淺談初中數學新課改

劉海慶

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0260-01

在新課程改革的指引下，初中數學教師要從根本上轉變觀念，擺脫傳統教學模式的束縛，在培養學生自主學習的能力上動腦筋、下功夫，讓學生熱愛數學、探索數學，進而主動地去鉆研、去理解、去想象，使他們在濃厚的興趣中認識新知，掌握技能。下面是我在教學中的一些體會：

1.盡量以實際問題為模型引入學習內容，以生活情境提出問題，以增強數學的趣味性

新教材的特點是貼近生活.與實際聯系密切.這就要求我們在教學中創設問題情境，發散學生的思維，吸引學生積極動腦。主動地參與學習，同時鼓勵學生用已有的知識和經驗去推理、觀察、比較、分析、綜合、概括、歸納等尋求解決問題的方法。新教材中已有的許多示例正是如此設計的，比如：在學習圓時.以"車輪為什么是圓的"引人，這是學生再熟悉不過的例子.把它與圓聯系起來.得到一些圓的知識，再把知識應用到實際中去。這符合事物的認知規律：實踐一理論一實踐。再如：在講"兩點之間，線段最短"時，可以讓學生觀察草坪四個角并提出怎樣在兩個角之間走出一條最近的路，這就無形之中引入了"兩點之間，線段最短"。用實際問題引入教學，可以增強學生的學習興趣。現代學習方式一方面強調通過問題來學習，把問題看作是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線，另一方面通過學習來生成問題，把學習過程看成是發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，這就需要教師在教學中注重學生對問題意識的形成和培養.尋求解決問題的方法。

2.要掌握常用的數學思想與方法

數學的靈魂就是數學的思想，只有弄明白了數學思想學生們才能夠理解數學的意義及作用。而方法也會隨著數學思想的成熟自然而然地熟練。了解并且掌握了數學思想也就避免了形而上學的錯誤傾向。那么該如何才能牢固的掌握常用的數學思想與方法呢？

2.1 初入中學，應該以學生獨立思考，教師從旁指點為主。這樣可以給學生帶來不一樣的感覺，同時又可以鍛煉學生的思維能力。教師可以通過課堂小游戲活躍學生思維，在學生思維活躍之時及時地將常用的數學思想及方法灌輸給學生，使他們能夠更加容易接受、理解和記憶。這樣的教學方式既可以讓學生學到有用的知識又可以娛樂，一舉兩得，可謂是"寓教于樂"了。

2.2 教師可以在課堂上結合所要教授的內容給學生們講一講相應的數學思想與方法的形成、發展與發現。讓學生們了解數學思想與方法的來龍去脈，這樣更有利于學生對其的學習與掌握。學習數學思想與方法的來歷不僅可以增加數學方面的認知，更有利于培養學生對學習數學的興趣與熱情。學習數學領域的一些名人故事，相當于給學生樹立了榜樣。從而促使他們更加認真掌握數學思想與方法。

2.3 教師應該給學生適當的范例進行鞏固學生所學習的常用的數學思想與方法。有些教師不太注重有針對性的訓練，動輒就是一大堆習題，毫無重點，要不就是放任學生自學，以至于許多學生對于如何學習數學毫無辦法。這兩種態度都是極度不負責任的。與此同時，學生也應該通過觀察找出些與所學的數學思想與方法相符的練習進行鞏固。

3.創造性地使用教材

傳統的教材中有很多內容不適應素質教育和新課改的要求，而新教材的內容大大貼近生活實際，刪掉了一些生僻、偏難、遠離生活的內容。筆者認為應當進一步改進教材內容，使之更具有趣味性、生活性、實用性。數學來源于生活，又服務于生活，因此數學教材的內容應當以解決生活問題為出發點。新教材中有很多教學內容生活味很濃，如：銀行利息問題、商品利潤、利潤率問題、電費水費問題、煤氣費用問題、節能環保問題、統計問題、污水處理問題、出租車計費問題、化肥中營養元素的含量問題等。如果教師在備課時有意識地把這些生活氣息很濃的數學問題與生活實際聯系起來，從師生喜聞樂見的生活現象入手，以教材內容為指導，在更廣泛的領域開發校本教材內容，創造性地教給學生數學知識，教給學生解決生活問題的方法，就會使學生產生濃厚的學習興趣。有了興趣，學生就有了學習的動力，"要我學"才會變成真正意義上的"我要學"。因此教材內容的改進不僅是專家的任務，而且是廣大一線數學教師義不容辭的責任。

4.學以致用，提高學生的數學應用能力

數學是一種語言，是認識世界必不可少的方法，運用數學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質之一。九年義務教育數學教學大綱明確規定："要使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練"，"形成用數學的意識"。

數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數學概念和數學規律的教學中，我們不應當只是單純地向學生講授這些數學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。

我們應當從實際事例或學生已有知識出發，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數學、用數學所必須遵循的途徑的認識。

5.改變教學形式，讓學生在生活中學習數學

傳統的教學往往是一支粉筆和一張講臺，基本上是老師講，學生聽，很少有數學活動進行，而數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動、共同發展的過程，是教學的重要組成部分，學生在活動中一方面能充分展示他們的才能；另一方面能促進學生與學生之間合作學習。

學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者和合作者。有效的數學教學應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動的機會。

從學生生活實際入手導入新課，不僅讓學生感受到數學無處不在，而且也增強了學生理解和應用數學的信心，同時又強有力地激發了學生的興趣，調動其學習的積極性。

教師要引導學生善于思考生活中的數學，加強知識與實際聯系，課堂上學生通過活動獲取知識，突出了知識的形成過程，掌握學習方法，訓練學生思維。生活化課堂教學，能以課本為主源，又不受課本知識的禁錮，使學生靈活掌握知識，培養學生實踐操作能力和思維能力，既能落實減輕學生負擔，又能提高教學質量。

6.改革學生作業的形式

新課改需要新教法、新教材，同樣需要新作業。在傳統教學中由于教材內容、教學方法的束縛，教師給學生布置的作業往往量大、偏難、乏味、具有強制性、趣味性不強，學生往往持應付態度，對題目不求甚解，感覺數學枯燥乏味、難學、沒意思，產生厭學心理。具有創造性、開放性、靈活性、趣味性的數學作業能幫助學生深化教學內容，拓展思維空間，延伸和拓展課堂上已獲得的能力和知識。什么樣的作業能激發學生的學習熱情和學習興趣呢？筆者在教學中讓學生建立自己的"資料庫"，所謂"資料庫"就是讓學生準備一個筆記本，將當天教師在課上所講的精彩片段，如精彩的板書、某些題的獨到解法和多種解法等，要求學生每天從課內外找一些自己認為很有意思的題目積累到自己的資料庫中。教師每天檢查批閱，將做得好的資料庫在全班傳閱。教師可以根據當天的教學內容從課外找一些具有趣味性的習題充實學生的資料庫，以此培養學生對數學的興趣。這樣長期堅持，能大大激發學生充實"資料庫"的興趣。時間一長，"資料庫"成了同學們交流學習、取長補短、查閱資料的重要工具。同學們的數學成績提高很快。總之，新課改呼喚有新意的作業，學生對自己樂意做的事一定能做好，反之強迫學生做枯燥乏味的作業只能使學生厭煩。

總之，要讓學生愛好數學，樂意學數學，教師必須從以上幾個方面下工夫，從而教好初中數學。