教育教學中的賞識教育

舒寧

摘要：賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而傳統(tǒng)教育的特點是注重糾正孩子的缺點和短處，容易使孩子自暴自棄，缺乏賞識、肯定、贊美的激勵機制，很多時候孩子顯得動力不足。因此，在教學工作中運用賞識教育顯得十分重要。在本文中，筆者就淺要談談自己的感受。

關鍵詞：賞識教育；教師；學生

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）01-0036

一次讀到周弘老師的《賞識教育》，有一種似曾相識的感覺，把這種愛的教育運用到教學中，學會賞識自己的學生，就真的像周老師說的那樣，賞識的言語和行動，像溫暖的陽光，能融解人心中的冰山。有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”可見，賞識教育就是充分肯定孩子，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也有不斷進取的動力。賞識教育是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。

賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而傳統(tǒng)教育的特點是注重糾正孩子的缺點和短處，容易使孩子自暴自棄，缺乏賞識、肯定、贊美的激勵機制，很多時候孩子顯得動力不足。下面，筆者就對在教學工作中如何運用賞識教育淺談一些感受。

一、走進學生的心靈——發(fā)現(xiàn)閃光點

教育家陶行知這樣說過：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。”每一個學生都是一個獨立的人，每一個學生都渴望從教師那里得到尊重、寬容和教誨。教師要尊重他們的個性，關注他們的熱情，傾聽他們的心聲，從而發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，促進他們的品德養(yǎng)成。

生命之花在賞識中開放，在抱怨中枯萎。教師在日常管理工作中要學會欣賞自己的學生，對學生的健康特長都要給予肯定，幫助其發(fā)展，而不要打消學生的積極性；要用辯證的觀點全方位、多角度地欣賞自己的學生，使學生的個性得到張揚；要熱忱地發(fā)現(xiàn)每個學生身上被缺點湮沒了的閃光點，看到優(yōu)點就表揚，有了進步就鼓勵，哪怕是一句鼓勵的話語、一道期待的目光、一個會意的微笑，都會讓他們感到無限的溫暖，留下深刻的印象。這種平淡質(zhì)樸、發(fā)自內(nèi)心的真摯情感，最能撥動學生的心弦，使學生有了心理依靠，產(chǎn)生學習的熱情，進而愿意向教師敞開心扉，樂于讓教師走進他們的內(nèi)心世界，同他們一起感受快樂與憂愁。并以此作為調(diào)動學生積極性、主動性的秘密武器。通過心理暗示，使更多的孩子陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。反之，如果教師認為自己的學生一無是處，便會使他們自暴自棄，失去上進的動力。這就是新課程“教即導”的思想理念所需要的賞識。

二、張揚學生的個性——激發(fā)潛能力

賞識教育家周弘曾說：“天賦差異有限，生命潛能無限。”心理學研究表明，受到鼓勵和贊美是人的高級需要，一個經(jīng)常受到肯定和鼓勵的人，其自尊心會增強，其潛能會被充分發(fā)揮，就會積極、愉快、高效地學習和工作，不斷取得成功。因而，在德育工作過程中，激勵的存在至關重要，任何學生都需要不斷的激勵。作為教師，我們要學會賞識學生的個性差異，允許錯誤和失敗，讓學生在自己成長的過程中充分發(fā)揮自己的潛能。如果教師對學生的表現(xiàn)要求十全十美，不允許學生犯錯誤，那么你會痛心疾首地發(fā)現(xiàn)留給學生的全是負面影響。因為“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生（陶行知語）。”這些科學家小時候在大家的眼里學習成績都非常差，但他們都有一個共同點：對某方面的事物具有濃厚的興趣。正是教師尊重了他們的個性差異，用一分為二的觀點去認識，揚其長，避其短，使其才能得到充分的發(fā)展、潛能得到充分的挖掘，后來他們才會成為出色的科學家。比如，筆者帶的文科班里的體藝考生，文化課成績一般，但專業(yè)特長是文化課考生所不具備的。由此可見，賞識教育既能控制浮躁的情緒，又能呵護脆弱的心靈；既能激發(fā)內(nèi)在的潛質(zhì)，又能創(chuàng)造意外的奇跡，從而實現(xiàn)師生互動共進的雙贏局面。這就是新課程“多元評價”的思想理念所需要的賞識。

三、肯定學生的進步——樹立自信心

每一個學生都是一張充滿個性色彩的生命畫卷，這張畫卷并非缺少值得欣賞的東西，真正缺少的是欣賞的目光。正如法國雕塑家羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”但愿我們教師面對一張張生命的畫卷，不是一味地去挑剔、埋怨、責備，而是更多地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵、去贊美，關注學生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，不斷培養(yǎng)學生的自尊心，不斷樹立學生的自信心，從而使他們不僅有積極進取的決心，而且有不斷進取的動力，進一步完善自己，超越自己。同時，在學生自尊心、進取心和自信心的養(yǎng)成過程中，還能夠感召、影響和帶動他人，形成團隊精神，樹立合作意識，營造出“潤物細無聲”的德育氛圍。這就是新課程“人人可成才”的思想理念所需要的賞識。

總而言之，賞識教育就是生命教育，就是發(fā)展教育，就是成功教育。在德育工作中，教師要充分把握學生心理，運用心理策略，用賞識教育這把金鑰匙，開啟學生的心靈之門、智慧之門和希望之門。

（作者單位：甘肅省靖遠縣第二中學 730600）