在小學(xué)語(yǔ)文課堂中活用互動(dòng)教學(xué)

耿志福

摘 要：互動(dòng)教學(xué)是現(xiàn)代化教育背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂中應(yīng)用最多的教學(xué)方式之一。互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用使語(yǔ)文教學(xué)更加高效，它不僅提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文思維能力的激發(fā)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升也起到了積極的促進(jìn)作用。隨著課程改革的深入推行，學(xué)生是否學(xué)有所獲，是否主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)是否為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)陣地，這些問(wèn)題逐漸成為廣大教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，針對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，教師應(yīng)活用互動(dòng)教學(xué)，以此提高學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂 活用 互動(dòng)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）03-0138-01

互動(dòng)教學(xué)是目前為止最符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)的教學(xué)方式之一。眾所周知，處于小學(xué)這一年齡階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。與此同時(shí)，他們的注意力容易分散且容易被新鮮事物所吸引，一節(jié)語(yǔ)文課45分鐘的時(shí)間往往難以集中注意力，參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，而互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用可以有效解決這一問(wèn)題，幫助學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)積極的進(jìn)行自主探究，提高自身學(xué)習(xí)效率。

1 精心設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)意識(shí)

具備問(wèn)題意識(shí)是小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的基本要求，而課堂提問(wèn)是語(yǔ)文課堂中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)可以檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)課情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)信息可以通過(guò)問(wèn)答的形式得到有效反饋，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)更具針對(duì)性。同時(shí)，在問(wèn)答過(guò)程中也增強(qiáng)了師生之間以及生生之間的互動(dòng)，起到提升小學(xué)生課堂參與度的作用。可以說(shuō)，問(wèn)題的藝術(shù)在一定程度上也是語(yǔ)文這一學(xué)科藝術(shù)性的體現(xiàn)，科學(xué)合理的問(wèn)題能夠幫助學(xué)生進(jìn)行思維的橫向和縱向延伸。對(duì)此，教師要精心設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，把握住小學(xué)生對(duì)問(wèn)題的好奇心，并幫助小學(xué)生將自身的好奇轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索問(wèn)題奧妙，發(fā)生思維的驅(qū)動(dòng)力。具體來(lái)說(shuō)，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)注意幾方面的問(wèn)題。首先。教師要從小學(xué)生喜愛(ài)的問(wèn)題形式入手，注意問(wèn)題涉及的多樣化和趣味性，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感受力“因景生情”而得到發(fā)散。例如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一文時(shí)，本身學(xué)生對(duì)于故事題材的課文就比較感興趣，教師可以借助多媒體等電教手段，為學(xué)生播放這一故事視頻，將烏鴉喝水的全過(guò)程動(dòng)態(tài)的展現(xiàn)給學(xué)生，之后再進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)，如：“烏鴉一開(kāi)始喝到水了嗎？為什么？你們能不能幫幫它？后來(lái)它想到了什么辦法呢？”通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生身臨其境的感受動(dòng)畫所帶來(lái)的效果。另外，還要注意問(wèn)題的層次性，教師要尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)，根據(jù)根據(jù)學(xué)生的需求及時(shí)調(diào)整，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。

2 小組合作，加強(qiáng)交流

合作學(xué)習(xí)是在新一輪課程改革中出現(xiàn)的新型學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生和老師彼此之間可以進(jìn)行充分的互動(dòng)，加強(qiáng)交流，取得共同進(jìn)步。我們以小組合作為例。可以說(shuō)，小組合作是合作學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用是互動(dòng)教學(xué)的直接體現(xiàn)。通過(guò)觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)以其自身獨(dú)特的創(chuàng)新性和教學(xué)優(yōu)勢(shì)近年來(lái)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，它能夠有效進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的合作精神與探索精神，同時(shí)也符合語(yǔ)文兼具人文性和工具性的學(xué)科特點(diǎn)，能夠有效鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。那么，到底該如何推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)呢？首先，教師要及時(shí)創(chuàng)新并明確合作的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)近年來(lái)雖得到了廣泛運(yùn)用并取得初步成效，但很多教師對(duì)于小組合作的理解卻有偏差，導(dǎo)致小組合作流于形式，表面看來(lái)“百家爭(zhēng)鳴”，其實(shí)學(xué)生并無(wú)多大收獲。對(duì)此，教師要提高小組合作的實(shí)效性。其次，教師要傳授一定的合作方法，引導(dǎo)學(xué)生之間彼此交流，耐心傾聽(tīng)，吸取經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)也要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，避免出現(xiàn)人云亦云、盲目隨從的現(xiàn)象。例如在學(xué)習(xí)《沉香救母》在分析人物特點(diǎn)時(shí)，可以小組成員各抒己見(jiàn)，運(yùn)用小組合作的方法進(jìn)行對(duì)“沉香”這一人物形象進(jìn)行分析，通過(guò)小組討論對(duì)沉香有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。此外，教師還要發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)或制止，使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)掘。

3 貼近生活，拉近距離

語(yǔ)文來(lái)源于生活，一定程度上語(yǔ)文即生活智慧的濃縮，教師在組織語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)要貼近生活，以此拉近學(xué)生語(yǔ)文之間的距離，消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，積極的參與到課堂互動(dòng)中。也就是說(shuō)，教師要采用生活化的教學(xué)方式，這也是靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的方法。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定生活化的教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)由以往單一的講述過(guò)渡到多樣化、生活化的教學(xué)方式中。教師要注重語(yǔ)文與生活的練習(xí)，將生活化的情感滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，避免出現(xiàn)由于對(duì)人文因素的忽略，而導(dǎo)致小學(xué)生無(wú)法融會(huì)貫通的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》一文時(shí)，教師不要將課本作為唯一的素材，而應(yīng)該讓學(xué)生抒發(fā)自己在生活中感受到的秋天的美。此外，教師還要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。首先，要讓閱讀生活化。小學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，語(yǔ)文課堂是小學(xué)生閱讀的主陣地之一，因此，教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀教材的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，開(kāi)展閱讀角、交流室等活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)更為寬闊的語(yǔ)文世界，讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)到生活化的語(yǔ)文。在互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師還要注意教學(xué)手段的應(yīng)用，可以采取生活化的教學(xué)手段。實(shí)踐體驗(yàn)就是目前小學(xué)語(yǔ)文課堂中常用的一種重要形式，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一種生活化的真實(shí)情境，還原生活場(chǎng)景，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行表演，加強(qiáng)對(duì)話，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中活用互動(dòng)教學(xué)是新一輪課程改革提出的具體要求，教師要不斷創(chuàng)新，探尋有效措施，提高學(xué)生的課堂參與度，為小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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