如何突出初中思想品德教學的實踐性

蘇薇

摘 要：加強思想品德教學的實踐性，是素質教育的要求，也是課堂教學改革的方向。從新課程標準的要求和課程本身的特點出發，對突出思想品德教學實踐性的必要性和方法，進行思考、實改進和探究，能促使思想品德教學豐富、生動、開放、有趣，能更好地發揮思想品德科目的育人作用。

關鍵詞：思想品德；實踐性；課程本身；途徑和方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.07.049

《初中政治新課程標準》指出：“從初中生的生活實際出發，將初中生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展?！边@就是初中思想品德課程的實踐性。這與課程的性質、學生的成長需求相契合，也是素質教育發展的必然方向。然而，在教學中如何突出教學的實踐性，做到既符合課程標準的要求，又符合實際教學的需要，做到開放而有序，仍是目前教學中需要研討的一個課題。在此，結合相關教育理論和自己的教學實踐，從以下兩個方面談談自己的看法。

一、教學的實踐性是課程本身的需要

（一）實踐性是課程標準的要求

初中思想品德課程“以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。”課程本身具有引導性和指引性，對學生的思想人格的形成有重要的指引作用。這就要求我們的教學盡量避免，空洞的說教和灌輸，而應該以生動的形式、鮮活的事例、豐富的活動為基礎，并輔以多樣的教學、學習手段，促使思想教育教學、學習更加接近生活，更具有體驗性，更加貼近學生生活。

（二）實踐性是學生學習的需要

初中學生對內容枯燥的思想政治學習不感興趣，尤其00后的孩子不愿意接受別人的說教。因此，教師在教學中要善于化抽象為具體、化理論為事例，善于將社會熱點、新聞時政、經典案例等引進課堂教學，促使課堂教學鮮活生動。并采用豐富多樣的教學形式，突出學生的主體地位，引導學生通過參與和體驗，加深對學習內容的認識和理解。在教學手段，尤其要突出教學、學習的實踐性，讓學生在實踐中感悟、體驗、領會、總結和升華，和課程的特點形成互補，以優化教學效果。

（三）實踐性是課程改革的趨勢

在新課程理念下，教師不再是課堂教學的主導，而是課堂學習的組織者、合作者和參與者。這就將教師與學生放到同等地位。教師要引導學生通過自主學習、合作探究、案例解析、熱點探究、活動演示等活動，增加學習的實踐性和體驗性，促使學生學習方式的改變，進而更好地落實新課程理念，實現課堂教和學的方式的徹底改變，建立全新的課堂教學模式。這既是教學改革的發展趨勢，也是符合思想品德課程教學需要的全新模式。

二、突出教學實踐性的途徑和方法

（一）增加課堂活動在教學中的比重

課堂活動是實現教學實踐性的重要途徑和方法。教師要組織豐富多樣的課堂活動來改變教學方式，突出思想品德學習的實踐性。通過師生互動、小組合作、生生互動、合作探究等方式，引導學生在課堂上“動”起來，鼓勵學生表達自己的觀點，為學生營造更加寬松、和諧的學習氛圍。

教師還要善于借助多種教學手段，將課外資源引進課堂，比如，借助多媒體技術將與學習有關的視頻資料、人物事跡、相關案例等引進課堂，為學生的實踐活動提供更多的支撐點，讓學生做到討論有材料，探討有依據，演示有范本，活動有方向，做到既注重教學的實踐性，有強化教學的實效性。

（二）利用互聯網手段吸引學生參與

互聯網手段不但是增加課內實踐性的手段，也是擴大學習外延、增加學習實踐行的重要措施。教師可以通過QQ、微信、微博、班級論壇等學生喜聞樂見的方式，發動學生對學習重點、難點甚至考試熱點問題進行討論和探究。在網絡空間里，學生沒有思想的束縛和課堂上的拘謹，思維更活躍，發言更熱烈，參與熱情也更加高漲。

教師可以借助學生對現代化的學習手段感興趣的特點，鼓勵學生對相關問題進行網絡問卷調查，或是網上相關觀點搜索等，讓學生親自體會自主性學習和實踐性學習帶來的樂趣額，感受全新的學習體驗，促使學生積極參與到實踐性學習中去。

教師還可以鼓勵學生進入相關的QQ群或論壇，參與里面的談論，鼓勵學生與更多人交流。在這個過程中，學生會接觸更多的新思想、新理論、新觀點，視野隨之擴大，實現學習的跨越和提升。

（三）以社會實踐活動優化教學成果

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！爆F代教育注重了知識的獲取，卻忽視了實踐性學習。教師要組織、鼓勵學生盡可能多地參加社會實踐活動。尤其是利用當地一些人文歷史資源對學生進行潛移默化的教育影響。比如，組織學生參觀烈士陵園、文化公園、歷史遺址公園等，讓學生感受我國豐厚的文化歷史積淀，以及國家發展的曲折歷史，激發學生的愛國主義熱情；組織學生走上街頭，尋找社會上的不文明行為，觀察這些行為對別人的危害，養成自覺遵守社會秩序的習慣；深入社區了解社會中的家庭結構形式、生活現狀、交通情況等，切實感受人民生活水平的提升。

多樣的社會實踐活動，能豐富學生的見聞、開闊學生的視野，為學生開辟更廣闊的學習空間。

綜上所述，加強思想品德教學的實踐性，是素質教育和課堂教學改革的發展趨勢，是促進學生全面發展的需要，也是培養高素質公民的必要手段。我們有必要不斷實踐探索，增加思想品德學習的實踐性和開放性。