簡談思品與社會課程教學策略

王連義

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0208-01

品德與社會課程是小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發展的綜合課程。

課程要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格。體現育人為本的現代教育價值取向。培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有責任心，有良好的行為習慣和個性品質。

1 全面把握教學目標

情感、態度、價值觀，能力和知識是品德與社會課程目標的三個方面，是一個有機的統一體。教師在教學過程中應全面把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學理念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的惡能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

例如《讓誠信伴著我》單元教學目標：（1）了解誠信的內涵，知道誠信在人際交往和社會生活中重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信于人。（2）從正反體驗中，感受誠信與否給人們生活和心里帶來的不同影響。對不誠不信的行為表現出不滿和憤怒。對自己的失信行為感到內疚和自責。（3）能對現實生活中各種不講誠信的行為進行辨別和道德評判，能根據不同的情境，在現實利益與道德沖突間選擇正確行為。（4）知道社會生活中處處需要誠信，當今社會倡導誠信的意義，愿意為建造誠信社會盡力。

2 豐富學生的生活經驗

學生品德的成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

例如，教學《請你相信我》一課，可以這樣安排教學過程。首先，讓學生回憶在自己交往的人當中，誰是自己最信任的人？自己為什么信任他？參照教材案例和表格，把自己信得過的人的姓名，以及信任的原因寫出來。涉及的人可以是學校的同學老師，也可以是父母、親朋好友等。接著，課上，師生共同進行互動交流，感知誠信的內涵。可以先在小組內交流，然后再全班交流。最后，在交流的基礎上，大家共同總結，怎樣做才能成為一個值得別人信任的人。

3 引導學生自主學習

兒童詩學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作作用來實現的。為此，教師由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充足的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得住有價值的觀點或結論。

例如，“悄悄話”信箱活動。老師引導學生回憶在生活中，由于一些人對自己不講誠信給自己帶來的不快或傷害。如某次約定，對方失約，本以為對方說的是真話，事后發現是撒謊。明知道對方做的錯事，但他就是不承認。學生把遇到的類似事情和當時的心情，以及由此產生對這個人的看法寫出來，不要寫姓名，放進“悄悄話”信箱。然后請學生任意抽出一張閱讀，讀后談談自己從中受到的啟發。教師也可以參與其中，談自己的心情和感受。

4 充實教學內容

本課程的教學內容要注重與語文學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地實際有機聯系起來。同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實感和親近感。

例如，走進“誠信樂園”活動：（1）教師用童話的方式講“誠信樂園”的故事；生活在“誠信樂園”里的人們沒有猜疑，沒有欺騙，人與人之間相互信任，真誠相待……也可以讓學生憑借自己想象，描述生活在一個人人講誠信的：誠信樂園“里，人們會怎樣的生活和交往，使學生對“誠信樂園”產生向往之情。（2）小組交流討論：具備什么條件才能走進“誠信樂園”，然后選出代表匯報，全班共同擬定“誠信樂園”入園條件。（3）制作誠信卡。請學生根據入園條件，想一想自己能否進入“誠信樂園”，并根基自己的情況，每人制作“誠信卡”，在上面寫上自己的承諾，在班級展示、介紹自己制作的“誠信卡”。

5 拓展教學空間

教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活的實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發和了用地方和校本的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，中部提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

例如，回歸誠信行動。活動主題可以由學生根據自己的興趣和本地的實際情況自主選定。活動形式應讓學生易操作、生動活潑。如，模擬表演、分角色進行質詢問答、辦專欄、小報等。事先教師要和學生一起商量，進行適當的指導。以使活動能夠達到預期的目標，不流于形式。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德的形成和社會的發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

參考文獻：

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[2] 周立國，景麗麗.淺談品德與生活課堂教學策略[J].都市家教月刊，2014.

[3] 王利.淺談品德與社會課教學策略[J].新課程·上旬，2013.