談幼兒學(xué)前教育心得

楊敏

摘要：科學(xué)家認為：人類的大腦的基本構(gòu)架，在6歲就基本完成，所以學(xué)前教育尤為重要，開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，發(fā)展幼兒認識事物能力還有幼兒的自制能力，意志能力，身心健康等等。常言道："三歲定終身"，在幼兒時期是施以教育的至關(guān)重要的時期，早期教育決定幼兒的未來，所以，學(xué)前教育對兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0356-01

何謂學(xué)前教育？學(xué)前教育就是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計劃而且科學(xué)地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。

1.迅速改變學(xué)前教育被邊緣化的尷尬局面

我國古代就有"教子當在幼"、"養(yǎng)正須啟蒙"的教育觀點，意即育人應(yīng)從幼兒抓起。鄧小平曾多次強調(diào)"教育要從娃娃開始"，指出我國要達到中等發(fā)達國家水平，要靠娃娃們來完成這個任務(wù)。而1995年3月頒布的《中華人民共和國教育法》則具體規(guī)定："國家實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度。"學(xué)前教育是我國社會主義教育事業(yè)不可分割的重要組成部分，在國家整個教育事業(yè)和教育制度中具有十分重要的地位，是全面提高我國人口素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，擔(dān)負著為全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略工程奠定基石的艱巨任務(wù)。

遺憾的是，在新形勢下，人們光重視小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，卻忽視了初始的學(xué)前教育這一基礎(chǔ)性階段的建設(shè)。一方面，1989年8月經(jīng)國務(wù)院批準、國家教委頒布的《幼兒園管理條例》規(guī)定幼兒園園長、教師應(yīng)當具有幼兒師范學(xué)校（包括職校幼教專業(yè)）畢業(yè)程度，另一方面卻大量撤銷或停辦了幼師學(xué)校，致使幼教專業(yè)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)斷層；在我們這樣經(jīng)濟比較落后的發(fā)展中國家，發(fā)展幼兒教育堅持"兩條腿走路"的方針是完全必要的，但卻出現(xiàn)了學(xué)前教育被邊緣化、辦園體制過度市場化等不正常現(xiàn)象，以致社會上許多以營利為目的的幼兒園或兒童培訓(xùn)學(xué)校等非法辦學(xué)機構(gòu)紛紛冒了出來。對此局面我們應(yīng)該下大力氣改觀，切實把學(xué)前教育納入全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略工程，以促進學(xué)制教育的均衡發(fā)展。

2.選擇自主、自由、開放的游戲活動

以往，幼兒在幼兒園進行的各種游戲活動都是教師安排的，幼兒只是被動地、機械地完成教師布置的任務(wù)，完全沒有自主可言。幼兒就像一個被操縱的玩偶，逐漸喪失活潑好動的天性，不利于幼兒身心健康和諧地發(fā)展，更別提創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。所以，我們必須改變過去那種以教師為主的游戲方式，把游戲活動的陣地真正還給幼兒。

新時期，我們必須認清教師在游戲活動中的身份和地位，不再是高高在上的主導(dǎo)者，而是幼兒進行游戲活動的支持者、維護者、觀察者、記錄者和引導(dǎo)者。在日常活動中，要多選擇開放、自主的游戲活動，學(xué)會征求幼兒的意見，采用幼兒比較喜歡的游戲方式進行活動。這樣不僅可以同時開展多個游戲活動，使每一個幼兒都能得到快樂、滿足和進步，而且可以讓幼兒深刻地感覺到游戲是自己的，有自主選擇的權(quán)力，教師可以采納他們的意見，他們雖小但也是被尊重的。

教師要放手讓幼兒根據(jù)自己的意愿進行游戲活動，讓他們自己確定游戲規(guī)則，自己圈定游戲場所，自己選擇合作伙伴，自己設(shè)定活動方式，把他們真實的心境和思想感情表露出來，更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)造能力，真正使幼兒快樂地游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。

3.從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣是成長教育中不可缺少的最重要的環(huán)節(jié)之一

習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。所謂習(xí)慣，是指不斷重復(fù)或練習(xí)而形成的固定化的行為方式。習(xí)慣的最大特點是自動化。人們一旦形成良好的習(xí)慣，其學(xué)習(xí)、生活和工作的效率便會提高。研究表明，3～12歲是年輕一代形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期。然而，我們家長卻總是以孩子小為借口，縱容孩子的一切，致使孩子在飲食方面養(yǎng)成偏食、挑食的壞習(xí)慣，有的甚至追在孩子后面跑著喂飯，生怕孩子餓著，或是一味滿足孩子的胃口，一日三餐都是孩子喜歡吃的飯菜，這樣只能造成營養(yǎng)失衡；合理、科學(xué)的搭配才是孩子健康成長的前提保障。除此之外，作為家長，我們應(yīng)該在習(xí)慣形成的關(guān)鍵期陪伴在孩子左右，讓他們感受到父母的關(guān)愛；說起孩子的學(xué)習(xí)成績，不能不關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高，而學(xué)習(xí)能力是由感覺動作、聽知覺和視知覺三大功能決定的。好習(xí)慣的養(yǎng)成則需要以下幾個條件：①從小培養(yǎng)；②從小事抓起；③不能有例外；④營造良好的家庭氛圍和制定規(guī)范并合理運用強化機制；⑤注意實踐和行為指導(dǎo)。借用英國的一句諺語：行動養(yǎng)成習(xí)慣；習(xí)慣形成性格；性格決定命運。說的就是，要形成好習(xí)慣，貴在行動！總之，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣使孩子受益終生。

4.對幼兒教育要堅持三無原則

與普通父母相比，成功的父母在幼兒教育中所使用的教育方式和原則都是不一樣的，不同的教育方式造就出不同的孩子，要想讓自己的孩子變得更好，不妨參考成功父母幼兒教育的三無原，即無錯、無批評、無壓力原則。

當幼兒發(fā)生淘氣、打架、損壞物品等行為時，傳統(tǒng)教育觀念認為幼兒犯錯誤了，并針對具體情況進行說服教育甚至打罵。無錯原則認為：這是幼兒對客觀世界進行探索的行為，在幼兒自己的意識中，并不認為這是一種不合理的行為。實際上，幼兒的淘氣、損壞物品是由于不正確的認知，他并沒有主動犯錯誤的動機。千萬不要因此而認為他是一個令人煩惱的故意惹人生氣的"討厭"幼兒。幼兒的對、錯的觀念與成人有很大差異，他們主要是以自我為中心來認識周圍的事物和人的。

示例一：幼兒在跑動中沖撞另一個幼兒他這樣做不是為了把別的幼兒撞倒取樂，這是他與其他幼兒交流的一種手段，也許他只是希望另一個幼兒同他做追逐游戲。

示例二：幼兒總喜歡翻箱倒柜，拆裝玩具、電器等他絕不是一個淘氣的幼兒，而是一個好奇心強、非常聰明的幼兒！幼兒需要不停地對周圍事物進行探知，從而積累經(jīng)驗。他不停地翻亂物品、拆裝玩具等，正是認識事物的行為。

示例三：幼兒到鄰居家里拿了東西，回家后就據(jù)為己有這并不是道德問題。這是幼兒對物品占有欲的一種表現(xiàn)？D？D自己喜歡的東西就象是他的手臂一樣應(yīng)該屬于自己。在嬰幼兒期，這種現(xiàn)象是非常自然。無論是長大后道德上多么好的人在3歲時也難免會這樣。對于這種現(xiàn)象當然不能鼓勵，但也不可大聲呵斥他。父母應(yīng)逐步引導(dǎo)，讓幼兒分清楚自己家的東西和別人家里的東西是不同的，可以讓他玩一會兒再送還給人家，并且盡量在幼兒愉快情緒下讓他歸還物品

總之，幼兒的科學(xué)教育要尊重幼兒的行為方式和學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)過程應(yīng)該不斷開拓創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式，除了為幼兒提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境的硬件保障外，最主要地是跟幼兒做成好朋友，多去從幼兒的角度，傾聽到他們的想法。說教式的教育是不適合幼兒的，在教學(xué)活動中一定要注意引用生活中他們有切身感受的例子，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去體會科學(xué)知識，從而引起他們對科學(xué)的興趣。在教學(xué)活動內(nèi)容的設(shè)計上，要突破陳規(guī)，設(shè)計各式各樣的小實驗或小活動，幼兒們可以自己去親身參與和體驗、調(diào)動自己的各種感覺器官來學(xué)習(xí)，如此會增加幼兒探究式學(xué)習(xí)的興趣，提高探究式學(xué)習(xí)的效果。