電子技術教學如何培養學生的創新能力

郭海文

摘 要：目前，電子技術教學如何培養學生的創新能力已成為教師所關注的問題，社會上需要電子技術方面的人才，但是電子技術方面人才的培養也越來越困難，因為教師找不到教學的正確方式。筆者認為，如果想培養學生的創新能力，必須讓學生多進行課堂實踐，對于教師講解的知識，學生必須多加思考。對于教師講解的知識有不明白的地方必須及時向教師提問，只有這樣，才能達到培養學生創新能力的目標。筆者將對電子技術教學的方法進行分析，討論電子技術教學方面的教學策略，從而提升電子技術教學的效率和質量。

關鍵詞：電子技術；教學；培養；創新能力

中圖分類號： G421 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2017）05-124-2

0 引言

在電子技術教學過程中，教師應該注重培養學生的創新能力。隨著我國電子技術的快速發展，電子技術專業也越來越受到學生們的喜愛，但是從就業方面來講，學生的就業情況卻不容樂觀。因此，如何培養學生的創新能力，這是教師應該思考的問題。教育模式正面臨著巨大的挑戰，傳統的教學方式已經無法滿足于學生的需求，所以，教師在教學過程中應該將注重培養學生的創新能力，運用正確的教學方式，激發學生們的學習熱情，讓學生們感到學習的樂趣，并不自覺地喜歡上電子技術，讓學生感受到學習電子技術的樂趣。

1 教師課堂上多給學生實踐的機會，達到熟能生巧的程度

電子技術課程需要學生多多進行實踐，以達到熟能生巧的程度，這樣可以培養學生的創新能力。只有學生掌握牢固的技能操作，才能讓學生在操作中找到更多的靈感。教師依據教學大綱和教學難點，結合學生學習難、課堂集中注意力時間短的特點，教師應該在學生學習效率最高的情況下仔細講解該學習的內容，讓學生熟練掌握理論知識之后，再讓學生進行實踐操作，這樣可以使學生順理成章地完成教學任務。

教師借助學生學習效率最高的時間段讓學生學習理論知識，在接下來的時間內學生可能會犯困會感動疲倦，教師應該讓學生進行實踐操作，這樣不僅讓學生解乏解困，而且還能提高學生的學習效率。教師確定了以學生為主體的教學目標，給學生進行實踐模擬，讓學生先弄明白操作的基本原理，然后放手讓學生自己去做。這樣可以培養學生的創新能力，可以增加學生的學習興趣。

教師可以運用驅動教學法進行講課，讓學生有適當的學習壓力，因為只有擁有學習的壓力，才會有學習的動力。教師可以運用多媒體給學生播放一些實踐操作的視頻，讓學生深刻理解體會操作的要素，增加學生學習的積極性。視頻上面的一些動畫和漫畫可以提高視覺效果，可以增加學生的記憶，可以使學生快速理解所講內容。教師選取的視頻不宜過長，在播放過程中教師要求學生認真觀看視頻，教師在學生看完視頻之后適當提問一些問題，考驗學生是否認真觀看。

教師告訴學生如果有不明白的地方及時向其請教，完成這些工作之后，教師可以讓學生進行實踐操作，在操作過程中，教師允許學生之間相互討論，因為這樣可以找到更多的靈感，提高學生的創新能力。教師講解的重點以及難點知識，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋等輔助性教學策略，其方式可以提升學生學習興趣，讓學生把注意力集中到實踐操作上面，操作多了自然能夠熟能生巧，自然可以培養學生的創新能力，自然而然教師的教學質量也會有很大的提高。

2 教師在教學過程中應該讓學生多思考，培養其創新能力

在教學過程中，教師應該讓學生多進行分析思考，思考是一切新東西產生的源泉，所以教師應該多給學生思考的時間，讓學生養成勤于思考的良好習慣。教師要精心設計教學過程，根據電子技術教學的特征，給學生講解電子技術教學方面的知識，有計劃地進行理論教學，并適時加以引導，這樣可以使學生進步的特別迅速。教師也可以不定時給學生講解電子技術方面為社會做出的巨大貢獻，只有這樣，才能讓學生對自己的專業產生敬佩之情，才能讓學生擁有學習的動力。

教師應該培養學生的創新能力，其過程是漫長的，但是只要師生堅持不懈地學習，相信一切問題都不會是問題。教師在教學過程中多讓學生思考問題，潛移默化的使學生領會電子技術知識所承載的技巧方法，養成良好的思考習慣。只有著重培養學生的思考能力，才能使學生真正成為學習的主人，學習積極性才會高，對所學知識才能理解深刻，才能做到靈活運用、舉一反三，才能培養學生的創新能力。

3 教師教學過程中可以多提問學生，增加學生的學習壓力

在電子技術方面的教師中，仍有大部分的教師不重視課堂提問這一方面，并且很多教師都靠傳授學習的技巧來提升學生的成績。教師進行講授，讓學生進行感悟，這些教學方法一般是以教師為主導，然而真正需要的是要以學生為主導，不斷提升學生的學習成績。這就需要教師在課堂上多提問學生教師課上講解的內容，只有這樣，才能加強學生的學習風氣，才能培養學生的創新能力。學校應該加強教師職業思想的素養，來讓學生更好地學習電子技術。

教師應該改革學生評價體系，不應該只用試卷來評價學生學習的情況，應該在課堂上多給學生提供回答問題的機會，這樣可以提高學生的思考能力，增加學生答題的膽量，教師可以了解學生真正掌握了多少，哪里還有不足之處。教師在課堂上多提問學生學習的內容，比一張試卷來的實在，也比一張試卷來的真實。教師可以充分利用校園廣播，讓學生在閑余時間也能夠學習電子技術方面的知識，讓學生了解更廣的電子技術方面的知識。

4 教師可以在課堂上進行電子技術的競賽，提高學生的創新能力

教師講課可以充分利用網絡技術，可以將枯燥無味的語言講解轉變成活潑有趣的聲音、圖像、動畫、視頻等，讓學生更加愿意學習電子技術方面的知識，教師在播放的過程中講解說明，學生們容易理解其中的知識，并能夠靈活地運用到實踐操作中，從而讓學生們自主的學習，提高他們的積極性，這樣也可以提高學生的創新能力。教師在教學過程中可以給學生準備一些知識競賽，提高學生的學習能力。例如教師在課件上出現了一道或兩道題，讓全班同學操作同一道題，這樣可以激發學生的創新能力。選題難度應該適中，讓大部分學生都能夠完成，考驗學生的創新能力和思維能力。

教師運用競賽的模式，可以使學生產生壓力，但是壓力恰巧是學習的動力，通過教師的適當加壓，可以使學生進步更快。競賽應該遵循提升學生創新能力第一，比賽第二的原則進行，只有這樣，才能達到教學目標。教師在考察的課堂上不應該給予過多講解，大部分時間應該放給學生，讓學生自己斟酌，自己思考，這樣才能達到競賽的目的，即培養及提高學生的創新能力。在競賽過程中，教師還應該做到細心觀察，保證讓每個學生都能獨立完成任務，這樣才能達到競賽的目的。在競賽完畢之后，教師應該多與學生溝通，進行一些創新合作的學習方式，培養學生的創新能力。

5 總結

我國目前電子技術方面的教學方法還是依賴于傳統的教學方法為主心的狀態，這樣的教學方式導致了教學質量的不斷降低，不僅不能提高學生的學習成績，也不能培養學生的創新能力。因此我們需要推行新的教育方法，大大加強教學質量，采用多實踐、多思考、多提問、多競賽的教學模式，它是較其他教學方式更加有效，更加有趣的教學方式。在增強了學生學習能力的同時，也培養了學生的創新能力。因此，在目前的教育現狀下，我們應該大力推廣這種教學方式，來培養學生的創新能力。

參 考 文 獻

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