珍珠球運動發展研究
——基于籃球運動高度競技化的相關思考

陳正江 杜玉彬 何小軍

一、研究背景

新中國成立后，國家有關部門廣泛收集民間文字資料和口頭流傳信息，對珍珠球運動進行挖掘和整理。經過前人的不斷努力，珍珠球運動經歷數次改革實踐，于1991年在第四屆全國少數民族運動會上成為全國“民運會”競賽項目。由于珍珠球運動不受年齡、性別的限制，場地“多用途”的特點，深受廣大群眾的喜愛, 具有一定的發展前景。現在的珍珠球運動既保留了原汁原味的傳統特色，又在器材和競賽規則上具有現代體育的特征。因此，無論在全民健身運動中，還是在建構健康中國戰略布局中，都有著重要的現實意義。當前，我國大部分高校，包括有些中學也比較重視珍珠球運動的發展，開設珍珠球運動課程和運動隊訓練，為中華民族傳統體育的傳承與發展做出了一定的貢獻。但是，面對西方競技體育的主導地位，中華民族傳統體育部分優秀項目的傳承與發展面臨著危機與挑戰，如何走出低谷，擺脫困境，將不斷成為球類運動一線教師思考的問題。珍珠球俗稱“采珍珠”“投空手”，它是從采珍珠人的勞動形式演變而來的。珍珠球最初就是由滿族兒童模仿采珍珠人勞動的情景，用內裝黃豆的布包進行投接的一種游戲活動。在活動中用“繡球”象征珍珠，向網中投擲，同時，每人(1-2人)手拿兩片大蛤蚌殼，用以阻止珍珠進網，不讓采走珍珠，于是一種與生產勞動緊密相連的有攻有守的，以跑、跳、傳、投為主的體育項目便形成了。由于它是以游戲方式模擬在水中撈取珍珠的形式，便逐漸演化成具有技術、戰術和攻防兼備的體育活動。因此，從《項群訓練理論》原理上講，珍珠球運動是一項集體性的同場對抗性運動項目。在很多方面與籃球運動相近，籃球運動是由體育教師奈史密斯(美國)于1891年12月21日在體育館內組織學生游戲時，無意發明的，并由傳教士于1896傳到中國，至今已有一百多年的歷史。世界籃球運動在百年內得到快速發展，達到高度競技化、職業化水平，為中國籃球運動在改革開放之后的發展提供了契機。競技是現代體育運動的主流趨勢，追求“更快、更高、更強”既是奧林匹克運動精神，也是競技體育發展的核心和目標。雖然，人們普通認為，足球運動是世界體育的第一運動，但是，在中國，如果從發展趨勢和實際參與人數多少的角度來看，籃球可謂第一運動。因此，借鑒高度競技化的籃球運動教、學、訓經驗、方法和手段，對于彌補珍珠球運動在教、學、訓工作中存在的不足，應成為探索珍珠球運動發展的有效路徑，使珍珠球運動能夠真正發展成為高度競技化的同場對抗項群，打破球類運動以西方競技體育為主導的地位，應當成為今后我國民族傳統體育傳承發展過程中長期而艱辛的努力方向。

二、研究方法

采用文獻資料法收集論文所需的基本材料，通過訪談法、教學體驗及分析法等方法展開論文的主要研究。

三、研究結果與分析

競技是現代體育運動的主流趨勢，現代奧林匹克運動“更快、更高、更強”的格言是對這一競技核心的最直接表達。競技體育是指在全面發展身體，最大限度地挖掘和發揮人(個人或群體)在體力、心理、智力等方面的潛力的基礎上，以攀登運動技術高峰和創造優異運動成績為主要目的一種運動活動過程。競技體育是一種制度化、體系化的競爭性體育活動，具有正式的歷史記載和傳說，以打敗競爭對手來獲取有形或無形的價值利益為目標，在正式組織起來的體育群體的成員或代表之間進行，強調通過競賽來顯示體力和智力，在對參加者的職責和位置做出明確界定的正式規則所設立的限度之內進行。[1]珍珠球運動由生產勞動的形式演變而來，而籃球運動則直接產生于強身悅體。雖然各自的起緣不同，但是，這兩種球類運動均以人類上肢為主體的運動模式，最終均以游戲的形式呈現出來，展開兩者的對比分析的目的在于：挖掘籃球運動高度競技化的先進性，對于指導珍珠球運動可持續發展有著重要的運用價值。

(一)珍珠球運動和籃球運動在場地器材上的對比分析

珍珠球運動和籃球運動在場地及器材上有相同點，也有不同點。首先，相同點:場地大小相同,中圈半徑也一樣大小，均有限制區和罰球區及罰球點。比賽用球的材質也是一樣，都是皮革及橡膠材質及內裝球膽；其次，不同點：籃球運動場地內設有無撞人半圓區及擲球入界線和固定的籃筐。珍珠球運動場內設水區、封鎖區、隔離區、得分區，籃筐是由人掌握的‘活動體’，有一定的主觀能動性。珍珠球的表面一般為珍珠(白)色。珍珠球在封鎖區還多了4只球拍(大蛤蚌殼)，以阻止對方進攻得分，球拍為蛤蚌形狀，用具有韌性的樹脂材料制成、在得分區多了一個抄網器，兜口為圓形，作用類似于籃球籃筐。籃球的表面顏色沒有明確的規定，只是要求不要太亮色即可。標準的比賽用球為：男子7號用球，女子6號用球。籃框位于架上固定，完全是以一種物體的存在形式而存在。由此可以得出珍珠球運動與籃球運動在場地及器材上有很大的相似之處，只是它們的規格大小略有差別，其籃框存在的形式與性質不同。其兩者在場地、器材方面的具體規格如下表1、2所示：

表 1 珍珠球與籃球場地對比

表 2 珍珠球與籃球器材對比

(二)珍珠球運動和籃球運動在球隊結構方面的對比分析

珍珠球運動參賽隊由1名領隊、1名教練員、1名工作人員和不超過14名有參賽資格的球員組成(其中一名隊員為隊長)。場上的比賽隊員為7名，其中水區4名，封鎖區2名，得分區1名。籃球運動參賽隊由1名領隊、1-2名以上教練員(助理教練員)、不超過7名的有專門職責的隨隊人員，如球隊管理、醫生、理療師(體能師)、統計員、翻譯等。以及不超過12名有資格參賽的隊員(包括一名隊長)。由此可見，珍珠球運動和籃球運動在球隊人員組成中基本相同，只是籃球運動的團隊力量配置更加科學合理，其功能大同小異，只是在人數上有一些差別，這與團隊參賽規模和層次水平都有一定關系。因為，對于籃球比賽的最高級別和最大意義來說是每四年一次的奧運會，亦即國際系列正賽的存在，而珍珠球運動僅是國內比賽層面的問題。從這個角度講，說明了兩者在推廣及普及程度上的不同，從而產生球隊工作人員的結構差異。對于參賽隊員人數的不同，說明了兩項運動在比賽中的技、戰術運用和身體對抗方面的需要所產生的差別，這也是籃球運動高度競技化水平所體現的一個方面。如表3所示：

表 3 籃球和珍珠球球隊組隊人數對比

(三)珍珠球運動和籃球運動在競賽規則方面的對比分析

珍珠球比賽分為上下兩個半時，每半時15分鐘，中場休息10分鐘，下半時結束的第一個決勝期間休息2分鐘，以后的每一決勝期不休息，每一決勝期時間為3分鐘。每投中一次得2分或者1分，罰中一次得1分，完成罰球時間限定方面，珍珠球與籃球運動相同；珍珠球比賽中沒有三秒違例和球回后場違例，控制球的球隊一次進攻時間為25秒；珍珠球比賽的開始，是由裁判員拋硬幣由雙方隊長猜選發球權，然后在中圈發球開始比賽。珍珠球比賽中，水區隊員不得非法進入限制區，更不能穿越封鎖區和得分區，封鎖區和得分區的隊員不能隨意互占空間，只能在各自的區域之內完成動作。隨籃球運動的不斷發展，其競賽規則經歷了多次修訂，籃球競賽規則的不斷更新，使籃球運動競技化越顯突出。當今A級賽事的競賽規則變化，體現了籃球規則向職業籃球規則靠近的趨勢。[2]如對支配球的相關規定、對球與身體關系的相關規定、對假摔的判罰、對干擾球的規定、對爭議球采取借助回放錄像決定判罰的相關規定、對干擾賽事進程的相關處罰條款等等。其中，在比賽時間和得分方面的規定有：由4節組成，每節10分鐘，在第1節和第2節(上半時)之間，第3節和第4節(下半時)之間，以及每一決勝期之前應有2分鐘的比賽休息期間，每一決勝期時間為5分鐘，兩個半時之間的比賽休息期間應是15分鐘。一次罰球出手中籃計1分，在2分投籃區域出手中籃計2分，在3分投籃區域出手中籃計3分；籃球運動比賽的開始，是由裁判員在中圈拋球，由雙方隊員跳球開始比賽，控制球的球隊一次進攻的時間為24秒。僅就時間方面的規定較多，可見其籃球競賽規則的科學化程度和水平，這也是籃球運動高度競技化水平所體現的另一個方面。珍珠球運動和籃球運動在比賽規則、裁判員的臨場執裁手勢等方面大同小異。其中，不同的地方主要是：比賽時間、一次進攻時間，在珍珠球規則中是沒有球回后場、3秒為例等方面的規定。體現了珍珠球在規則方面簡單明了，相對籃球運動而言，具有推廣和參與方面的獨特優勢。

(四)珍珠球運動和籃球運動在技、戰術方面的對比分析

1、珍珠球運動和籃球運動在技術方面的對比分析

珍珠運動技術分為：水區攻防技術、得分區技術和封鎖區技術。籃球技術分為：進攻技術和防守技術兩部分。包括：移動(無球與有球移動)、支配球和處理球技術、投球、防守對手、擺脫對手和籃板球等個人技術；珍珠球的水區個人技術和籃球運動完全相同，而得分區的個人技術即抄網技術，和籃球不一樣，它是活動的籃筐，可以在15米長，0.8米寬的區域內任意跑動抄球得分，兩邊分別還有2米的延長區域，在延長區域內抄跳起抄到的球還可得1分，同時可以抄高拋球和平快球；它的技術包括：原地的、不同方向的、定點的、反彈的、不定點拋射的等各種來球的抄球技術；封鎖區隊員技術包括：擋球、傳球、夾球和捅球等，它是在長15米，寬0.8米的封鎖區內完成各技術動作。由此可以見，珍珠球運動與籃球運動在技術上的區別，體現了珍珠球運動富有極強的游戲性、趣味性和娛樂性。現代籃球運動技術隨籃球運動員專項素質和體能的不斷提高而不斷發展，著重表現在處于比賽狀態中的'球'的自由時間越來越少，空中完成技術動作顯得越來越開放，從而揭示了籃球運動技術的有限性，可以由籃球運動意識的無限性來加以彌補[3]，從而使籃球運動的魅力不減。這是籃球運動高度競技化發展的結果，也是籃球運動高度競技化水平所體現的第三個方面。在珍珠球運動追趕籃球運動高度競技化的路上，有其堅實的理論根基做支撐，這必將為珍珠球運動的發展提供更多想象的空間。

2、珍珠球運動和籃球運動在戰術方面的對比分析

籃球戰術分為：進攻戰術和防守戰術兩部分。珍珠球戰術分為：水區隊員攻防戰術、封鎖區戰術和得分區戰術。珍珠球運動水區戰術和籃球戰術基本相同，但是，珍珠球運動由于籃網是移動的，珍珠球水區隊員防守戰術一般運用：人盯人戰術(全場緊逼人盯人、半場擴大人盯人)以及盯住控球對手的混合防守。進攻戰術一般運用：進攻基礎配合中的傳切、突分、掩護、策應、擋策、快攻以及擲界外球特殊戰術。完成這些戰術的同時，還必須和封鎖區、得分區隊員協調配合，才能完成一次有效的進攻或防守。珍珠球的得分區(抄網隊員)的戰術配合又分為：中路抄射配合和邊線界外騰空抄射配合；珍珠球和封鎖區(持拍手)的戰術配合分為：持拍隊員成功防守后與水區隊員的配合和對方隊得分后，持拍隊員與水區隊員的配合。

由此可見，珍珠球主要采用全場人盯人防守，它的防守形式又分為個人防守和集體防守，個人防守分為防有球隊員和防無球隊員，人球兼顧，集體防守主要用穿過、擠過、繞過和換防來對付進攻隊員的兩人小配合，加強夾擊、偷襲協防對方核心隊員的突破和射球，以提高全隊補防和協防以及集體防守能力。持拍隊員的防守分為個人防守和集體防守。個人防守中，持拍隊員除具備基本的防守技術以外，還應該加強防守位置的選擇，以及移動側跨步，急停跳，防平快球等；集體防守除基礎防守以外，還要加強防守的協調性以及增大對抄網手的防守面。珍珠球運動戰術體系，無論是進攻還是防守都體現籃球運動戰術體系中的特點。籃球運動攻防戰術體系的發展，是基于籃球運動的世界性。也就是說，籃球運動攻防戰術體系的發展都是各國籃球專家、教練不斷研究的對象，是提高本國籃球運動攻防戰術體系發展重中之重的問題。它與一個國家籃球運動風格形成與發展的關系密切。如錢振海時代的小、快、靈、準；穆鐵柱時代的坐陣式風格；'姚核心'時代的風格等等，在世界籃壇，有歐洲式講究團隊配合之風格，有單打獨揍盡顯個人英雄主義色彩的美洲風格。無論那種風格，都重點強調位置和角色意識，從而在初始戰術指導與布局上體現出2-1-2、3-2、2-3、1-4等聯防和半場人盯人，以及全場緊逼人盯人等多種防守體系。在進攻方面，交替進攻得分與轉換、借助身體對抗的現象越加明顯，球星打死比賽的現象越來越突出，對于一個國家隊層面的籃球團隊來說，至少要有20-30套的攻防戰術的貯備能力，方可與之抗衡。這些攻防戰術的實踐運用與發展，為珍珠球運動的可持續發展提供了有利條件。這也是籃球運動高度競技化水平所體現的第四個方面的特征，既是推動和發展珍珠球運動保貴的精神財富，又是推動和發展珍珠球運動的物質財富，必須加以深刻認識和不斷總結，也只有這樣，才能有利于珍珠球運動的可持續發展。

總之，基于籃球運動高度競技化對珍珠球運動發展的研究(競技化是指主體及其相應管理機構達到制度化、體系化、規范化和具有高度約束力的一種程度和水平)，其研究兩者的區別是次要的，其聯系是主要的。就區別而言體現的是各自的應有特色，就聯系而言，就是彼此相互的推動作用。希望通過彼此的共性研究，盡可能發現籃球運動的諸多優越性給予珍珠球運動可持續發展方面的參考價值。

結語

珍珠球運動技術發展滯后是影響珍珠球發展的一個主要原因，因此在理論與實踐中,探索新的訓練途徑是亟待解決的問題。深入研究珍珠球與籃球之間在運動規律方面的聯系，正確應用遷移的方法引導和改進珍珠球的訓練理論和方法，對于形成珍珠球運動的訓練理論和豐富珍珠球運動的訓練方法有著積極的影響。由于從事珍珠球運動的專業運動員較少，普及面窄，存在著宣傳和開發推廣力度不夠的問題，是造成發展較為緩慢的第二個原因。珍珠球運動和籃球運動在運動技能之間有著必然的聯系，相似度極高，存在著積極的影響。如：場地大小、競賽規則及競賽制度、技、戰術、專項身體素質及運動負荷基本相同。作為民族文化濃厚、民族特色鮮明的珍珠球運動，無論是借鑒高度競技化的籃球運動訓練方法和手段，還是籃球運動的傳播方式，都已成為提高珍珠球運動的技、戰術教學水平及其傳承的一條可參照的路徑。民族傳統體育的傳承發展，特別是在異地的傳承與發展存在諸多困難和問題，希望通過這樣的研究，既達到珍珠球運動自身可持續發展的目的，又達到全民健身運動和建構健康中國戰略布局而服務的目的。

[1]張曉林.也談民族傳統體育競技化[J].體育學刊，2011年第1期

[2]盧元鎮.體育社會學(第三版)[M].北京：高等教育出版社，2010年，p200-201

[3]何小軍.籃球意識的理論誤區及其界定[J].天津體育學院學報，2010年第3期