淺談生物課堂結(jié)課藝術(shù)

易梅

摘 要：生物是一項很有趣的學(xué)科，因為它所涉及的領(lǐng)域很廣，關(guān)系到大自然的一切生物，還有探索人類身體的一些奧秘，學(xué)生自然也會更感興趣。我們應(yīng)該把學(xué)生這份興趣發(fā)展成上課的熱情。要想把課上好就必須要有一個良好的開頭，但同時要想成功的上好一節(jié)完整的課，還必須得有一個完美的結(jié)尾過程，它是總結(jié)一節(jié)課所講的重要內(nèi)容，是必不可少的，起著關(guān)鍵的作用。本文就結(jié)課的功能、方法及應(yīng)注意的問題進(jìn)行了簡要的探討。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué) 結(jié)課教學(xué)

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0116-01

1 生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視結(jié)課的功能

課堂結(jié)課是新授結(jié)束時，以精煉的語言，通過歸納總結(jié)、實踐活動、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，對所學(xué)知識和技能及時地進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運用，使新知識有效地納入學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)中的過程。完善、精要的結(jié)尾，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

1.1 加深印象，增強記憶

結(jié)課可以將本節(jié)課的中心內(nèi)容加以“畫龍點睛”，總結(jié)歸納，提綱挈領(lǐng)地加以強調(diào)、梳理或濃縮，使學(xué)生將學(xué)到的新知識技能理解得更加清晰、準(zhǔn)確，抓住重難點，記憶更牢固。

1.2 知識系統(tǒng)，承前啟后

知識間有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性，新舊知識有必然的內(nèi)在聯(lián)系。通過結(jié)課幫助學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在總結(jié)中為新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，埋下伏筆，使前后內(nèi)容銜接嚴(yán)密，過渡自然。

1.3 指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)能力

新課結(jié)束后，有針對性地做一些練習(xí)或提出具體的課外實踐活動，對提高知識的運用鞏固、培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力是大有裨益的。

1.4 質(zhì)疑問難，發(fā)展智力

課堂教學(xué)時間是有限的。結(jié)課時結(jié)合教材內(nèi)容提出一些有爭議的問題和一些技能訓(xùn)練，讓學(xué)生課后觀察思考探討，既可以擴(kuò)大知識視野，又發(fā)展了他們的自學(xué)能力、思維能力、想象力和觀察力。

1.5 及時反饋教學(xué)信息

教師設(shè)計一些練習(xí)、實驗操作、回答問題、改錯評價等活動，從中及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和對知識掌握的程度，以便改進(jìn)教學(xué)。另外，新穎的結(jié)課會使課堂氣氛活躍，溝通師生情感交流，有助于師生活動的順利進(jìn)行。

2 生物學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)課方法和功效

結(jié)課方法有多種，不論哪種方法都必須調(diào)動學(xué)生積極性，集中注意力，把學(xué)生思維吸引到結(jié)課環(huán)節(jié)上來，使他們能在最佳狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.1 歸納總結(jié)

新授內(nèi)容結(jié)束后，教師將課堂教學(xué)內(nèi)容有條理地、簡明扼要地歸納出來。這樣既能理清學(xué)生紛亂的思緒，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，又能點明教學(xué)內(nèi)容的重難點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有所側(cè)重。此法可由教師來做，也可引導(dǎo)學(xué)生來做或師生共同歸納。

2.2 首尾呼應(yīng)

生物課堂教學(xué)，應(yīng)使首尾銜接自然，前后呼應(yīng)有序，力爭達(dá)到首是首，尾是尾，不偏不倚，渾然一體的境界，從而可使授課主題得到升華，也能給學(xué)生以不小的驚奇。另外，還應(yīng)處理好這堂課尾與下節(jié)課首的銜接與呼應(yīng)。

2.3 討論比較

將新學(xué)知識與原有知識通過分析進(jìn)行討論比較，找出它們各自的本質(zhì)特點和不同點，找出它們之間內(nèi)在聯(lián)系和相同點，可使學(xué)生對新舊知識的理解更準(zhǔn)確深刻，記憶更清晰牢固。

2.4 達(dá)標(biāo)鞏固

課堂結(jié)束或部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時，都可以適時安排學(xué)生的實踐活動。這樣既可使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能得到強化和應(yīng)用，又可使課堂教學(xué)效益得到及時反饋，從而獲得下面或下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)方法的調(diào)整信息。達(dá)標(biāo)鞏固包括實驗操作、習(xí)題訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生討論比較、做題組測驗、解題競賽，也可以讓學(xué)生上講臺練習(xí)。

2.5 設(shè)置懸念

好的懸念設(shè)置能誘發(fā)學(xué)生的求知興趣，能激發(fā)學(xué)生思維想象的浪花，能使學(xué)生產(chǎn)生急于知道下文的迫切心理。為此，教師要仔細(xì)分析上下兩節(jié)課間的聯(lián)系，在某些課之結(jié)尾，設(shè)計好富有啟發(fā)性的問題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3 生物結(jié)課應(yīng)注意的問題

3.1 科學(xué)準(zhǔn)確性

結(jié)課要以科學(xué)為指導(dǎo)，向?qū)W生傳授科學(xué)的知識和技能，并結(jié)合教材自然地進(jìn)行思想教育，不可信口開河。

3.2 明確性

結(jié)課應(yīng)從教材內(nèi)容出發(fā)，緊扣目標(biāo)和學(xué)生實際情況，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ驈闹仉y點撥，或從智力開發(fā)、思想教育予以引導(dǎo)，針對性強，不可面面俱到不分主次。

3.3 言簡意賅富啟發(fā)性

結(jié)課應(yīng)重點突出，切中要害，畫龍點睛恰到好處，語言精煉干凈利落。要給學(xué)生以啟發(fā)，要“點而不透，含而不露，意味無窮”。這樣才能開啟學(xué)生思維的閘門，激起思維火花，有助于思維能力的培養(yǎng)，才能收效良好，意味雋永。

3.4 趣味性

在設(shè)計結(jié)課時，應(yīng)重視在“趣”字上下功夫，盡可能設(shè)計得生動活潑，有趣味，使學(xué)生樂學(xué)。切忌從頭到尾簡單重復(fù)。

3.5 多樣性

結(jié)課有法，但無定法。它要求教師匠心獨運，既要知常又要曉變。因此，在設(shè)計結(jié)課時，一定要考慮到教學(xué)內(nèi)容的不同，知識的難易，學(xué)生的特點等各方面情況，形式要新穎，多種多樣，不拘一格。結(jié)課時，各種方法可以綜合利用。

4 結(jié)語

總之，結(jié)課方法有多種，不論哪種方法都必須調(diào)動學(xué)生積極性，集中注意力，把學(xué)生思維吸引 到結(jié)課環(huán)節(jié)上來，使他們能在最佳狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂結(jié)課也是藝術(shù)，應(yīng)有“畫龍點睛”之效，不可忽視。