實現小學數學課前嘗試性作業有效性幾點認識

王嫻

【內容摘要】課前嘗試性作業和課前預習不同。課前嘗試性作業的布置要從提高學生興趣入手，題目要符合學生實際情況，教師要根據不同的教學內容設計不同的課前嘗試性作業，同時及時做好評價。通過科學合理的布置課前嘗試性作業，實現了小學數學教學的高效性。

【關鍵詞】課前嘗試性作業 科學布置 方法指導 評價 高效性

要提高課堂效率，設計好課前嘗試性作業是至關重要的，它可以引領著學生探究、交流、質疑，培養學生良好的學習習慣和自主學習能力，使每位教師更加了解學生的已有知識經驗和對學習的需求，便于因材施教。課前嘗試性作業，是教師在向學生講授新課內容之前，讓學生先根據自己的知識水平和生活經驗所進行的嘗試性學習。它和課前預習不同，它在傳統的預習的基礎上，拓展了內容，更具科學性和趣味性，更有利于人的全面發展。學生在完成課前嘗試性作業的過程中，通過獨立思考、實踐、討論、交流與合作，培養了他們良好的學習習慣，充分發揮了他們在學習中的積極性和主動性，提高了自身的學習能力，和課堂教學效果。

在教學實踐中，我總結出了課前嘗試性作業的設計、檢查、反饋和評價等方法，從而提高了小學數學課前嘗試性作業的有效性。

一、小學數學課前嘗試作業設計策略

小學數學教材根據教學內容的不同，可分為數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合運用四個領域，針對不同的領域，應該采取不同策略設計不同的課前嘗試性作業，進而提高小學數學課前嘗試性作業的有效性。

1.“數與代數”的課前嘗試性作業設計

在這一領域設計課前嘗試性作業要重在通過引領學生結合具體情境去發現數學信息，根據這些數學信息提出數學問題，嘗試用多種算法解答所提數學問題，再對比算式發現算式中存在的數學規律，最后運用規律進行嘗試練習。

2.“空間與圖形”的課前嘗試性作業設計

“空間與圖形”重在設計培養學生的動手操作能力和觀察思考能力的作業，內容豐富，形式多樣，要吸引學生眼球。學生在課前嘗試性作業的引導下通過自主探索，逐步認識簡單圖形的形狀、大小和相互位置關系，不斷生成新知，然后在老師的點撥下，以及在和同伴的合作交流中實現知識能力的提升。

3.“統計與概率”的課前嘗試性作業設計

設計這塊內容的課前嘗試性作業時，要側重于讓學生去收集和整理他們生活中最感興趣的數據，在課堂上老師著重教學如何分析數據。

4.“實踐與綜合應用”的課前嘗試性作業設計

“實踐與綜合應用”的課前嘗試性作業的布置時，則重點是讓學生聯系生活動手實踐，思考和解決問題。

二、課前嘗試性作業布置方式

課前嘗試性作業布置在布置時間方面我們目前主要采用兩種方式：一種是在新課前一天布置，一般以家庭作業的方式完成；另一種是課堂上布置，當堂完成，即課上先布置5-10分鐘的自學，隨后交流反饋自學情況。根據教學內容的不同，要把兩種方法結合起來穿插使用。在完成方法設置上，我們主要采用教師指導、家長輔導、同伴互助。

三、課前嘗試性作業的檢查方式

課前嘗試性作業檢查方式一般采用普查和抽查相結合兩種方式。普查，即全員檢查。一般用在開學初，重在培養認真完成課前嘗試性作業習慣；抽查，即隨機抽一組檢查。不管是哪種方式，課前老師都要提前檢查，并在課前2分鐘對檢查情況做評價。評價主要三看：一看學生是否認真完成課前嘗試性作業；二看學生主要存在哪些不懂的問題；三看好中差學生對不同層次問題的思考。

四、課前嘗試性作業的課堂展示方式

課前嘗試性作業的反饋方式，我們根據布置的時間靈活調整。課堂完成的，采用隨堂反饋，即組織學生在完成的基礎上，先在小組內交流質疑，再在全班交流匯報。課前完成的，采用先檢查了解作業中的問題，對照問題對教學預設進行修改，重點針對學生的困惑和存在的主要問題，進行交流質疑和教師點撥。

五、課前嘗試性作業的評價方式

課前嘗試性作業是學生自己思考，自己探索的活動。在完成課前嘗試性作業過程中，每個學生都形成了自己不同的感悟，這就需要教師為學生創造交流平臺，給予學生展示表現的機會。

教師對堅持認真完成課前嘗試性作業的學生，通過評比臺進行表揚；對有一定水平或有獨到見解的作業，在作業上畫上激勵符號給予肯定，并請這些學生在班級里介紹這些見解，定期評價學生的課前嘗試性作業，讓課前嘗試性作業成為學生最喜歡的作業。

在實現課前嘗試性作業有效性的過程中，從作業的設置、檢查、反饋到評價，都要提出明確的操作要求，對每位學生每次的課前嘗試性作業都要有檢查、評價，從制度上保證每次作業的質量。大多數學生通過課前嘗試性作業初步探究要學習的新知，改變了學生的學習方法形成了積極主動的預習態度，為新授課的學習打下了基礎，實現了小學數學課前嘗試行作業的有效性。

【參考文獻】

[1] 學會嘗試是當代課程改革的基本前提[J]. 教育探索，2003（6）.

[2] 郭思樂. 教育走向生本[M]. 人民教育出版社，2001.

[3] 李炳亭. 高效課堂22條.

[4] 龐維國. 自主學習學與教的原理和策略[M]. 華東師范大學出版社，2003.

【本此論文系“甘肅省十二五”2015年規劃立項課題《小學數學課前嘗試性作業有效性研究》的階段性研究成果，課題編號：GS【2015】GHB0588。】

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣南關學校）