適齡兒童中ADHD患病率為4.31-5.83% （何侃,2008）。一些研究也關注了內源性注意和外源性注意條件下ADHD兒童的認知加工特點。例如，McDonald等 （1999）采用內源性注意定向考察了ADHD兒童的認知加工特點，結果發現當內源性線索與目標是一致時，ADHD兒童能夠較快地把注意指向目標刺激，但當線索與目標是不一致時，ADHD兒童則很難準確將注意指向目標刺激上。Gupta和Kar（2009）的研究也發現，7~9歲ADHD兒童在內源性注意條件下的線索效應明顯低于正常兒童。Wood等 （1999）的研究結果表明與正常兒童相比，ADHD兒童在內源性線索無效提示條件下表現出明顯的缺陷，這說明這些兒童在內源性注意條件確實存在加工困難。徐巖，周曉林和王玉鳳 （2006）的研究結果也發現內源性注意定向過程不僅是一個注意轉移過程，也存在對干擾的抑制，特別是在線索與目標不一致時，ADHD兒童與正常兒童相比，這種抑制過程存在動能缺陷；在外源性注意定向任務條件下，ADHD兒童在提示與反應動作有關的注意功能方面弱于正常兒童。Carter，Krener，Chaderjian和Wolfe（1995）的研究結果發現，在外源性注意定向任務條件下ADHD兒童表現出較長的反應時，且有偏側化現象，反映右腦半球注意機制機制受損。Ortega等 （2013）采用EPR技術考察了ADHD兒童在外源性線索條件下認知加工的特點，結果發現ADHD兒童在外源性定向任務上表現出較長的反應時和較差的行為操作成績，且在準備階段線索誘發了更大的P2波和減少了CNV波。盡管國內外已有研究結果不盡相同，但都表明在內源性注意和外源性注意條件下，ADHD兒童與正常兒童有著明顯的差異，ADHD兒童的注意定向功能是受損的。

以往研究多集中于采用內源性注意與外源性注意考察ADHD兒童的認知加工特點，而關于內源性與外源性注意對ADHD兒童數字認知加工影響的研究較少。既然內源性注意和外源性注意是兩種能夠引起不同獨立定向效應的注意系統，那么這兩種注意對ADHD兒童的數字認知加工有什么影響？哪種視覺選擇性注意對ADHD兒童的數字加工效應影響更大呢？這些問題是本研究試圖探討的。為此，本研究將采用Posner（1980）的內源性注意與外源性注意實驗范式，通過設計兩個實驗來考察內源性注意和外源性注意對ADHD兒童數字加工距離效應的影響。本研究的假設是內源性注意和外源性注意對ADHD兒童的數字認知加工有著不同影響，但較之于內源性注意，外源性注意對ADHD兒童數字加工距離效應的影響會更大。

2 實驗1 內源性注意對ADHD兒童數字距離效應的影響

2.1 方法

2.1.1 被試

本實驗中的被試年齡范圍在6~10歲，均來自北京市兩所綜合性兒童醫院。篩選標準是： （1）讓這些兒童家長填寫 《精神疾病的診斷與統計》（DSM-IV）和Conner兒童行為問卷 （家長版），選出完全符合DSM-IV診斷標準且Conner兒童行為問卷得分在8分以上的兒童； （2）對篩選出來的兒童請其班主任填寫Conner兒童行為問卷 （教師版），并抽取教師問卷得分在8分以上的兒童；（3）經由主治醫師以上的兒科臨床醫生確診。最終篩選獲得ADHD兒童28人 （平均年齡8.56±1.52），其中ADHD混合型 （伴隨多動沖動，ADHD-C）13人 （4女,9男,平均年齡8.49±1.48）、ADHD注意缺陷型 （不伴隨多動沖動,ADHD-I）15人 （女5人,男10人,平均年齡8.63±1.56）。所有ADHD兒童經瑞文智力量表測試，其智力均在中等水平及中等以上，且在參加實驗前均未接受藥物治療，也未采用其他手段進行過干預。

與此同時，根據ADHD被試的年級和性別分布，要求教師提供28名普通兒童，作為對照組被試。這些對照組兒童來自北京市1所普通小學，均為右利手、視力正常或矯正視力正常。ADHD組被試和對照組被試，分別進行了年級 （t（55）=1.31, p=0.29）和生理年齡 （t（55）=1.55,p=0.18）上的匹配 （見表1）。

表1 兩組被試的基本信息表

所有被試均沒有服藥史。

2.1.2 實驗儀器和材料

被試坐在距離計算機屏幕45cm左右的椅子上個別進行實驗。整個實驗使用14英寸的DELL筆記本電腦完成。該儀器的分辨率為1024×768，刷新頻率為75Hz。實驗程序使用E-prime 1.0編制。實驗材料是計算機屏幕上呈現的阿拉伯數字1~9（不包括5），見圖1。

2.1.3 實驗設計

實驗采用2（被試類型:ADHD兒童、正常兒童）×2（線索有效性:有效線索提示、無效線索提示）×2（數字大小:小數字為1~4、大數字為6~9）×4（數字距離,即數字與5的差值:1為數字4和6、2為數字3和7、3為數字2和8、4為數字1和9）的混合設計。其中，線索有效性、數字大小和數字距離為被試內因素，被試類型為被試間因素。反應時為因變量。

2.1.4 實驗程序

被試按空格鍵后開始試驗。單次試驗的流程見圖1所示。

圖1 單次試驗的流程圖

首先是一個300ms的黑色 “＋”字注視點 （0.4度視角）；隨后是400ms的間隔；在注視點 “＋”位置出現一個視角為1.0×0.6度的200ms紅色箭頭作為方向提示線索；之后是間隔700ms；后面將在左右兩側圓環中的1個 （有效線索提示條件是80%的可能性數字出現在提示線索一致側,無效線索提示條件是20%的可能性數字出現在提示線索不一致側）里隨機出現8個數字刺激中的1個300ms；數字刺激消失后有間隔1000ms，此時等待被試做反應。被試反應后進入下一次試驗。

在整個實驗中，要求被試始終將注視點保持在屏幕中心的 “十”字上。被試的任務是判斷目標刺激中的數字比 “5”大還是比 “5”小。一半被試按計算機鍵盤的 “F”鍵反應對 “比5小”做反應，按按“J”鍵對 “比5大”做反應；另一半被試則反過來。

在正式實驗之前，被試進行20次練習試驗，正確率達到90%后才進行正式實驗。正式實驗中，每個數字刺激呈現20次 （兩側各10次;16次出現在與提示線索一致側,4次出現在與提示線索不一致側）；8個數字刺激共出現160次。每完成80次試驗1個block，被試可控制休息時間。整個實驗約需20分鐘完成。

2.2 結果與分析

首先剔除無效數據，剔除數據的標準是： （1）錯誤反應； （2）平均反應時加減2個標準差以外的數據 （Pinel,Dehaene,Riviere,&LeBihan,2001）。這樣刪除的數據占總數據的7.16% （其中,ADHD兒童的10.56%,正常兒童的4.67%）。被試各實驗條件下的因變量見表2。

表2 被試各實驗條件下的因變量

對正確反應的反應時進行2（被試類型）×2（線索有效性）×2（數字大小）×4（數字距離）的重復測量方差分析。結果發現：線索有效性主效應顯著，F（1,54）=62.311，p＜0.001，η2p=0.536；數字大小主效應顯著，F（1,54）=6.216，p＜0.05，η2p=0.103；數字距離主效應顯著，F（3,162）= 4.026，p＜0.01，η2p=0.069；線索有效性和被試類型交互作用顯著，F（1,54）=17.658，p＜0.001，η2p= 0.246；其余交主效應和互作用均不顯著。

對數字加工距離效應的參考主要是參考Koechlin，Dehaene和Mehler（1997）的方法。分別對數字距離的主效應顯著性和線性擬合顯著性進行考察，如果數字距離主效應顯著說明不同距離數字間存在差異；如果數字距離線性擬合顯著說明這種差異是線性變化的。

這樣在有效線索提示條件下，ADHD兒童：小數距離主效應顯著，F（3,81）=4.832，p＜0.01，η2p= 0.152，線性擬合顯著，F（1,27）=4.724，p＜0.05，η2p=0.149；大數距離主效應顯著，F（3,81）=3.269，p＜0.05，η2p=0.108，線性擬合顯著，F（1,27）= 4.735，p＜0.05，η2p=0.149。正常兒童：小數距離主效應顯著，F（3,81）=13.351，p＜0.001，η2p=0.331，線性擬合顯著，F（1,27）=23.785，p＜0.001，η2p= 0.468；大數距離主效應顯著，F（3,81）=8.111，p＜0.001，線性擬合顯著，F（1,27）=20.596，p＜0.001。說明正常兒童和ADHD兒童在內源性有效線索提示條件下對數字大小比較判斷都表現出明顯的數字距離效應。

在無效線索提示條件下，ADHD兒童：小數距離主效應不顯著，F（3,81）=1.245，p＞0.05，η2p= 0.044，線性擬合不顯著，F（1,27）=0.895，p＞0.05，η2p=0.032； 大數距離主效應不顯著， F（3,81）=0.641，p＞0.05，η2p=0.023，線性擬合不顯著，F（1,27）=2.019，p＞0.05，η2p=0.070。正常兒童：小數距離主效應顯著，F（3,81）=5.281，p＜0.01，η2p=0.164，性擬合顯著，F（1,27）=9.785，p＜0.01，η2p=0.266； 大數距離主效應顯著，F（3,81）=4.046，p＜0.01，η2p=0.130，線性擬合顯著，F（1,27）=5.057，p＜0.05，η2p=0.158。說明正常兒童在內源性有效線索提示條件下對數字大小比較判斷都表現出明顯的數字距離效應，但ADHD兒童的數字距離效應不顯著。

3 實驗2 外源性注意對ADHD兒童數字加工距離效應的影響

3.1 方法

3.1.1 被試

被試的選取標準與實驗1相同。最終篩選獲得ADHD兒童 26人 （平均年齡 8.37±1.48），其中ADHD混合型 （伴隨多動沖動,ADHD-C）12人（3女,9男,平均年齡8.21±1.57）、ADHD注意缺陷型 （不伴隨多動沖動,ADHD-I）14人 （女4人,男10人,平均年齡8.53±1.39）。所有ADHD兒童經瑞文智力量表測試，其智力均在中等水平及中等以上，且在參加實驗前均未接受藥物治療，也未采用其他手段進行過干預。

正常對照組兒童26人 （9女,17男），來自北京市1所普通小學，均為右利手、視力正常或矯正視力正常。ADHD組被試和對照組被試，分別進行了年級 （t（51）=1.42,p=0.23）和生理年齡 （t（51）=1.64,p=0.16）上的匹配 （見表3）。

表3 兩組被試的基本信息表

所有被試均沒有服藥史。

3.1.2 實驗儀器和材料

同實驗1。

3.1.3 實驗設計

除采用外源性線索提示外，其它同實驗1。

3.1.4 實驗程序

單次試驗的流程見圖2所示。

圖2 單次試驗的流程圖

實驗2的實驗流程和刺激安排與實驗1基本相同。變化之處是將實驗1的注視點處紅色箭頭改變為在屏幕左右兩側圓環中有一個變紅作為位置線索提示，而且由實驗1的 “+”字間隔700ms改變為間隔100ms。被試的實驗任務要求同實驗1。被試需要15分鐘左右完成整個實驗。

2.2 結果與分析

剔除數據的標準同實驗1，這樣刪除的數據占總數據的6.68%（其中,ADHD兒童的9.22%,正常兒童的4.14%）。被試各實驗條件下的因變量見表4。

對正確反應的反應時進行2（被試類型）×2（線索有效性）×2（數字大小）×4（數字距離）的重復測量方差分析。結果發現：線索有效性主效應顯著，F（1,50）=65.309，p＜0.001，η2p=0.566；數字距離主效應顯著，F（3,150）=10.999，p＜0.001，η2p=0.180；其余主效應額交互作用均不顯著。

數字距離效應的考察方法同實驗1。這樣在有效線索提示條件下，ADHD兒童：小數距離主效應顯著，F（3,75）=2.827，p＜0.05，η2p=0.101，線性擬合顯著，F（1,25）=7.378，p＜0.05，η2p=0.228；大數距離主效應不顯著，F（3,75）=1.442，p＞0.05，η2p=0.055，線性擬合不顯著，F（1,25）= 3.942，p＞0.058，η2p0.136。正常兒童：小數距離主效應顯著，F（3,75）=8.925，p＜0.001，η2p=0.263，線性擬合顯著，F（1,25）=16.593，p＜0.001，η2p= 0.399；大數距離主效應顯著，F（3,75）=10.807，p＜0.001，η2p=0.302，線性擬合顯著，F（1,25）= 20.965，p＜0.001，η2p=0.456。說明ADHD兒童在外源性有效線索提示條件下只對小數字比較表現出明顯的數字距離效應，大數字比較沒有表現出明顯的數字距離效應；但正常兒童則表現出明顯的大小數字距離效應。

表4 被試各實驗條件下的因變量

在無效線索提示條件下，ADHD兒童：小數距離主效應不顯著，F（3,75）=1.956，p＞0.05，η2p= 0.073，線性擬合不顯著，F（1,25）=3.315，p＞0.058，η2p=0.117；大數距離主效應不顯著，F（3,75）=1.018，p＞0.05，η2p=0.039，線性擬合不顯著，F（1,25）=2.207，p＞0.05，η2p=0.098。正常兒童：小數距離主效應顯著，F（3,75）=2.759，p＜0.05，η2p=0.099， 線性擬合顯著，F（1,25）= 10.424，p＜0.01，η2p=0.294；大數距離主效應顯著，F（3,75）=4.021，p＜0.01，η2p=0.139，線性擬合顯著，F（1,25）=8.261，p＜0.01，η2p=0.248。說明正常兒童在有效線索提示條件下對數字大小比較判斷都表現出明顯的數字距離效應，但ADHD兒童的數字距離效應不顯著。

4 討論

本研究結果發現無論是內源性注意，還是外源性注意條件下，正常兒童在數字比較任務中的行為反應時成績均短于ADHD兒童。這與國內外已有的研究結果有著一致之處 （Wood et al.,1999;Gupta &Kar,2009;Ortega et al.,2013;徐巖,周曉林,王玉風,2006）。如徐巖等 （2006）的研究結果表明，在內源性和外源性內隱注意定向任務條件下，與正常兒童相比，ADHD兒童的注意定向過程有一定缺陷。Ortega等 （2013）的研究結果發現，ADHD兒童在外源性注意定向任務上所表現出來反應時更長，且行為操作成績較差。導致這種認知加工差異的原因，Barkely（1997）認為可能與ADHD兒童的反應抑制能力減弱有關。但也有研究者 （Meere, Gunning,&Stemerdink,1999）認為，ADHD兒童之所以表現出認知執行能力較差并不是反應抑制能力落后，而是他們不能根據任務需要適時調節自身的激活狀態，以及不能維持自己的最佳反應激活；也就是說，ADHD兒童很容易過度激活，或者是激活程度不夠，從而導致其抑制能力減弱。

實驗1結果發現，在內源性有效線索提示條件下，ADHD兒童和正常兒童均表現出顯著的數字距離效應；在無效線索提示條件下，只有正常兒童仍然表現出顯著的數字距離效應，而ADHD兒童的大小數字距離效應均不明顯。這一結果說明內源性有效線索提示對ADHD兒童和正常兒童數字加工過程中的自動獲取數量信息影響不大；而且內源性無效線索提示對正常兒童的數字認知加工效應也沒有影響，但對ADHD兒童產生了影響，干擾了ADHD兒童自動獲取數量信息。分析其原因可能是內源性線索容易受到觀察者的忽視 （Berger, Henik,&Rafal,2005;Jonides,1981;Doallo et al, 2004），因此在線索出現后，正常兒童可能會意識到目標刺激不一定會出現在線索指向的位置上，他們采用了某種策略，即同時將注意朝向線索與非線索位置，這樣當線索與目標刺激不一致時，由于無效線索提示位置上也分配到了一定的注意資源，所以他們能夠自動獲取無效線索提示位置上的數量信息。與正常兒童相比，由于ADHD兒童的反應抑制能力是減弱的 （Slaats-Willemse et al,2003），因此當內源性線索與刺激目標不一致時，需要這些兒童付諸更多的認知負荷和額外操作，即從之前的線索朝向中脫離出來轉移到目標刺激出現的位置上，但這一過程可能對反應抑制能力較弱的ADHD兒童來說可能影響會更大，從而干擾了他們對數量信息的自動獲取。

實驗2結果發現，在外源性有效線索提示條件下，ADHD兒童的小數字距離效應顯著，但大數字距離效應不明顯，正常兒童則仍然表現出顯著的大小數字距離效應；在無效線索提示條件下，只有正常兒童表現出顯著的數字距離效應，而ADHD兒童的大小數字距離效應均不顯著，表明外源性線索干擾了ADHD兒童對數量信息的表征，但沒有影響正常兒童自動地獲取數量信息。分析其原因可能是外源性線索不同于內源性線索，其引導的是自下而上的自動化加工，自動引發注意轉移，而且被試一般情況下不容易忽視外源性線索 （Jonides,1981; Doallo et al,2004）。正常兒童仍然能夠在外源性有效和無效線索提示條件下自動地獲取數量信息，表現出大小數字距離效應，而ADHD兒童自動獲取數量信息受到了干擾，并未表現出數字距離效應，可能與個體抑制能力的差異有關。這一推論得到已有研究證據的支持。正如Barkely和Willcutt等的研究曾指出，ADHD兒童較差的反應抑制能力和在執行功能上的缺陷是導致他們在認知操作成績上不如正常兒童的主要原因 （Barkely,1997;Willcutt et al,2005）。

綜合實驗1和實驗2的結果，ADHD兒童在內源性有效線索提示條件下表現出顯著的數字距離效應，無效線索提示條件下數字距離效應不明顯；在外源性有效線索提示條件下只有小數字距離效應顯著，無效線索提示條件下的大小數字距離效應均不顯著，說明視覺選擇性注意對ADHD兒童數字距離效應的影響更多的表現在外源性注意上。此外，盡管ADHD兒童在數字比較任務中自動獲取數量信息的能力受到了兩種視覺選擇性注意不同程度的影響，但從數字加工距離效應顯著性的比較來看，正常兒童的數字加工效應比ADHD兒童的更明顯，表明正常兒童在數字加工任務中自動獲取數量信息的能力要比ADHD兒童的強。

5 結論

在本研究條件下，可得出如下結論：

（1）內源性和外源性注意條件下，正常兒童在數字判斷加工任務中的反應時短于ADHD兒童。（2）內源性有效線索提示條件下，ADHD兒童和正常兒童均表現出顯著的數字距離效應；而無效線索提示條件下，ADHD兒童的大小數字距離效應均不明顯，正常兒童仍然表現出顯著的數字距離效應。（3）外源性有效線索提示條件下，ADHD兒童的小數字距離效應顯著，但大數字距離效應不明顯，正常兒童則表現出顯著的大小數字距離效應；而無效線索提示條件下，只有正常兒童表現出顯著的數字距離效應，ADHD兒童的數字距離效應不顯著。

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Research on Endogenous and Exogenous Attention Affected ADHD Children′Number Distance Effect of Number Processing

Pan Yun1,2,Luo Yeshuang1,2,Wang Xin3,Zhao Shouying1,2
（1 School of Educational Science,Guizhou Normal University,Guiyang 550001;2 Key Laboratory of Basic Psychological and Cognitive Neuroscience,Guizhou Normal University,Guiyang 550001;3 International Hospital,Peking University,Beijing 102206）

In the present study,Posner′s endogenous and exogenous experimental paradigms were used to investigate ADHD and normal children′s number distance effect of number processing.The stimuli were 1~9 Arabic numbers (not including 5).Subjects′task was to decide whether the presented number was larger or smaller than 5．The results showed that:1)In the endogenous and exogenous attentions,ADHD children performed slowly than normal children on the behavioral performance.2)In valid condition of endogenous attention,both ADHD and normal children showed significant number distance effect,but in invalid condition of endogenous attention,just normal children performed significant number distance effect,not ADHD children.3)in valid condition of exogenous attention,ADHD children showed significant small number distance effect,and large number distance was disappeared;normal children showed significant both small and large number distance effect.But in invalid condition, only did normal children perform significant number distance effect,not ADHD children.

endogenous attention,exogenous attention,number processing,number distance effect,ADHD.

B842.3

2016-7-2

國家自然科學基金項目 （31260234）和貴州省科學技術基金項目 （黔科合J字 [2013]2210號）。

趙守盈，E-mail:zhaoshouying@126.com。