在游戲化的情境中發展幼兒

沈靜憶

摘 要：“游戲是兒童的心理維生素”是前蘇聯著名教育家阿爾金所說的。是啊，維生素是我們生長所必須的，沒有了它，我們的身體就會缺這缺那，而兒童的心理維生素正是“游戲”，孩子們把游戲當做是一種工作，雖然玩的很累，但是也很享受其過程。《3～6歲兒童學習與發展指南》中也明確規定，想要在游戲中培養幼兒的性格特點，必須“關注幼兒學習與發展的整體性；尊重幼兒的個體差異；理解幼兒的學習方式和特點；重視幼兒的學習品質。”

關鍵詞：游戲 指南 幼兒發展

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0262-01

1 在游戲中關注幼兒學習與發展的整體性

常聽老人們說起：“會玩游戲的孩子聰明”。其實說的一點都沒錯，“會玩”指的是孩子對游戲能力的進步，“聰明”指的是孩子對游戲認識的提高。經常從孩子們的游戲中看到了幼兒的成長與發展，我也常常注意對孩子們游戲整體性的培養，下面是我對幼兒游戲整體性的觀察記錄：

小舞臺的游戲開始了，孩子們早已準備好了道具想要去表演了，有的拿著吉他想要彈奏一曲，有的穿著高跟鞋要來一段模特步，還有的帶著小豬面具要來跳一段《豬之歌》，活動進行的熱鬧非凡。只見徐子軒小朋友雙手交叉著放在胸前，心里好像很不高興的樣子，正在走模特步的高嘉藝看到了，輕輕的向他伸出了手臂：“來吧，我們一起走模特步！”徐子軒被她帶到了小舞臺，“演員們”看到來了新伙伴，都高興的歡呼了起來，我們有新成員啦！而原本內向的徐子軒也帶他們感染了，高興的跳起了舞。

作為老師，如果能夠多給他們這樣的機會，那么我想他們一定會做的更好！在今后的活動中，我們應該多關注幼兒學習與發展的整體性，關注這些性格內向不愛說話的孩子，多給他們鼓勵，讓他們變得更自信，性格慢慢開朗起來！

2 在游戲中尊重幼兒的個體差異

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出：“幼兒園教育應充分照顧幼兒的個體差異，為每一個幼兒提供發揮潛能的機會，促使他們在已有水平上得到應有的發展。”對于有困難的幼兒，老師要及時幫忙。下面是我對幼兒關于個體差異方面的觀察實錄：

戶外活動開始了，我讓幼兒進行走梯子游戲，鍛煉幼兒的平衡能力。張夕童不敢走，一個人在偷偷的流眼淚，我讓其他小朋友拉著她的手來走。不一會兒，輪到她上梯子了，她猶豫了一下，抓住我的手，稍微一用力就站到了平衡木上。和她拉著手的小朋友邁開大步往前走，嚇得張夕童大叫起來：“啊！你慢點，我害怕！”我連忙抓住她的手說：“沒事，別著急，你松開她的手拉著我的手走吧！試著邁一步，你一定行的。”在我的鼓勵下，張夕童終于邁出了第一步。過了一會，她不再像以前那樣害怕拒絕了，而是又排到了隊伍里。雖然速度很慢，中間也有停頓，但是她最終還是走完了平衡木。

在發展的特點上，不同的幼兒會有各自不同的發展長項或短項。因此，對于老師來說，不可同一把桿子去衡量不同的幼兒，應做到面向全體，尊重個別。

3 在游戲中理解幼兒的學習方式和特點

幼兒的發展需要成人極大的耐心，因為幼兒喜歡反復的玩同一件事，可能今天在玩橡皮泥的時候捏了漢堡，明天又繼續玩橡皮泥，但是捏出了一棵樹。所以，在觀察幼兒游戲的同時，更多的是理解幼兒的學習方式和特點，下面的案例能更明白的闡述我的觀點：

區角時間又到了，孩子們自己喜歡的區角，蘇建鵬、曾恬欣、張天翔高高興興的來到了娃娃家，可是不一會兒，卻傳來了爭吵的聲音，“我就是要當爸爸”，“我才不要要當媽媽呢”，緊接著我趕緊來到了娃娃家看看怎么回事，經過詢問，才明白原來是張天翔和蘇建鵬小朋友都爭著當爸爸，而甜心小朋友準備好了要當寶寶，在旁邊睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我非常不解孩子們為什么這兩個孩子都想要當爸爸。我蹲下身子問他們：“你們為什么都要當爸爸呢？”“因為我最喜歡爸爸，我覺得當爸爸好玩。”這時候蘇建鵬也不甘示弱的趕緊說：“我也喜歡當爸爸，爸爸陪我玩汽車。”聽到這里，我若有所思，平日里爸爸能和男孩子一起玩賽車，打球，而媽媽只能在生活上照顧他們，陪他們玩的時間很少。我們有時經常會問女孩子最喜歡家里的誰？大部分孩子都回答的是媽媽。而較多的男孩子則回答爸爸。所以，在游戲中理解孩子的學習方式和特點顯得尤為重要。

4 在游戲中重視幼兒的學習品質

維果斯基提出“最近發展區理論”，為了保護孩子探求事物的好奇心，我喜歡采用提問的方式與他們交流，一方面是引導孩子學會觀察和思考，另一方面讓孩子從小就慢慢培養愛提問的良好習慣。兩者之間的差距就是最近發展區。而筆者從幼兒平時的游戲中也看到了相應的發展規律：

戶外活動開始了，李響和周璨一起搭建水管，“周璨，你們想要搭什么呀？”“我們想要搭一個有趣的滑板車。”“這個主意真好，你們知道怎么搭嗎？”“老師，我們已經設計好了，是這樣子搭的……”她滔滔不絕的跟我描繪著他們的設計藍圖。“好了把你們的想法搭出來吧。”不一會，他們的滑板車已經有雛形了，“這是車頭，這是車尾。”她高興的跟我介紹著，我夸贊著她的作品，臉上帶著滿意的笑容。“嘩嘩嘩，我的滑板車做好咯！”她興奮地邊發出聲音邊劃著，臉上露出了從未見過的笑容。“要是邊上能加幾個輪胎就好了，那樣子滑板車肯定滑的更快。”我肯定的給她提了一個小建議。只見她和李響找來了4個更短的水管， 2個短水管對稱放在了車身的前面，另兩個放在了車身后面。“大家快來參觀我的滑板車哦！”經過他們的努力，引來了全班孩子的目光，大家都羨慕的看著，他們成功了！

幼兒在游戲中會遇到各種各樣的問題，教師要營造開放式游戲環境，促進幼兒養成積極的思維方式，遇到問題要自己尋求幫助的辦法，提高幼兒解決問題的能力。在搭建時，周璨遇到了很多困難，但是經過我的提醒和李響的幫忙，所謂的困難都迎刃而解了。

幼兒長大的過程是社會化的過程，幼兒從自我中心過渡到一個社會的人。游戲是幼兒的天性，它伴著幼兒的成長，可以說，沒有游戲，就沒有幼兒的成長。

參考文獻：

[1] 3-6歲兒童學習與發展指南[D].教育部，2012.

[2] 李季湄，馮曉霞.3-6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.