豐富小學生寫作素材之途徑研究

潘曉紅

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0148-01

作文是小學語文教學中最為重要的教學內容，對于提高學生的語言應用能力有著重要的作用。目前由于學生的生活環境比較單一，學校內的知識的學習占據著大部分的時間，這使得學生的寫作素材十分單一，在寫作過程中無話可說的問題十分嚴重。這需要發揮一線小學語文教師的紐帶作用，讓學生在有限的生活環境內，盡可能拓展和積累寫作的素材。教師要在課堂教學中，將新課程理念貫徹于寫作教學之中，不斷地豐富學生的寫作素材，實現作文教學生活化，有效提高學生的寫作水平。下面，筆者結合自身教學實踐，就如何引導學生積累、運用寫作素材，淺談三方面的體會。

1 展現多彩生活，引導學生說“實”話

我們的生活是豐富多彩的，生活并不缺少美的存在，喜怒哀樂，美丑善惡無時不在發生在我們的身邊，但是我們并不能夠感受到這些發生在生活中發生的點點滴滴，尤其是小學生的生活范圍比較窄，接觸的人和事也十分有限。即使生活中發生的一些事，也會被學生所忽視。這主要是由于處于小學階段的學生缺乏對于生活的詳細地觀察能力和思考能力，使很多好的寫作素材被學生所忽視，最終使得學生的寫作內容比較空洞，缺乏真情實感，不能夠引起讀者的共鳴。要想提高學生的寫作素材的豐富性需要做到一些幾點：

1.1 關注自然

大自然是學生最好的寫作素材，我們每個人都處于大自然之中。一年四季的都有著不同的自然之美，學生深入于自然之中，要學會感受不同季節不同事物的自然之美，使學生能夠很好地創設美的情景，激發學生表現美，描述美的激情。例如，三年級的李老師在進行作為的寫景作文的寫作方法教學時，發現外面開始下雨，窗邊的同學準備將教室內的窗關上。李老師抓住下雨這一時機，對學生神秘地說：“同學們，你們發現此時外面與平時有什么不同？”“外面下雨了?！崩罾蠋熃又鴨栴}：“誰能夠通過觀察外面的雨，總結以下夏季的雨有什么特點？”有的同學說：“雨下的特別大?！庇械恼f：“雨下的特別急?！薄巴瑢W們，想象一下，雨是怎么來的？”此時學生紛紛搶答，有的說是仙女把水弄灑了，有的說是神仙哭了，有的說天河決堤了。最后，李老師對學生的觀察能力和豐富的想象力進行贊賞，以“雨”的四季為題，為學生預留作業。

1.2 關注身邊事

我們生活中會發生各種各樣的事情，有學校的、社會上的、家里的，也有親身經歷的、他人訴說的，這些事情是學生最好的寫作素材，教師要積極引導學生關注身邊的小事，提高寫作內容的豐富性。例如，韓老師在要上課時發現之前批改的語文試卷忘帶了，此時老師借題發揮說：“老師發現并沒有帶你們的試卷，最近老師總是會忘記一些事情。同學們想想你們是否也有即將忘記的事情，它們都是什么，他們重要么？”學生紛紛回答各種事情。之后，教師指導學生將這些即將忘卻的事情寫出來，激發學生的創作靈感。

2 挖掘關聯事物，教會學生訴“真”情

好的作文必須要能夠表現出學生的真情實感，而這種作文無一不是與自己的生活有著密切的聯系，教師在教學過程中要善于挖掘出與學生生活有密切聯系的作文題目，讓學生有目的觀察生活，感悟生活，通過仔細的觀察為學生的作文寫作創造良好的條件，最終寫出富有真情實感的作文。

例如，教師在開學時給學生預留作業，觀察家里的小植物或者小動物，以《與xx相伴的日子》為題，寫出富有真情實感的作文。為了找到豐富的寫作素材，教師鼓勵學生通過寫日記的形式，寫出自己的所見與所感，通過長期的觀察與思考，掌握豐富的素材。有的學生以《與小白相伴的日子》為題，寫出了自己與小白鼠小白，在一起的點點滴滴，最后寫出了自己對于小白的想念，作文字里行間表現出自己對小白的豐富情感。在里約奧運會結束之后，教師以《走進女排》為題，要求學生收看女排奪冠的比賽，不斷關注女排的進展。通過網絡查找女排精神，在豐富學生作文素材的同時，將新聞事件與自己的生活聯系在一起，教會學生訴“真”情。

3 教給運用技巧，指引學生寫“美”文

有的學生雖然平時能夠仔細觀察，作文也蘊含著豐富的情感，但是寫作時卻胡亂堆砌事物，有的甚至“乏物可陳”。這便是缺乏運用素材技巧的緣故，使寫出的文章美中不足。因此，教師在積極引導學生認真觀察，做生活有心人的同時，也要教授學生運用技巧，引導學生“積累”致用，寫成一篇充實豐富的“美”文。

3.1 積累詞匯，豐富措辭

在平時寫作中，很多學生心中有很多話要說，但是并不知道如何用語言表達出要寫的東西，詞匯十分匱乏，最終，偏離自己的寫作目的。這需要教師引導學生不斷地積累詞匯，提高詞匯量的最好方法是提高學生的課外的閱讀量，使學生在閱讀過程中認真收集文章中的優美詞匯。例如，教師為了提高學生的詞匯應用能力，在作文課上應有意識的引導學生進行詞匯的應用聯系。教師在黑板上分別寫出念念不忘、時過境遷、不言而喻、全力以赴、人生如夢五個詞匯，讓學生發揮想象力寫一小段作文將五個詞匯應用其中。

3.2 借助日記，引導交流

好的作文，除了優美的詞匯，豐富的寫作素材之外，還需要勤加練習，使日常素材有“用武之地”。而練習作文做好的方式就是進行日記寫作，教師要引導學生養成寫日記的好習慣，將自己生活中的所見和所想，寫到日記之中。例如，教師可以設置主題活動，在尊重學生隱私的基礎上，讓學生與同學分享自己的日記，通過互相交流，分享寫作素材，借鑒運用寫作素材技巧。

4 結語

一篇好的作文離不開寫作素材的收集和運用，“巧婦難為無米之炊”，豐富的素材是寫好一篇美文基礎。教師要適時的展現生活的豐富多彩性，引導學生挖掘關聯事物，教會運用素材技巧，讓學生說“實”話，訴“真”情，寫“美”文。

參考文獻：

[1] 單金麗.語文作文素材積累的實踐研究[J].成才之路，2015年27期.

[2] 夏春梅.小學語文作文的生活化教學策略淺談[J].教師，2015年26期.

[3] 姜麗麗.小學作文素材積累方法與實例分析[J].中小學教材教學，2006（06）.