用愛撐起教育的藍天

王炤

摘 要：對于一名教育工作者來講，具有愛心是基本條件。這里所謂的愛并不單單指的是教師對學生的愛，還包括教師對自身崗位、所從事的職業的愛。只有教師在教育的過程中傾注愛心，才能真正達到教書育人的目的，引導學生健康發展。結合教育的特點及要求，闡述了“以愛育人”的基本思路。

關鍵詞：愛；教育；思路

教師對學生的影響并不局限于學習方面，還體現在價值取向等方面。所以，教師必須正視自己在學生心目中的地位，給予其充分的愛與呵護，幫助學生實現健康發展。這就要求教師在教學實踐中秉持以愛育人的理念，用自己的言行為學生做出表率。

一、給予學生充分的尊重

學生首先是人，在受教育的過程中，他們也希望得到尊重。所以，教育的基本要求就是給予學生充分的尊重，用心去愛護他們，使其心靈不受傷害。這就要求教師做到以下幾點：首先，公平對待學生。每個學生都有受教育權，他們在學習的過程中，不應該受到歧視或者冷嘲熱諷，教師必須時刻牢記這一點。對于學生表現出的與其他人的不同，教師不僅自己要保持一顆寬容之心，還要教導其他學生尊重別人，不能因為某個學生與大家不一樣就認為其是“不正常的”。其次，為學生保密。教師有很多機會和渠道獲取學生的隱私，也有很多學生出于信任會主動告訴老師一些秘密。秘密其實就是一個人不愿意公開的某些事情，一旦被公之于眾，可能會使得人的自尊心受挫，甚至產生心理陰影。所以，在教育學生的時候，教師應對學生的秘密守口如瓶，不經學生同意，絕對不能告知第三個人。這樣做一方面有助于獲得學生信任、創建和諧師生關系；另一方面也有助于學生心理的健康發展，防止其在生活和學習中背負沉重負擔。最后，因材施教。每個學生都有自身的特點，不可能與其他學生一模一樣，同時，每個人也都有優點和缺點。這種情況使得學生在課堂和生活中有著各不相同的表現，學習成績也會因此存在差異。對此，教師應正確看待個體差異、因材施教，促進學生個性的正常發展。但是，尊重并不等于遷就，對于學生身上不好的小毛病，教師必須及時指出，并幫助其糾正。

二、對學生表現出一定的信任

學生的心靈十分脆弱，但同時又蘊含著極大的力量。在師生關系當中，教師適當表現出信任，可以起到增強學生信心、鼓勵其奮發向上的作用。以愛育人并不是每天將愛掛在嘴邊，而是要將愛滲透到行為當中，借助與學生互動的機會，為其帶去“正能量”，使其成長為更加優秀的人。教師的信任對學生的心理有著巨大的影響，能夠激發學生潛力，甚至可以使其整個人的面貌都煥然一新。舉例來講，如果教師對成績一般的學生說：老師相信你下次一定可以比這次考得更好！學生心中就會有一種“被理解”“被寬容”“被期待”的感覺，在下次考試之前，其學習的動力將有很大一部分源于“不想辜負老師的信任”。為了這個目標，其在學習中必然會更加用心，但其最終目的其實并不是為了得到夸獎，而是想要證明自己對得起老師的信任。這是一種溫和的力量，但其帶給學生的卻是難以磨滅的影響。反之，如果教師對一個平時成績很差但偶然得了高分的學生說：“你這次怎么考的這么好？不會作弊了吧？”學生將會因為教師的“看不起”而產生一種“被羞辱”“憤怒”的感覺，在后期的學習中其很有可能自暴自棄，甚至產生心理陰影。這樣的例子在教學中十分常見，是對學生心靈傷害最大的行為之一，盡管教師可能是無心之言，但學生卻普遍聽者有意，所以，最終造成的影響往往極為深遠。

三、學會賞識學生的亮點

每個人的個性中都有閃光點，在閃光點被人賞識和肯定的時候，人的潛能就會被激發出來。所以，在教育學生的時候，教師應善于發現學生的亮點，并給予肯定和鼓勵。比如，班上成績很差的學生可能歌聲十分優美，教師課下與其交流的過程中就可以說：“你歌唱得那么好，將來說不定會成為大明星呢！”同理，對于口才好的學生，教師也可以說：“你將來不做律師有點可惜呀！”通過這樣輕松的對話，教師既表現了自己對學生的賞識，也拉近了與學生心理的距離，可以逐漸與學生建立起亦師亦友的關系。但是，賞識并不是盲目的鼓勵，而是一種有意識的引導，教師在肯定學生優勢的同時，也要注意鼓勵其好好學習。比如，對于口才好的學生，教師在表現對其的賞識的時候，也要使其明白司法考試不是人人都能過的，要想做律師，還得繼續努力。師生關系一直被比作花朵與園丁的關系，花朵的盛放需要園丁辛勤勞作，為其澆水施肥，所以，要想幫助學生成才，教師就必須要有費心費力的覺悟，對于學生身上表現出的問題，不僅不應厭煩，還要為自己參與了一個生命的成長過程而感到高興。批評固然是一種有效的教育手段，但與此相比，以愛育人更加符合人性化教育的要求，也更能體現生本理念。所以，在教育學生的過程中，教師應盡量采用溫和的方式，并注重對其進行鼓勵，將學生引到正常的成長軌道上。這既是教師的本職工作，也是達到育人目的的基本途徑。

四、以負責任的心態對待學生

教師肩負著教育學生的責任，影響著學生的發展方向。所以，無論是教學過程中，還是生活中，教師都要多關心學生，以負責任的心態來對待學生。責任是愛的體現，只有教師真正熱愛自己的職業，才會給予學生愛與關懷。教師不僅僅是一個職業，其關系到國家和民族的發展，看似其影響的只是當下，但其卻決定著很多人的未來。所以，教師必須要正視自身的功能，科學認識自身言行的影響力，并善于將其合理利用起來。比如，部分學生存在這樣的一種心理：學不學是我的事，受影響的是我自己，不需要你來管我。對于這樣的學生，有的教師選擇了放棄，但這實際上是一種對學生不負責任的行為。學生正處于成長時期，看待問題很不成熟，教師要做的是通過引導使其健康成長，而非因為學生不配合就不管不問。考慮到師生交流中存在一定的障礙，教師還應積極主動地融入學生當中，減小彼此之間的代溝與隔閡，使得交流更加順暢。為此，教師就要注重以下兩點：首先，應保持童心，體驗學生的感受，以便更全面地了解學生。比如，教師在課下的時候，可以參與學生組織的某些活動，趁機了解學生。教師能夠對學生產生多大的影響，與其和學生的關系好壞有一定的聯系。如果師生比較親近，那么，教師在潛移默化中為其帶去的改變就會比較大。但若二者關系疏遠，即使教師舌燦蓮花，學生能聽進去的建議也寥寥無幾。所以，融入學生實際上是放大教師影響力的重要途徑。其次，教師要注重提升自己的修養。教師的言行舉止都會影響到學生，所以，為了給學生做出表率，教師還要主動學習，不斷提升自己的修養，使學生心服口服，進而帶動學生學習。

總而言之，愛在教書育人中是不可缺少的一點，也是教師必須要始終堅持的理念，尤其是在強調素質教育的當今。為了達到以愛育人的目的，教師在教學實踐中就要給予學生充分的尊重、適當展示信任、學會賞識學生的亮點、以負責任的心態去對待學生。只有這樣，才能真正實現教育的目的，起到育人的作用，也唯有愛，才能撐起教育的藍天。

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