解析新課程下小學(xué)語文積累學(xué)習(xí)

謝烜輝

摘要：語文課程屬于漢語教學(xué)范疇，我國漢語知識博大精深在學(xué)習(xí)過程中需要不斷積累。小學(xué)語文教學(xué)主要以傳授基礎(chǔ)知識為主，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展起著奠基作用，占據(jù)著不可替代的地位。在新課程背景下，小學(xué)語文教師需嘗試引領(lǐng)學(xué)生積累學(xué)習(xí)知識，借此優(yōu)化教學(xué)。筆者通過對新課程下如何進(jìn)行小學(xué)語文積累學(xué)習(xí)作解析，提出一些合理化教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；積累學(xué)習(xí)中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0099-01在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，積累學(xué)習(xí)僅僅局限于機(jī)械簡單的朗讀抄寫和背誦默寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、學(xué)習(xí)方法存在欠缺，教師也沒有對他們進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。但是隨著新課程的逐步實(shí)施和不斷推進(jìn)，小學(xué)語文教師需意識到積累學(xué)習(xí)的重要性與價(jià)值，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)對象的身心規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟、有目的的積累學(xué)習(xí)語文知識。

1.正確認(rèn)識小學(xué)語文積累學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

當(dāng)前在新課程改革背景下，出現(xiàn)不少新穎的教學(xué)方法和教學(xué)思想，對整個(gè)教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響和積極的推動作用。在小學(xué)語文課程教學(xué)中積累作為創(chuàng)新的前提，學(xué)習(xí)語文知識只有具備豐富的積累儲備，才能夠進(jìn)行創(chuàng)新，在讀、寫、聽、說中才可以做到對漢語知識的靈活應(yīng)用和揮灑自如。所以，小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)正確認(rèn)識積累學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，只有學(xué)習(xí)目的明確才能夠提高學(xué)習(xí)效率，真正改善積累學(xué)習(xí)效果。語文知識內(nèi)涵豐富，不僅涉及到字、詞、句等語言材料，修辭、句法與構(gòu)詞等漢語知識，勾、畫、圈、點(diǎn)等學(xué)習(xí)技巧和方法，還蘊(yùn)涵著大量的文化因素和人文精神。要想進(jìn)行有效的語文積累學(xué)生，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容和及其主要來源可謂是相當(dāng)關(guān)鍵。小學(xué)語文積累學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：識字寫字、口語、閱讀、寫作和綜合學(xué)習(xí)五大基本知識的積累；新課程中提出三維目標(biāo)的相應(yīng)知識積累，即為語文知識和技能、學(xué)習(xí)方法和過程、價(jià)值觀和情感態(tài)度；以及語文基礎(chǔ)知識、日常生活、文化信息和學(xué)習(xí)能力的積累。如此，小學(xué)生在積累學(xué)習(xí)語文知識時(shí)，將會方向更加正確、目標(biāo)更加清晰。

2.樹立科學(xué)正確的小學(xué)語文積累學(xué)習(xí)理念

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為幫助學(xué)生更好的積累學(xué)習(xí)，教師應(yīng)樹立科學(xué)正確的積累學(xué)習(xí)理念，并落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。其一，小學(xué)語文教師需明確認(rèn)識到積累學(xué)習(xí)所處的戰(zhàn)略地位，可通過師生交流、同行互動、請教名師專家、閱讀相關(guān)書籍等方法，系統(tǒng)、全面的理解與認(rèn)識積累學(xué)習(xí)，真正認(rèn)識到這一學(xué)習(xí)活動的意義與價(jià)值。其二，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生積累學(xué)習(xí)語文知識的動力和興趣，這很難一蹴而就，需要時(shí)間的積累和潛移默化的影響與熏陶，為他們指明積累學(xué)習(xí)的方向，通過多個(gè)環(huán)節(jié)的活動，多肯定與鼓勵(lì)學(xué)生在積累學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，使其獲得一定的滿足感和成就感，借此激發(fā)他們積累學(xué)習(xí)的熱情。其三，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的語文積累學(xué)習(xí)習(xí)慣，離不開他們內(nèi)驅(qū)動力的支持。這就使得教師可從以下兩個(gè)方面著手：一方面在課堂教學(xué)中適當(dāng)留白，指導(dǎo)學(xué)生利用積累學(xué)習(xí)方法自由學(xué)習(xí)，為他們留下充裕的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，使其在課外學(xué)習(xí)活動中也積極的參與積累。另一方面，要引領(lǐng)學(xué)生主動參與到生活實(shí)踐中，形成觀察生活、熱愛生活、聆聽生活和敘寫生活的學(xué)習(xí)態(tài)度，在日常生活中不斷積累和學(xué)習(xí)語文知識，以此豐富自身知識儲備。

3.積極構(gòu)建合理恰當(dāng)?shù)姆e累學(xué)習(xí)過程指導(dǎo)

小學(xué)生不僅語文基礎(chǔ)知識薄弱，認(rèn)真能力同樣處于水平較低的階段，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，教師在指導(dǎo)他們積累學(xué)習(xí)語文知識時(shí)，應(yīng)當(dāng)對其學(xué)習(xí)過程進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。因此，小學(xué)語文教師需把握好積累學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生利用固有的知識經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知識具有事半功倍的作用，教師應(yīng)掌握他們的已知、能知、未知與需知的語文積累對象，借此制定只有學(xué)生通過個(gè)人努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并依據(jù)他們的知識水平和學(xué)習(xí)內(nèi)容性質(zhì)，通過與教學(xué)目標(biāo)的整合制定出適當(dāng)?shù)姆e累學(xué)習(xí)方法和流程。同時(shí)，應(yīng)合理組織語文積累學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容的來源渠道相當(dāng)廣泛，包括生活實(shí)踐、課外資料和語文教材等。教師需綜合考慮積累學(xué)習(xí)的內(nèi)容來源與目標(biāo)，對它們進(jìn)行有機(jī)整合，以符合小學(xué)生實(shí)際需要的方式呈現(xiàn)出來，不僅可豐富積累內(nèi)容，還能夠減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，教師需精心指導(dǎo)學(xué)生掌握積累學(xué)習(xí)方法，并適當(dāng)?shù)姆答伔e累學(xué)習(xí)成績和效果。小學(xué)階段正處于關(guān)鍵的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣形成時(shí)期，教師的指導(dǎo)方法需適當(dāng)貼切，既要突出學(xué)生主體地位又要進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)。而在積累學(xué)習(xí)反饋上，教師可依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的反饋方式。

4.總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)不僅是新課程理念的要求，還是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。所以，小學(xué)語文教師可從正確認(rèn)識積累學(xué)習(xí)內(nèi)容、樹立正確理念和構(gòu)建合理學(xué)習(xí)過程等多個(gè)方面切入，幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)更多的語文知識。參考文獻(xiàn)：

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