小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)淺析

曹志紅

摘 要：在新課改下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高，教師要善于把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)有效性。小學(xué)語(yǔ)文是一門能夠開啟學(xué)生想象力的學(xué)科，小學(xué)生的思維比較活躍，容易受到一些新鮮事物吸引，所以教師要設(shè)定良好的課堂教學(xué)情境，充分地吸引學(xué)生的注意力，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；有效性；教學(xué)；方法

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.不具備正確的教學(xué)觀念

目前，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師還遵循傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把自己作為課堂教學(xué)的主體，自己盲目地傳授教材知識(shí)，而忽略了學(xué)生是否能夠理解自己所講的內(nèi)容，學(xué)生不具備發(fā)言權(quán)，教師和學(xué)生之間沒有良好的溝通和交流，不能了解學(xué)生的真實(shí)需求，造成了師生不平等的現(xiàn)狀。甚至有的教師只是把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)成一份工作，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心，并不會(huì)去追求高效課堂教學(xué)。

2.沒有設(shè)定正確的教學(xué)方案

教師在教學(xué)過(guò)程中沒有全面地了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致在教學(xué)方案設(shè)定中沒有做到以人為本，沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度去設(shè)定教學(xué)方案，使得很多學(xué)生不能夠跟得上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，成為語(yǔ)文后進(jìn)生。部分教師在教學(xué)過(guò)程中不能透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，使得在授課過(guò)程中不能夠準(zhǔn)確表達(dá)文章的中心思想，影響了語(yǔ)文課堂的有效性。

3.教師忽略了評(píng)價(jià)的作用

小學(xué)生的自尊心是非常強(qiáng)的，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要給予充分的鼓勵(lì)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程的自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師常常忽略了評(píng)價(jià)的作用，在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤后，經(jīng)常批評(píng)學(xué)生，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，掩埋了學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)。

4.不能夠采用優(yōu)秀的教學(xué)方法

目前，在教育業(yè)發(fā)展中推行了很多種優(yōu)秀的教學(xué)方法，例如，合作學(xué)習(xí)方法、情景教學(xué)法等，但是教師不善于去采用這些方法，或者部分教師采用了優(yōu)秀的教學(xué)方法，但是在實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)形式重于實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象，教師在應(yīng)用過(guò)程中還處于盲目效仿的階段，沒有理解其真正的精髓，例如在合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法中，教師認(rèn)為把課堂教學(xué)氛圍搞熱烈就是有效的課堂，但是卻沒有讓學(xué)生理解語(yǔ)文課堂文章的真實(shí)內(nèi)涵。

二、提高課堂教學(xué)有效性的方法

1.加強(qiáng)師生之間的關(guān)系

教師要加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，經(jīng)常進(jìn)行交流和溝通，師生之間要建立平等的地位關(guān)系，教師要隨時(shí)了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而更好地去調(diào)整教學(xué)方案和進(jìn)度，師生關(guān)系良好，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，教師要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生把自身優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)。

2.設(shè)定良好的教學(xué)情境

小學(xué)生的好奇心是非常強(qiáng)的，教師要善于利用這一點(diǎn)，設(shè)定良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生有一種身臨其境的感覺，教師設(shè)定的教學(xué)情境要有趣，還要能夠和實(shí)際生活相互聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活內(nèi)容，還能夠把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，做到學(xué)以致用。教師可以采用問(wèn)題情境教學(xué)方法，以一個(gè)問(wèn)題作為切入點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生互相討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生把一些較為抽象的內(nèi)容具體化地去理解，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力。

3.加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)功能

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)功能，積極去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生把自身優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程的自信心，教師要充分地尊重學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在以往的教學(xué)中，學(xué)生回答問(wèn)題如果較為偏執(zhí)的時(shí)候，教師往往會(huì)采用批評(píng)的態(tài)度去應(yīng)對(duì)學(xué)生，這樣學(xué)生受到了否定，就會(huì)對(duì)課程失去興趣，教師要引導(dǎo)性地去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.提高學(xué)生的閱讀能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力是非常重要的，學(xué)生擁有良好的閱讀能力才能更好地理解文章的中心思想。首先，教師在課堂上要多講解一些寓言故事、童話故事、小常識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀這些故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，還可以實(shí)行游戲情境教學(xué)法，讓學(xué)生分角色閱讀，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要提高課堂教學(xué)的有效性，能夠把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性。教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能夠讓學(xué)生善于展示自己，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。

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