淺談小學生閱讀興趣的培養(yǎng)

蔡樓

摘 要：閱讀是少年兒童教育與自我教育、認識與自我認識的基本途徑。通過以身示范，師生共讀，激發(fā)學生的閱讀興趣；保護學生閱讀興趣，尊重每個學生的個人感受；營造多彩的閱讀樂園；教會學生如何去閱讀；收獲閱讀的果實，培養(yǎng)學生的閱讀恒心；取得家長配合，倡導親子閱讀等方法，可以有效培養(yǎng)小學生的閱讀興趣。

關鍵詞：小學生；閱讀興趣；個人感受

從兒童到青少年的成長過程中，教育與自我教育、認識與自我認識的基本途徑就是閱讀。然而，大多數小學生對閱讀沒有多大的興趣，也沒有體會到閱讀的樂趣，更沒有意識到閱讀的重要性。眾所周知，興趣是最好的老師，只有找到激發(fā)小學生閱讀興趣的方法，小學生才會將老師的“要我讀”轉化為“我要讀”。只要孩子們有了閱讀興趣，就會尋求閱讀機會，從閱讀中獲得知識，獲得讀書的滿足感，并且愉悅情感。得到的知識和愉快的體驗又會增加閱讀的興趣。那如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣呢？筆者結合教學實際談談自己的淺見。

一、以身示范，師生共讀，激發(fā)學生的閱讀興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”作為教師，不僅要教書，更要讀書。要讓學生熱愛讀書，首先教師要愛讀書。語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的閱讀興趣給他們推薦適合閱讀的圖書，并且?guī)нM教室選擇精彩片段為學生朗讀，師生共同閱讀書籍。學生和老師一起讀自己喜愛的圖書，興趣自然也就提高了。

二、保護學生的閱讀興趣，尊重每個學生的個人感受

生本教育側重于培養(yǎng)學生獨立自主的學習和創(chuàng)造能力，新課程標準也強調要尊重學生的個人情感，課外閱讀是每個學生的個性化行為。每個學生的成長歷程、興趣愛好、基礎閱讀水平都不盡相同，教師必須尊重學生獨特的感受、體驗和理解，創(chuàng)設一個寬松、民主、開放的讀書環(huán)境，不要設定太多的條框，為學生留出足夠的讀書空間，讓他們根據自己的興趣選擇自己喜歡讀的書，當然閱讀是非原則性書目得有一定的指導。教師尊重學生讀書的自主性，學生的身心放松了，思維激活了，自然閱讀興趣與熱情也就生根發(fā)芽了。

三、營造多彩的閱讀樂園

為了給學生創(chuàng)造一個好的閱讀環(huán)境，建設“生態(tài)閱讀”的讀書基地。在樓道里、走廊上，擺放的書架上有適合學生閱讀的各類圖書，有坐墊可供學生隨時席地而坐來讀書。建立班級圖書角，讓精致的“精神營養(yǎng)品”進入孩子們的精神世界，讀物的篩選應注意以下幾點：一是圖書種類多。以兒童文學作品如楊紅櫻、鄭淵潔的作品、四大名著、人物傳記等為核心，兼選自然科學、人文科學等方面的其他優(yōu)秀讀物；二是注意有一定的經典之作。達到無論在家還是在校，多彩的讀書樂園無時無刻不在吸引著孩子們。

四、教會學生如何去閱讀

1.精讀與略讀相結合

當今社會處于知識大爆炸的時期，信息量大、變化快，不可能對所有篇目詳加研究。因此，我注意培養(yǎng)學生精讀與略讀相結合的能力，指導學生讀書時先讀序言、目錄，讀報先看標題、瀏覽時在腦海中形成大概印象，借此選擇片段章節(jié)、查閱資料，對于自己所需要的信息詳細研究，其他內容可采取略讀形式，了解即可。

2.讀書與思考相結合

列夫·托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正的知識。”因此，我還注意引導學生邊看書邊質疑，有了疑惑通過查閱資料獨立思考從而理解知識、掌握知識。

3.讀書與筆記相結合

古人云：“不動筆墨不讀書。”培養(yǎng)學生閱讀時要養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。讀書筆記有多種類型：“摘錄好詞佳句”“概括文章主要內容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在指導學生記筆記時，不必拘泥于一種方法，應讓學生根據自己每天的興趣選擇自己喜愛的形式來記筆記。

五、收獲閱讀的果實，培養(yǎng)學生的閱讀恒心

小學生的興趣總是很短暫，不能持之以恒，怎樣為學生的閱讀興趣保溫呢？我的做法是為學生提供展示自我的平臺，讓他們體會到讀書的收獲，促使學生的閱讀激情永恒。例如，定期開展各種形式的讀書競賽活動。評選“閱讀最佳小組及組員”“故事大王”“寫詩小能手”“成語我最棒”等評比活動，學生在這一系列活動中，充分享受到成功的喜悅，從而更加堅定了閱讀的興趣。

六、取得家長配合，倡導親子閱讀

學生學習興趣的培養(yǎng)猶如風中幼苗般需要精心呵護，所以，取得家長的理解和支持非常重要。家長應該讓學生盡量多地去了解教科書以外的知識，除了生活實踐外，最簡單最有顯著效果的就是大量地閱讀。鼓勵家長和孩子共讀一本書，做孩子的閱讀伙伴。這樣，家長就可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內容復述出來，家長把自己的感受講出來，然后大家一起分析、討論。堅持這樣做的家庭中，孩子的閱讀興趣就會變得更加濃厚，同時孩子的閱讀能力也會逐步提高。

“書籍是人類進步的階梯！”讀書對一個人的成長非常重要，它不僅使人知識淵博，更重要的是它能陶冶人的品性，使人的精神內涵更加豐富。作為教師，我們都有一個共同的目標——通過閱讀，讓孩子養(yǎng)成愛讀書的習慣，通過大量的閱讀去看這個美麗的世界。

參考文獻：

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[2]王世英.談小學生閱讀興趣的培養(yǎng)[J].延邊教育學院學報，2009（3）.