小學(xué)低年級思想品德教育理念探析

王寶華

摘 要：小學(xué)低年級的學(xué)生正處在三觀啟蒙的初始階段，隨著對世界的逐漸了解，會產(chǎn)生無限的好奇，因此小學(xué)階段也是思想品德教育的黃金時期。因為往往在這個重要階段，學(xué)生更容易受到正確思想教育的引導(dǎo)，同時，此時老師對學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育對其今后的行為舉止的影響也是最深遠(yuǎn)持久的。所以，這個階段的思想品德教育需要引起各個戰(zhàn)線的教育工作者的高度重視。主要從小學(xué)低年級階段的思想品德教育入手，探討教師進(jìn)行思想品德教育的理念。共分為四個部分，第一部分概述小學(xué)低年級學(xué)生思想的特點；第二部分討論小學(xué)思想品德教育的重要性；第三部分主要介紹小學(xué)思想品德教學(xué)的方法；最后一部分為結(jié)論部分，總結(jié)全文，提出作者觀點。

關(guān)鍵詞：思想品德；重要性；教學(xué)方法

一、小學(xué)低年級學(xué)生思想的特點

小學(xué)階段作為一個孩子學(xué)生生涯最重要的一個階段，持續(xù)六年時間，通過不斷接受教育，逐漸為構(gòu)建自己的三觀打下堅實基礎(chǔ)。其中，小學(xué)低年級階段更是整個小學(xué)階段的基礎(chǔ)性階段。在這兩到三年的時間當(dāng)中，學(xué)生持續(xù)得到關(guān)于人類社會中正確的思想、高尚的道德以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的熏陶，為日后正確的三觀培養(yǎng)奠定了最初的基礎(chǔ)。那么，小學(xué)低年級學(xué)生的思想都有哪些特點？教師在進(jìn)行思想品德教育的過程中應(yīng)該注意哪些內(nèi)容？首先，小學(xué)低年級的學(xué)生，思想還尚且單一，對于善惡、對錯還缺少基本的判斷。這個階段的孩子還沒有過多的人生閱歷，因此需要教師著重注意，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行正確的行為趨向。第二，相對于老師的動之以情、曉之以理抑或是耳提面命，該階段的學(xué)生更加傾向于模仿同輩群體的語言以及行為方式等。因為長久的共處導(dǎo)致了熟識，而熟識又產(chǎn)生了親密，正是這種親密才致使學(xué)生傾向于互相模仿。然而真正的問題在于學(xué)生互相之間模仿的是什么，正確的思想道德觀念以及行為舉止會使學(xué)生共同進(jìn)步，共同培養(yǎng)良好的習(xí)慣。而消極的、不良的觀念則會貽害學(xué)生，使學(xué)生誤入歧途。因此，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，作為老師要細(xì)心觀察，堅決杜絕學(xué)生之間不良思想、行為的傳播，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時制止并對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。總之，小學(xué)低年級學(xué)生的思想有其特殊性，在教育、培養(yǎng)的過程中教師也應(yīng)該著重注意，因材施教。

二、小學(xué)思想品德教育的重要性

思想品德教育實際上從一個孩子出生就已經(jīng)開始，而且可以明確的一點是，每一位父母把孩子帶到這個世界，一定希望他能夠做一個有思想、道德高尚的人，而且盼望著他能夠成功。不會有一位家長希望自己的孩子從出生就做一個道德敗壞的人。可以說，道德水平的高低與人在社會中的地位是直接相關(guān)的。對于小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，思想道德教育更是異常重要，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，正確的思想賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生階段最主要的內(nèi)容便是學(xué)習(xí)，小學(xué)階段正是打基礎(chǔ)的階段，正確的思想教育包括讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性，并賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與樂趣。而且，知識的增加反過來又會促進(jìn)學(xué)生思想層次的進(jìn)一步提高。第二，良好的道德修養(yǎng)會促使學(xué)生踐行良好的美德與行為習(xí)慣。在學(xué)生的日常生活中，行為受到思維與道德的支配。孩子們經(jīng)過教師的引導(dǎo)與諄諄教誨，培養(yǎng)了良好的道德習(xí)慣，則可以去嘗試，去踐行自己的所學(xué)所想，從而做到知行合一。滿足自我的道德訴求的同時，也為社會注入了更多的正能量，一舉兩得。第三，正確的思想道德觀是文明社會的不斷追求。隨著社會的發(fā)展程度的不斷提高，對思想道德水平的要求也提出了更高的要求。之所以要重視道德的培養(yǎng)與思想的指引，一個很重要的原因便是與時俱進(jìn)。經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，盡管文化具有相對的獨立性，但是精神層面同樣不能落后過多，教育工作者的任務(wù)就是做好育人、樹人的工作。

三、小學(xué)思想品德教學(xué)的方法

以上內(nèi)容簡要說明了小學(xué)低年級階段學(xué)生的思想特點以及思想道德教學(xué)的重要性，那么作為一名人民教師，具體應(yīng)該怎樣做好對學(xué)生的思想品德教學(xué)？具體都有哪些方法？筆者認(rèn)為主要有這樣幾個方面。首先，啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)并重。明確思想道德培養(yǎng)的重要性，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生自行判斷，這要好于直接灌輸某種思想——盡管這種思想是正確而重要的，但是效果要更好。第二，重視案例教學(xué)。如今我們國家弘揚社會主義核心價值觀，這些價值觀具有非常重要的借鑒意義，盡管有些內(nèi)容學(xué)生并不懂，但這是我國社會主義初級階段的思想價值核心，引導(dǎo)著十三億中國人，并且國家也相應(yīng)地會舉辦活動來表彰切實踐行良好道德風(fēng)尚的人，如《感動中國》，評選全國勞動模范等，都是借助榜樣的力量來指導(dǎo)人們的行為。老師在教學(xué)的過程中可以充分利用這些案例。第三，注重實踐，知行合一。老師在講課的過程中，要讓學(xué)生運用到所學(xué)的知識，切實地去做，這樣才會給學(xué)生帶來更加深刻的印象或沖擊，對于學(xué)生主動培養(yǎng)自己的高尚道德具有重要的意義。

總之，小學(xué)低年級思想品德教學(xué)需要面臨眾多的問題和不同階段的特點，需要教師格外注意，尤其是學(xué)生思想的不同特點，需要教師平時多留意觀察。思想品德的重要性毋庸置疑，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動力，并且促使學(xué)生追求更加高尚的自我。最后，思想道德教學(xué)的過程中要注意方法，啟發(fā)學(xué)生為主，以案例教學(xué)、進(jìn)行社會實踐為主要授課方式，這樣才能使學(xué)生更加深刻地理解高尚思想道德的真諦。