關于農村小學生教育問題的調查

馬維虎

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0379-02

1.開展調查目的

改革開放以后，農村發生了很大的變化。表現在兩個方面：一是很多家庭收入增加了，二是大量的農村勞力涌向城市打工，這已成為時尚。可接著就出現了新的問題，就是農村小學生的教育問題。帶著疑問，我走訪了很多農村家庭，發現了很多問題，就我所在的諫嶺分校為例開展調查。

我從教已十多年，按理說，現在的生活條件好了，又搞了優生優育，現在的小學生應該是越來越聰明了，現在的小學生卻越來越難教了，很多同事都有同感，這是為什么呢？

2.調查方法

2.1 問卷法，通過問卷了解學生生活等家庭情況。

2.2 與各年級教師通力合作，了解各班學生的情況。

調查中發現，改革開放以前的農村家庭教育形式是，農村的勞動力一般固定在自己的家中，父母對自己的孩子的教育一般是父母共同負責的形式。在家庭中，父親一般采取嚴格的手段對孩子進行教育，母親在孩子的教育過程中起到緩沖作用，即對孩子進行循循善誘的說服式的教育，在家庭教育中起到很好的調節作用。當時的家庭教育，父母一般采取"嚴"與"慈"相結合的方式，但在教育中多采取對孩子體罰的方式。另外，由于多數的家庭孩子較多，在對待孩子的態度上，孩子的父母大多數會出現偏心的現象。雖然當時的家長由于文化知識的限制，在對孩子的教育中采取了一些不科學的方法和行為，但從整體上來說，那時的農村家庭教育還是有效的，對孩子的心理的發展和道德品質的形成起到了很好的促進作用，同時也配合了學校的教育工作，這就是教師認為以前的學生教起來比現在的容易的道理。

還有一種是委托教育。也就是把孩子托付給自己的親戚，一般是外祖父、外祖母、舅舅、姑姑、阿姨、姨媽等。這種教育的方式在我校占了8.6%。這些學生在他們的親戚家住，少了父母的約束，而對他們的學習幫助不大，也就是說他們也沒有對孩子進行認真管教。這些孩子常常學習比較差，常常不完成作業，紀律也差。而老師得不到家長的配合，孩子的親戚又起不到真正的作用，教育效果也不會好。

有的家庭是屬于只有父母其中一方在家，另一個出外打工的形式。這些家庭占被調查總數的21%。這些家庭中，一般沒有祖輩的幫助，而且家庭負擔較重，工作也挺忙，常常在地里忙到天黑才回家，回家后又得忙很多家務，無暇顧及孩子的學習，有的只是簡單問一聲做完成作業沒有，而很少能抽出時間去輔導孩子的學習，有時發現孩子出現了一些問題也是武斷地對孩子進行訓斥，很少從根本原因入手去解決問題。他們很少與孩子溝通，也很少與學校聯系，等到老師到家訪，才知道孩子的情況。而且這些家長大多對孩子的教育觀念非常淡薄，他們認為只照顧好孩子的吃穿及身體健康，還有就是不讓孩子在學校里、社會上不受別人欺負就行了，至于孩子的思想教育就很少顧及到，甚至有的家長還把賭博等壞習氣傳給孩子，這不僅影響孩子的學習，更影響孩子的身心健康。有的家長知道孩子在外面或學校犯了錯，也只是采取包庇的態度，有的只是作輕微的指責，這樣會使孩子養成以自我為中心的性格。而家長對孩子的學習采取的不負責任的態度，更在甚者，有的家長認為只要把孩子送到學校就行了，孩子的學習只是老師的事情，孩子成績差了，他不在自己的身上找原因，而會責怪老師或孩子，這樣對孩子的學習和身心健康都極為不利。

從上面的調查可見，家庭教育對學生是何等重要，父母在身邊的督促與指導，對年齡幼小、自制力差的小學生來說尤為重要。就拿鎮小和我校的學生對比吧。我有個小侄子在鎮小上一年級，由于從學前班開始對孩子進行輔導教育，他上一年級沒有吃力的感覺，而且每次段考和期考的成績沒有一次是在90分以下的。而我校的一年級就不同了，雖然這些孩子經過幼兒班和學前班的教育，但缺少家庭的輔導教育，學生到了一年級就覺得很吃力，老師教起來也很辛苦，而且收效甚微。

心理學告訴我們：間歇性的學習能促進人腦，對對象的記憶和理解，也促進人腦的成長發育。如果一出教室就再也不接觸課本，不溫習功課，是很難把所學的東西記住的，也談不讓成績優秀，學識豐富了。由此可見，家庭的教育是何等重要。

3.調查結果分析及對策

從我的調查中可以看出，雖然農村近年來經濟越來越發達，生活條件也越來越好，但是家長們花在孩子身上的教育時間也越來越少，父母和孩子在一起生活的時間也很少，一家人在一起進行思想交流的機會也逐漸減少。有的家長也意識到這一點，他們說，自己到廣東打工是掙了些錢，可孩子也管不好，弄不好會出現新一代的文盲。這也不是危言聳聽，如何真正有效地進行家庭教育，家長和教師們認為，應從以下幾方面入手，開展農村的家庭教育工作。

3.1 希望各級政府和教育部門引起足夠的重視，增加教育的投入，完善農村小學校舍建設，健全農村學校的教育體系，減輕農民在孩子教育方面的經濟負擔，使每個孩子能接受九年義務教育，用學校教育彌補家庭教育的不足。

3.2 加大農村的思想教育工作，使人們認識到家庭教育的重要性，讓孩子的父母擔負起教育自己孩子的責任來，加強家長的責任感，使家長認識到孩子的第一任教師是自己，同時幫助家長掌握教育孩子的知識和方法。

3.3 學校要注重德育工作建設，從領導到教師，都應有一個統一的認識，積極營造一個寬松的育人環境，努力向文明學校邁進。學校還要計劃地利用"五·一"、"六·一"、"七·一"、"十·一"等節日，組織學生走出校門參加社會公益活動，讓學生多參與社會接觸和交流培養學生的生活技能和憂患意識，為其今后立足社會做好準備。在教學中要盡可能利用現代先進的傳播教育媒體。如電視、錄像、電腦等，有計劃、有選擇地組織學生進行觀看有意義的科技片子，開闊學生的視野，拓展學生的視野和信息接收量，以提高學生的求知欲，加強學生的責任感，杜絕學生染上打架、賭博等不良風氣，加強學生的責任心，增強學生的自信心，使學生在好的環境中快樂地求知、成長。

3.4 教師應多與學生溝通，把自己的人生心得傳給學生，讓學生得到啟發和教育，加強學生特別是小學高年級學生的思想教育，同時與家長配合，多與家長交談，把學生不正確的思想苗頭及時糾正，與家長和學生的親戚共同有效的教育方法和步驟，使學生得到真正的監護。平時教師要多鼓勵、少批評，學生若犯錯誤要和風細雨，耐心開導，杜絕采取粗暴甚至體罰的態度對待學生，使學生在取得一點點成績時能得到老師的及時鼓勵，當他們遇到困難和困惑時教師要及時幫助他們解決，使學生真正把教師當作自己的貼心人，讓他們鼓起勇氣，勇敢面對種種困難，順利完成學業。