學校培養小學生責任心的策略

“責任心”，通俗地講，就是指個人對自己和他人負責；就是做好自己應該做的事，對自己所承擔的事盡心盡力，認真負責完成。當出現問題時，能夠主動站出來勇于承擔責任，不推諉扯皮。責任心是學生健全人格的基礎，是能力發展的催化劑，更是一個人日后能夠立足社會、獲得事業成功乃至家庭幸福至關重要的人格品質。培養小學生的責任心是小學教育的重要內容之一，是兒童成長的基礎。學校是培養學生責任心的主要基地，下面我從學校教育方面談談應怎樣培養小學生的責任心：

一、教師用自己的一言一行影響和熏陶學生

古語有曰：“言傳不如身教”，教師要求學生應該做到的，自己一定要用實際行動先做到，以此影響和熏陶學生。比如，要求學生不遲到、不早退，教師應在上課鈴響之前在教室候課，下課鈴聲響后再下課；要求學生每天按時認真完成作業，教師也要在當天認真批改作業并發放到學生手中，不得拖延。記得在我剛接手某個班時，教室的衛生狀況非常糟糕，課桌的擺放歪歪斜斜，地上到處是學生隨手扔的紙屑……為了使學生養成良好的衛生習慣，我明確了值日生的職責，同時以身作則帶頭維持教室的衛生，當發現地上有垃圾時就彎腰撿起來；課桌椅歪了，動手搬整齊；作業本亂了，著手理一下……在我無言的行動中，一些學生也開始受到影響，自覺行動起來維護班級的衛生，教室里的衛生情況有了很大的改變：課桌擺得比以前整齊了，地面上的紙屑消失了，作業本也疊放整齊了……學生都養成了自覺動手的好習慣。我的以身作則，不僅增強了學生的“保潔”意識，更重要的是培養了他們對班集體的責任感與主人翁精神。“潤物無聲”是最好的教育，也是學生最愿意接受的教育。

二、在課堂上培養學生良好的習慣

課堂教育對于培養學生的責任心和班級的榮譽息息相關，從而達到了培養學生責任心的目的。例如，在我校“六一”文藝演出活動中，我班音樂特長生張某和李某同學積極參加活動，比賽時明確自己的職責，取得了優異的成績。在教師節前夕，我班開展了“我愛我師”的主題班會，同學們在活動中講述了一個個老師耐心教育學生的真實故事，我也動情地講述了偉人們尊敬老師的實例，學生在這次活動中懂得了：老師之所以受人們尊敬，是因為老師們付出了自己的青春和汗水，默默無聞地承擔了為國家培養人才的責任。

三、明確責任，培養學生自主管理班級的意識和責任

培養學生的責任心，樹立“我為人人，人人為我”的思想，讓每個學生有事可做，有責可負，才能營造“積極配合、團結一心”的良好班級氛圍。每當新學期一開始，我總是要召開主題班會，讓學生們暢所欲言，通過討論制定出班級發展目標與個人發展目標，及本學期所要開展的各項活動。這樣，班級目標的形成就是全體學生參與的結果，每一個學生都會因為親身參與了目標與活動的制定而變得更加努力。如，實行班干部競選輪流制，讓每個學生都有當班干部的機會，都有經歷當班干部的體驗；建立學習互助崗、板報宣傳崗、衛生監督崗等，力爭讓每一個學生都能在班級管理中找到適合自己的崗位，這樣班內就沒有了所謂的“客人”，做到“人人都有事干，事事都有人管”，從而讓每一個學生都體驗到為集體盡職、為他人盡責的辛苦和幸福，并學會尊重他人、關心他人、維護集體利益、為集體爭榮譽，讓學生在潛移默化中形成責任心，培養學生的責任心，營造良好的班級氛圍。

當然，小學生責任心的培養是一項系統工程，是一項長期工程，并非一朝一夕之功。在學校教育的基礎上，我們還要積極吸納家庭教育的力量，集合社會教育的力量，數管齊下，互相交流，促使學生的責任心逐步提高并能在實踐中自覺體現。

參考文獻：

[1]孫云曉，張梅玲.兒童教育就是培養好習慣[M].北京出版社，2004.

[2]林正文.兒童行為的塑造與矯正[M].北京師范大學出版社，1998.

[3]孟維杰，劉宏偉.淺談現代教育中責任感及培養[J].松遼學刊（哲學社會科學版），2000（4）.

[4]張少華，白春芝.責任教育的基本做法與途徑[J].中國教育學刊，2008（10）.

[5]王兆林，姬煥芳.學會負責與學校責任教育[J].教育科學研究，2002（10）.

作者簡介：高雪梅（1981—），女，甘肅永登人，大學本科，現就職于華中師范大學安寧附屬實驗學校，中小學二級教師，研究方向為班主任工作。