有效開展教學(xué)研究活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長

郭秀娟

摘 要：教學(xué)研究活動是以校為本的實(shí)踐性教育教學(xué)研究活動，通常是以本校學(xué)科教研組為單位，有時(shí)輻射區(qū)域?qū)W科教研組，研究教師教育教學(xué)過程中面對的各種具體問題。有效開展教學(xué)研究活動，能夠增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力，切實(shí)提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，研究學(xué)校如何有效開展教學(xué)研究活動，可以因地制宜，實(shí)施一系列措施，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)研究活動；教師專業(yè)發(fā)展；教學(xué)研究制度

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.001

一、前言

教學(xué)研究活動主要目的是立足于學(xué)校實(shí)際，解決教師在教育教學(xué)過程中遇到的各種困難，挖掘教師自身的資源與潛力，實(shí)現(xiàn)教師優(yōu)勢互補(bǔ)，使得教育資源共享，資源利用最大化。新課程改革背景下的教學(xué)研究活動應(yīng)該圍繞教師在實(shí)踐新課改過程中面臨的困難、面對的困惑和教學(xué)中的實(shí)際問題，通過教研組學(xué)習(xí)研討、合作交流解決問題，找出有效的教育教學(xué)途徑和方法，提高教師教學(xué)研究和課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

各級各類學(xué)校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要問題，有針對性地開展教學(xué)研究活動。如何有效開展教學(xué)研究活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長已成為各級教育管理部門和各學(xué)校共同的話題。

二、有效開展教學(xué)研究活動的措施

（一）正確認(rèn)識開展教學(xué)研究活動的意義

學(xué)校教學(xué)研究活動要強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作中的存在問題，有針對性地開展工作，通過教學(xué)研究活動的開展來培訓(xùn)教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。教學(xué)研究活動要遵循教育發(fā)展規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，通過研究教法、課堂、教師和學(xué)生，解決教師教學(xué)及學(xué)生發(fā)展過程中存在的問題。

（二）加強(qiáng)教學(xué)研究制度建設(shè)，保證教學(xué)研究活動的實(shí)效性

1.提高教師的教育理論素養(yǎng)，建立理論學(xué)習(xí)制度

理論學(xué)習(xí)是教師教育理論素養(yǎng)提高的保證，教師理論學(xué)習(xí)要指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。采取教研組集中學(xué)習(xí)和教師個(gè)人分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，每周定期開展的教學(xué)研究活動要先進(jìn)行一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行研討交流，安排具體教育教學(xué)內(nèi)容，解決教學(xué)活動中存在的問題等。學(xué)校建立教師理論學(xué)習(xí)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記定期檢查、評比制度。這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，又保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校也要出臺相關(guān)的政策，確保教師理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，避免走形式。

2.從教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，建立教學(xué)研究制度

學(xué)校要制定各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度、聽課評課制度、骨干教師評定制、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制等，從制度上約束并激勵教師參加教學(xué)研究活動，提高活動的實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校要廣泛開展教師之間聽課、評課活動，開設(shè)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課的聽評課活動，同時(shí)鼓勵不同學(xué)科、不同年級教師之間相互聽課、相互學(xué)習(xí)。學(xué)校制定專門的聽課記錄本，聽課后教師要寫出課后點(diǎn)評與建議，在教研活動時(shí)間同學(xué)科教師之間相互點(diǎn)評、相互學(xué)習(xí)，由學(xué)科組長定期進(jìn)行檢查批閱。全校開展一年一度的教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動，組織集體聽課、評課。活動結(jié)束后不僅要評出優(yōu)點(diǎn)，而且要指出不足和今后改進(jìn)的建議。

3.建立教師之間對話交流制度

建立教師之間的對話交流制度和青藍(lán)結(jié)對制度。根據(jù)學(xué)校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，將具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師、骨干教師和年輕教師進(jìn)行師徒結(jié)對，并作為一項(xiàng)常規(guī)管理活動加以落實(shí)，定期進(jìn)行檢查評比。建立相關(guān)的獎勵機(jī)制，每學(xué)年評出“青藍(lán)工程先進(jìn)個(gè)人”，激勵教師傳幫帶的積極性，督促師徒之間相互聽課、磨課，包括論文寫作、課題申請研究等方面的相互督促。教師之間的交流對話既各展其長，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)，通過對話交流制度使青年教師盡快成長，同時(shí)督促老教師創(chuàng)新方法，接受新理念。

4.合理制定評價(jià)策略，提高教師參與活動、研究教學(xué)的積極性

將學(xué)校教育教學(xué)評比活動納入教學(xué)研究制度建設(shè)和促進(jìn)教師專業(yè)成長過程中。評比活動中既要相互對比，又要鼓勵和引導(dǎo)教師自我評價(jià)，形成自我反思、自我激勵機(jī)制，提高教師參與教學(xué)研究活動的積極性和主動性，調(diào)動教師積極撰寫教育論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思等，不斷總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐中的得與失。學(xué)校定期檢查，也可形成獎勵評比制度，促進(jìn)教師參與的熱情，鼓勵教師大膽創(chuàng)新、加強(qiáng)合作，促使教學(xué)研究活動由被動變?yōu)橹鲃樱岣呓虒W(xué)研究活動實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）創(chuàng)新模式，給教學(xué)研究活動注入生機(jī)與活力

在開展教學(xué)研究活動的過程中，年級組、學(xué)科組、教研組是活動的載體。隨著活動的開展，教研活動的團(tuán)體選擇、組織方式應(yīng)逐步放開，可以是校本課題組成員組合，可以同層次教學(xué)班級任課教師組合，可以是同年級同學(xué)科教師組合，可以同辦公室切磋，活動內(nèi)容要具體、活動形式要靈活，通過創(chuàng)新模式給教學(xué)研究活動注入生機(jī)和活力。

（四）加強(qiáng)校際合作，開展區(qū)域教學(xué)研究，促進(jìn)校際教育資源共享

學(xué)校同年級教師、不同年級教師之間要同伴互助、合作交流，同區(qū)域?qū)W校間也需要同伴互學(xué)、資源共享，加強(qiáng)校際合作，開展區(qū)域教學(xué)研究。區(qū)域教學(xué)研究是指一定區(qū)域范圍內(nèi)的學(xué)校之間開展的大教學(xué)研究活動。學(xué)校教學(xué)研究要向區(qū)域教學(xué)研究、聯(lián)片教學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究等多種形式發(fā)展，學(xué)校可通過區(qū)域教學(xué)研究活動學(xué)習(xí)研討、合作交流、加強(qiáng)研究、相互借鑒，將不同學(xué)校的模式、不同的學(xué)校文化融合，尋找符合本校實(shí)際，有利于提高教學(xué)效率的途徑和方法，營造廣泛參與、合作交流、民主開放的教學(xué)研究活動氛圍。通過校際合作、區(qū)域教學(xué)研究促進(jìn)校際交流，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

三、結(jié)語

“一所好學(xué)校是一群好教師支撐起來的。”以校為本，有效開展教學(xué)研究活動，是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要途徑，也是進(jìn)行新課程改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是保障學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要措施。學(xué)校要在教學(xué)研究活動的實(shí)效性上多下工夫，開展行之有效的教學(xué)研究活動，促進(jìn)教師的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。