翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在《多媒體課件制作與應(yīng)用》教學(xué)中的應(yīng)用研究

章麗芳

摘要：在中央廣播電視大學(xué)的發(fā)展下，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法強(qiáng)有力地推動了開放大學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。在臨海學(xué)院的課堂里引進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)法，讓教學(xué)更富有效果。本人介紹了本課程的特點，并且分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的內(nèi)容與優(yōu)點，并探討了翻轉(zhuǎn)課堂模式在本課程教學(xué)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法；《多媒體課件制作與應(yīng)用》課程

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0203-02

一、《多媒體課件制作與應(yīng)用》介紹

《多媒體課件制作與應(yīng)用》是中央廣播電視大學(xué)開放教育本科學(xué)前教育專業(yè)（學(xué)前教師教育方向）的一門專業(yè)拓展選修課。教學(xué)內(nèi)容主要涉及計算機(jī)輔助教學(xué)的有關(guān)基本概念和課件開發(fā)環(huán)境、課件開發(fā)素材的制作和編輯、課件開發(fā)的方法、實例等方面。通過本課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)掌握計算機(jī)輔助教學(xué)的基本概念和方法，熟練運(yùn)用有關(guān)課件制作軟件制作多媒體課件。采取相應(yīng)教學(xué)方式。合理調(diào)整，借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法來解決和優(yōu)化開放教育教學(xué)、學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念與優(yōu)點：

（一）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念

翻轉(zhuǎn)課堂，由“Flipped Classrooom”直譯而來，指學(xué)生回家后可以通過看視頻學(xué)習(xí)知識，教師在課堂上可以集中解決學(xué)生遇到的問題，同時輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)。它改變以往課堂學(xué)生聽課、教師講課的模式，利用課堂有效時間，個性化輔導(dǎo)以及學(xué)生應(yīng)用知識。隨著計算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)的普及，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，老師和學(xué)生的角色發(fā)生了很大變化，學(xué)生在家里可以自己完成知識的學(xué)習(xí)，教室則變成了教師與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的全面運(yùn)用等，這樣使課堂教學(xué)更為有效。這種教學(xué)模式所用的是建構(gòu)主義法，依托計算機(jī)技術(shù)可以設(shè)計教學(xué)和完成視頻的錄制，讓網(wǎng)絡(luò)交流與學(xué)習(xí)近在咫尺，同時針對學(xué)生可以進(jìn)行個性化的教學(xué)指導(dǎo)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點

1.相對自由的學(xué)習(xí)時間和環(huán)境，不再局限在固定的時間和教室，教師甚至可以把課堂帶到戶外空間，傳統(tǒng)的教學(xué)空間是面授課堂，與電大的開放教育理念不謀而合。本研究將通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)與要求的形式，進(jìn)行課堂檢驗與討論，提升效率。由于電大學(xué)生水平參差不齊，很難照顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)只能針對大多數(shù)成績中等的學(xué)生，很難滿足基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的需求，很難跟上講授節(jié)奏。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法后，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)效率。

2.盡管學(xué)生和教師的課堂地位發(fā)生了變化，但是教師依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，教師仔細(xì)篩查提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，同時了解學(xué)生面臨的共同性問題，把主動權(quán)盡可能多的教給學(xué)生。而學(xué)生則可以利用這些資源，自己確定學(xué)習(xí)的時間和步調(diào)成為個性化的學(xué)習(xí)者。但是翻轉(zhuǎn)課堂并不只是如此，它所強(qiáng)調(diào)的活力課堂是學(xué)生的另一個舞臺，學(xué)生可以在課堂中更加深入的參與同學(xué)、教師之間的交流，解決問題加深對知識的理解。

3.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)成為更有趣味性的事情，能力強(qiáng)的學(xué)生可以查找整理更多的信息，與教師交流時候可以碰撞出火花，教學(xué)效果不再只是單純的依賴教師個人的能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在《多媒體課件制作與應(yīng)用》教學(xué)中的具體操作

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)要取得有效的教學(xué)效果，首先要設(shè)計一個教學(xué)模型，此模型要具有實踐性，整合各類教學(xué)素材，以便提供一個協(xié)作學(xué)習(xí)平臺給學(xué)生用于課前的自主學(xué)習(xí)。分析和研究國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)點和缺點，本人結(jié)合我校是開放大學(xué)的教學(xué)的特點，構(gòu)建了一個符合本校課堂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型。

1.課前活動。教師要對教材的教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)分析，吃透教材，對本課程知識有一個全面的了解和掌握。然后去篩選中央廣播電視大學(xué)上或其他網(wǎng)站上現(xiàn)有的音視頻材料，再根據(jù)本課程的特點，自己去錄制教學(xué)視頻，每個視頻不要太長，越短越好，5-8分鐘為最佳，每個視頻就是一個知識點，提出重要的學(xué)習(xí)任務(wù)點，給出知識點的提示以及重難點的提示。在此基礎(chǔ)上，針對重難點布置任務(wù)，由學(xué)生在課外學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。目的是提高學(xué)習(xí)的針對性，鞏固并檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。

學(xué)生在課外根據(jù)自己的需要，安排時間進(jìn)行音視頻的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的時候，有教師的重難點提示和解析，更容易完成任務(wù)。學(xué)習(xí)之后另選時間進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，檢驗自己的知識掌握程度，也向教師反饋自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.課堂活動。教師設(shè)計的課堂活動應(yīng)當(dāng)利用情境、協(xié)作、會話等各種要素發(fā)揮學(xué)生的主動性。首先，任課教師針對學(xué)生在課前觀看視頻學(xué)習(xí)的反饋情況，來講解相關(guān)知識，結(jié)合課程知識體系和課程目標(biāo)，提出一些有價值的問題或設(shè)計一些富有創(chuàng)造性的訓(xùn)練項目。教師創(chuàng)設(shè)問題，布置訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去了解項目目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇對應(yīng)的訓(xùn)練項目。

課堂的關(guān)鍵在于讓學(xué)生可以完全內(nèi)化知識點，因此教師在教授本課程的時候，應(yīng)多設(shè)計一些課堂活動，比如創(chuàng)設(shè)情境、組織小組討論等讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，完成整個內(nèi)化過程。

3.課堂陳述。教師可以隨機(jī)請幾個學(xué)生對課前學(xué)習(xí)的知識點與難點進(jìn)行展示，梳理本人學(xué)習(xí)的收獲，然后提出疑問。這樣可以檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，同時也可培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。接著教師根據(jù)學(xué)生所提出的疑問和學(xué)習(xí)的重難點，概括并提出問題讓全班同學(xué)進(jìn)一步探討。

4.課堂討論。根據(jù)學(xué)生的具體情況，可以組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊，4-6人組合成一個學(xué)習(xí)小組，每小組推薦出一名組長。組長主要負(fù)責(zé)任務(wù)分派、進(jìn)度和質(zhì)量把控；成員之間可以進(jìn)行分工協(xié)作，這樣可以獨(dú)立完成某個新知識型任務(wù)，也可以進(jìn)行協(xié)作訓(xùn)練、來共同探究某一個具體問題，或者來共同完成某個復(fù)雜的任務(wù)；教師要及時跟蹤各小組的訓(xùn)練情況，這樣的課堂討論小組有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，同時也有利于學(xué)生創(chuàng)造性和批判性思維地提高。

5.課堂分享。學(xué)生在小組共同學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行分享，比如采取對話、PPT、圖片展示等方式。在這個過程中教師可以帶領(lǐng)各組互相之間進(jìn)行評價，同時幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

6.課堂答疑。教師在回答學(xué)生問題時候，可以適當(dāng)點撥提升理論知識，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考更深層次的問題。有些知識點，可能超出學(xué)生理解范圍，讓學(xué)生進(jìn)行分享與交流后，仍然沒法解決的部分知識點，可以讓教師進(jìn)行答疑解惑，這樣，學(xué)生可以完全掌握知識的重難點。

7.課后探索。學(xué)生可以根據(jù)在課堂內(nèi)化和吸收的知識，提出更多具有探索價值的問題，運(yùn)用所學(xué)的知識點，去解決一些具體的問題。學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去獲取所需素材，并根據(jù)掌握的知識去得出結(jié)論。這個步驟可幫助學(xué)生初步了解一些科學(xué)研究的方法。

8.評價系統(tǒng)。教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂的反饋建立學(xué)生的個人學(xué)習(xí)檔案，對學(xué)生一系列的課前學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課外探索進(jìn)行科學(xué)的評價。然后可以根據(jù)這些評價及時調(diào)整教學(xué)方法。

四、結(jié)論

本文認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在《多媒體課件制作與應(yīng)用》教學(xué)中的使用，可以充分發(fā)揮并運(yùn)用我們電大作為開放大學(xué)的雄厚的教學(xué)資源，同時充分地挖掘我們學(xué)校學(xué)生的特點，根據(jù)實際情況使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及各方面能力和思維地培養(yǎng)。可是現(xiàn)階段，該教學(xué)法仍然處于發(fā)展的起步階段，仍然有許多不足和不適應(yīng)課堂教學(xué)的地方，如何最大程度地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的作用仍有待摸索和解決。

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Application Research of Flipped Classroom Teaching Model in"Multimedia Courseware Production and Application"

ZHANG Li-fang

（Linhai Institute Zhejiang Radio &TV University，Linhai，Zhejiang 317000，China）

Abstract：In the development of the Central Radio and Television University，The teaching method of the flip - flop strongly promotes the development of the teaching reform in the open university. In the classroom of the Linhai College，the introduction of the flip-flop teaching method can help stimulate students' initiative and initiative. It can improve the traditional teaching method.So that teaching more effective.I introduced the characteristics of this course，And analyzes the contents and advantages of the teaching method，And explores the specific application of flip-flop model in the teaching of this course.

Key words：flip the classroom teaching method；"Multimedia courseware production and application" course