農村寄宿制學校留守兒童心理探析

何海經

【內容摘要】20世紀初，隨著改革開放的深入開放，許多農民背井離鄉，于是便產生了“農村留守兒童”。這些孩子的祖父母作為臨時監護人大都是文盲或半文盲，文化素質偏低，他們的教育孩子的方式存在一定問題：一是“不會管”，“隔代親”的血緣關系使祖父母對孫子輩都很溺愛；二是“不敢管”，現在的家庭多數都是獨生子女，對于犯錯的孩子舍不得批評和嚴厲的管教；三是“不能管”，由于年齡差距太大，老一輩的思想觀念和現在的孩子格格不入，想管卻管不了。這些留守兒童，他們有的任性、自卑封閉，缺乏愛心和交流的主動性，有的脾氣暴躁、沖動易怒等等。因此，家庭教育處于一片空白狀態，留守兒童問題已成為一個嚴重的社會問題。

【關鍵詞】寄宿制學校 農村留守兒童 心理 探析

針對以上日益突出的問題，2010年我縣教育主管部門進行了“撤點并校”，每個鄉鎮建立一所寄宿制學校，不僅有效整合優化師資結構，共享了優質的教育資源，還為“農村留守兒童的”的健康成長開辟了一個新陣地。其作用主要體現在：

一、實際行動撐起留守兒童的藍天

杜威主張通過經驗和為了經驗的教育，它打通了學校和社會的關系。杜威的教育觀點為寄宿制學校的構建奠定了良好的理論基礎。寄宿制學校讓兒童處于一種封閉與半封閉的狀態，兒童的生活環境為學校，寄宿制學校為兒童成長創造了一個良好的生長環境。兒童健康的心理成長是其生長的重要部分，在寄宿制學校里，兒童可以自由交往，敞開心扉，寄宿制環境有效補償了父母親情的缺失。學校的每一個人，上至校長下至普通教師，人人都行動起來，包干到人，當留守學生的“代理媽媽”和“代理爸爸”。我們在課堂上當教師，在生活中做父母，經常抽時間和他們談心，生活老師他們同吃同住，幫助他們解決生活和學習上的困難，讓他們享受到家的溫情，感受到父母的溫暖。每年的中秋節，元宵節等重大節日里，學校食堂為留守兒童準備好月餅、粽子、元宵等節日食品，讓他們在學校里也同樣感受到節日里親情帶來的溫暖。

此外，我們還充分利用現代化網絡功能，將每周星期三定為“親子溝通日”，讓孩子的微機室與父母進行視頻聊天，增加了親子溝通的時間，實現了親人團聚空間跨越。

二、愛心開啟了留守兒童的心門

愛是教育的基礎，也是教育的出發點。教師應該用愛心滋潤留守兒童的心田，使他們“親其師，信其道”，從而產生一種奮發向上的力量。我班的曉東同學，性格活躍，成績也不錯，但他身上存在一些不良的習慣和缺點，常常欺負同學、不尊重長輩，整天一副吊兒郎當的樣子，大家都看不慣他。基于此，他的敵對心理很強。我多次找他談心效果都不大，想不到一次意外的事故竟然起到了意想不到的效果。在練習投擲實心球時，他不小心砸到了別的班級的同學，一向高傲的他死活不認錯。我了解情況后，先安慰他說：“不要怕，那位同學的胳膊是輕微骨折，沒什么大礙。老師知道你不是故意的，不過，畢竟他是受害者，我們還是應該帶他去檢查檢查，至于花錢的問題，你不要考慮，老師會幫助你解決。”后來的幾天，我墊付工資讓他給那位同學看病，出院后聯系保險公司和社保，報銷了所有的醫藥費。事后，他主動找我認錯并向我解釋他叛逆是想讓父母回來多陪陪他。可見，愛留守學生，并且給予尊重與理解，是打開他們心靈的萬能鑰匙，與學生進行生命的對話、情感的交流與碰撞。

三、賞識揚起了留守兒童自信的風帆

首先，我們應該明白“尺有所長，寸有所短”，認識到每個孩子既有優點也有缺點，不能片面地看待任何一個孩子。

其次，作為教師要擁有一雙及時捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發現留守兒童身上的才能。曾經我有一個學生學習非常差，但他制作的《微型散涼機》卻獲得了市級二等獎，真是“東方不亮西方亮”，將來他雖然考不上大學，但有可能成為一名優秀的汽車修理工。因此，我們用發自內心的贊美之詞真誠鼓勵他們，對他們的成長起著一定推波助瀾的作用，做學生人生中的“點金之人”。

最后，作為教育工作者，我們應該積極創造一個鼓勵性的環境，給留守學生定一個切合實際的目標和要求。如我班的留守學生丹丹同學，她的語文成績不夠理想，與同學相處也好挑別人的缺點，讀書時常因為讀錯、拖音難聽弄得同學們都嘲笑她，不喜歡她，但她的書寫工整漂亮，對此我在班里大力表揚了她，并在私下里指出她的不足，提醒她改正愛挑毛病的習慣，并教給她學習的技巧，慢慢地，她對學習充滿了自信心，在我的鼓勵下還積極參加學校的各種活動，學期末得了獲得了“最大進步獎”。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石。

農村“留守兒童”是特定時代下的產物，為此，我們每一位教育工作者都應該用愛心、真心、耐心去幫助他們，走進他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓留守兒童在沐浴著愛的陽光里，健康成長。

【參考文獻】

[1] 林崇德. 發展學心理學[M]. 人民教育出版社，1995.

[2] 江蘇省省婦聯.《如何關注留守兒童教育狀況》.

（作者單位：甘肅省山丹縣霍城中心小學）