師范院校物理教學中實施美育滲透的路徑探討
——基于培養小學師資的視角

王國昌

(湘南幼兒師范高等?？茖W校，湖南 郴州 423000)

師范院校物理教學中實施美育滲透的路徑探討
——基于培養小學師資的視角

王國昌

(湘南幼兒師范高等專科學校，湖南 郴州 423000)

課堂教學中實施美育滲透意義重大，培養小學教師的師范院校物理教學中實施美育滲透意義更不一般，有效挖掘物理教材中的美育素材是實施美育滲透的前提，物理教學中實施美育滲透應始終貫穿到物理課堂教學、物理課外活動和教育實踐全過程中.

物理教學；美育滲透；意義；策略

學校美育工作是當前各級各類學校師生關注的教育熱點之一.2015年9月15日國務院辦公廳下發文件《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》(國辦發〔2015〕71號)，一年多來，我國學校美育工作推進十分順利，成效十分顯著，各級各類學校美育工作形式多種多樣，美育內容呈多元化.教學過程中實施美育滲透是學校美育工作的主要方法和形式，師范院校教學過程中實施美育滲透更加是十分必要.本文作者就培養小學教師的師范院校物理教學中實施美育滲透的意義和路徑探討談點拙見.

1 物理教學中實施美育滲透的意義

1.1 激發學生的學習興趣，充分發揮學生學習的主觀能動性

科學家對研究對象的興趣，往往來源于對研究對象美的好奇心，正是這種好奇心激發了科學家探索的欲望，形成了持久的創造力.學習興趣，就是愛好某一活動或力求認識和創造某種事物的傾向性.通過對湘南幼專小學教育專業學生的調查顯示(調查對象下同)，有61%的學生認為物理課堂滲透美育能激發學生學習物理的興趣，還有34%的學生認為對激發學生學習物理的興趣有幫助，說明大部分學生認為在物理課堂滲透美育能激發學生學習物理的興趣.物理學習不但是一種科學認知活動，也是一種審美感知過程，如果在物理學習過程中有效滲透美育，不僅可以提高學生對科學問題的識辨能力和洞察力，還可以激起學生學習物理知識的激情和沖動.美的事物、美的形象和美的情感是學生產生學習動機和興趣的心理條件，是促使人投入某項活動的重要誘因.能把學生求知和審美有機結合起來，那么將會激發學生的興趣，并且能夠有效發揮學生學習的主觀能動性，從而提高學習效率[1].

1.2 形成學生的健康人格，著力培養學生正確的審美觀

物理教學過程中滲透美育可以給予學生愉悅感，這種愉悅感主要來自于學生對物理學中美育素材的各種表現形態、內容、屬性的領會、理解、判斷與評價.調查顯示，有78%的學生認為在物理課堂教學中滲透美育有利于調節學習心情.美育對學生健康人格形成的促進作用，是源于美育與德育的辯證統一關系，“美”與“德”總是相輔相成的，美育是道德的情感基礎，心靈與情感是互相溝通的，它有利于學生心地純潔、情感和信念端正.當我們感受到物理學美的基礎知識、美的邏輯思維、美的科學方法、美的教學藝術的時候，學生的心靈會得到凈化，人格會得到健康形成，學生就會產生熱愛科學和刻苦學習等相應的道德情感和道德行為.適時地引導學生牢固樹立對自然現象、自然法則、思維藝術的審美情趣，從而提高感受、鑒別和理解美的能力，這是完全符合人才成長規律的.教師通過教學過程滲透美育能夠不斷地培養學生美的感受和熏陶.激發學生高尚的道德情感，就能夠有效培養學生正確的審美觀點和健康的審美情趣[2].

1.3 促進學生的思維發展，有效提高教育教學質量

教學活動是師生雙邊的抽象思維活動，在教學活動中，師生間不僅僅是理論知識的教學與交流，也是心靈與情感的碰撞與溝通[1].美育與智育是相輔相成的，智育有益于美育推進與發展，美育有利于促進智力與思維的形成，幫助提高教育教學質量和學習效果.調查顯示，有86%的學生認為在物理教學中滲透美學對學習有幫助，有87%的學生認為在物理課堂教學中滲透美育有利于提高物理教學質量.因此，智育應該融合與滲透美育，這是符合學生生理與心理發展規律的一種整體教育觀的體現，培養學生正確的審美觀，培養審美的敏感性、創造美的能力，塑造完美的人格不僅能激活學生的情感，激蕩學生心靈，還能有效開啟學生的思維，促進學生探索自然世界奧秘.在物理教學中滲透美育，既有視聽的感官享受，也表現在能夠引起學生心理結構各層次的活動，有效調動學生有意識心理活動和無意識心理活動，從而使得教學的內容和形式變得生動而親切，教學過程變得富有創造性和生命力，學生學習的注意力更加集中，學生的思維更加活躍，更有利于促進學生的思維發展，有益于提高課堂教學效率，有利于提高課堂教學質量.

1.4 觸發學生的創造靈感，激發學生創造美的熱情

審美能力是科學創造力的重要組成部分，同時，審美能力和審美水平對科學研究與科技創造具有極其重要的啟發和促進作用.許許多多的科學史實都說明美感可以有效觸發科學家的聯想、想象和直覺，是科學研究靈感產生的誘因，物理科學美感直覺和物理美內涵往往是物理學家進行科學研究創造探索的力量源泉之一，物理學家對物理美的探索研究與追求常?？梢猿蔀槲锢硇滤枷?、新方法、新理論的起點和發明、發現的切入點.仔細研究物理學史發展歷程，中外許多物理學家都是在物理科學理論探索與物理美的有機結合中發現和認識相關的物理原理和定律.物理學理論部分包含的物理規律美、物理實驗美、物理理論美，往往可以讓學生在物理學習過程中接受物理美的熏陶，贊嘆物理學的美妙，從而提高他們學習物理的熱情與興趣，逐漸領悟到物理學中蘊含的如同詩一般的物理簡潔美、對稱與和諧之美.學生就會愛好物理學，激發學好物理學的興趣，學習潛能挖掘得更深[3].因此，學生對物理學美的認識是誘導學生學好物理學的橋梁，物理教學中滲透美育不僅有益于觸發學生的創造靈感，更有利于激發學生創造美的熱情.

2 物理教學中實施美育滲透的前提

物理教學中實施美育滲透的前提是有效挖掘物理教材中的美育素材.物理教材中包含的美育素材十分豐富，形式多種多樣，分類方法各不一樣，各有千秋，本文把物理教材中的美育素材分為以下四類：

2.1 美的基礎知識

物理美的基礎知識實際上包括物理規律美、物理實驗美、物理理論美幾個部分.物理規律美是一種自然美，我們用科學的頭腦仔細觀察思索諸多的物理規律，就會發現它和自然界一樣會給人們帶來無窮無盡的美感.比如：平衡原理運用到實際生活中就體現了其平衡規律美；物理規律的簡單性就具有規律簡潔美；許多物理規律具有相似性，各個知識點之間縱橫聯系十分緊密，體現了它的多樣性的規律統一和諧美.物理實驗是把自然界的現象和規律通過人的創造，在一種特定的環境條件下，明晰化地顯現出來.許多美妙的實驗解決了一個個物理難題，驗證了科學真理，啟迪了人們的思想，美妙的實驗現象給人一種形象的直觀美感.物理實驗既展示出人的認識與自然界的和諧統一美，又實現了人的認識與自然規律的螺旋式統一后，在更高層次上達到新的和諧統一美. 當我們步入物理實驗室，那些千姿百態的儀器和裝置，那些神奇的實驗現象和測量結果，總能給人們以形式和內容上直接的美感，把人們帶入奇異美妙的自然界，引導人們步入神奇的思維境界.物理理論美是物理規律美的升華，是物理學家的再創造，是物理自然美和物理創造美的統一.物理理論美是統一和諧的美，也是互補和諧美，還體現了它的層次和諧美，是多樣性綜合的美.物理學家們根據實驗、觀察、推理、歸納得到物理概念、規律、原理、定律、定理、公式，形成一個個和諧的內部結構，從而形成物理科學的理論體系.在這個過程中充滿著美的創造，也包含了科學家的審美活動.學生學習過程中在感受到物理理論美的同時，不由得贊嘆人類的智慧美和創造美[3].

2.2 美的邏輯思維

學習自然科學重要任務之一就是培養學生良好的邏輯思維能力，邏輯思維能力就是能夠用邏輯學的觀點去思考問題，去解決問題，是指正確、合理思考的能力.即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學的邏輯方法，準確而有條理地表達自己思維過程的能力.在物理教學過程中培養學生良好的邏輯思維能力是提高物理教學質量的必要前提條件，在物理教學過程中滲透美的邏輯思維更有利于學生激發物理學習興趣，掌握物理基本知識，提高邏輯思維能力.課堂上通過引導學生觀察美的自然和實驗現象，綜合分析有用的信息和素材，進行合理的概括、判斷、推理，讓學生在嚴謹的科學思考中開發思維，增長知識，提高能力，這本身就是一種美妙的學習過程.

2.3 美的科學方法

“授之以魚不如授之以漁”，科學方法教育是物理教學的重要組成部分，它包括科學研究方法和科學學習方法.物理課程中包含的科學方法很多，比如：等效替代法有利于使復雜問題簡單化，但又不會改變物理效果；科學抽象法是一種理想化模型，在忽略次要因素的同時有利于突出主要因素；理想實驗法能夠達到現實科學實驗無法達到的簡化和純化的程度，充分發揮理性思維的邏輯力量；控制變量法是科學研究中的重要思想方法，廣泛地運用在各種科學探索和科學實驗研究之中；對比法通過對比可以讓學生更容易了解研究對象的性質、規律、方法等；類比法往往用于幫助理解、記憶、區別物理概念、規律、公式等等.科學方法既是一種科學研究方法，也是一種科學學習方法，學生通過學習和運用不僅僅學會了一種方法，還能在體會和領悟過程中感受科學方法的美妙之所在，當他們掌握一種科學方法時，愉悅之情必將溢于言表，有利于增強學生學習自信和進一步探索物理知識的欲望.

2.4 美的教學藝術

教學過程是由教師的教和學生學有機統一，教師的教學藝術性的高低直接影響到課堂教學效果的好壞，一堂好的課堂就是一種美的教學藝術展示.對于高校小學教育專業的學生來說，他們畢業以后也要當一名人民教師，高校教師在課堂上展示美的教學藝術本身就是對師范學生一種潛移默化的影響和教育.師范院校教師課堂教學藝術美可以表現為教學形式美和應用媒體美，教學形式美有四個方面的主要體現：一是師生形象美，即課堂上師生著裝端莊，行為舉止得體，課堂上看到的是紳士和淑女，教學的愉悅心情油然而生；二是課堂教學氣氛美，即表現在課堂教學氣氛溫馨和諧，師生親近感強，師生感情距離近，師生在一種歡快氛圍中開展教與學，在一種美好氛圍中參與教學可以起到事半功倍的作用；三是課堂組織與節奏美，即體現在課堂組織嚴謹有序，節奏快慢得當，教學目的明確，重點突出，難點突破，教學思路清晰，這樣的課堂學生愛聽，教師知識傳授也來勁；四是教學結構美，即教學設計完整，復習、新知識傳授、應用舉例、學生練習、實驗展示、師生互動等環節配置合理，時間安排準確，注重了學生全面發展，在這樣的課堂上師生都會感覺不知不覺就完成了教與學的任務，感覺很輕松和愉快.應用媒體美主要體現在兩個方面：一是教學語言美，即教學語言聲音洪亮，普通話準確，語言生動簡練，用詞富有吸引力，語氣抑揚頓挫，感情豐富，快慢得當，語言富有磁性可以有效吸引學生集中學習注意力，提高學習效果；二是教學板書美，即教學板書條理清晰，簡明扼要，歸納準確，設計精美，突出重點，給人一種美的視覺感受，既有利于學生記筆記，又有利于吸引學生注意力.

3 物理教學中實施美育滲透的有效路徑

3.1 美育滲透應貫穿到物理課堂教學全過程中

課堂教學可以分為課前準備、課堂實施教學、課后輔導三個環節，高校教師教學過程中美育滲透應貫穿到物理課堂教學全過程中，教師必須在以上三個教學環節上做到教學設計到位，具體教學實施到位，課后個別輔導到位.也就是說，物理教師需要具有物理課堂滲透美育的全面教育觀念，明白物理課堂滲透美育的意義，明確物理課堂滲透美育的目的和任務，有效挖掘物理教材中具有的美育素材，精心設計課堂教學活動，這才能說明教師課前準備充分，教案設計精美；課堂實施教學環節必須把握物理學科教學與課堂美育滲透之間的辯證關系，物理課堂滲透美育首先要解決的是物理教師必須具備滲透美育意識，然后必須探索并歸納出適合自己的課堂美育滲透方式方法，具有較強的課堂滲透美育能力.學生層面則要有接受美育滲透愿望和興趣.實施的關鍵在于教師充分挖掘物理教材中包含的美育素材，有效找準物理教學與美育滲透的結合點，能夠靈活運用不同的滲透方法和途徑開展課堂美育滲透活動.在物理課堂上教師應善于從物理相關的理論知識點、理論框架、例題、練習題、實驗現象、圖表圖像、科學小故事、科學趣聞、歷史典故、實驗視頻等方面開展有效課堂美育滲透.同時，教師要注意不斷探索和總結物理課堂滲透美育的基本方法和有效途徑，逐步形成自己獨具風格的課堂滲透美育的基本策略.同時還應該注重把課堂物理教學滲透美育主動融進學生學習交流全過程，針對學生實際需求和課程物理知識中包含的美育素材特點，通過課堂實證探索不斷推出不同形式的以學習物理基本知識、滲透美育為主題的物理滲透美育的課堂類型、典型課例.物理課堂中教師能夠做到在開啟學生智力、提高學生科學文化素養的同時潛移默化中滲透美育，讓學生在一種美妙的學習環境中既增長物理理論知識水平，又認識美、發現美、展示美、傳承美、創造美，提高學生審美意識和審美能力.同時物理教學中滲透美育過程還要充分發揮互聯網具有資源豐富且具有共享性特點與傳播優勢，有效利用互聯網資源，密切聯系課堂教學實際需要，充分利用課堂時間效率，立足物理課堂學科知識傳授，將物理教材中包含的美的基礎知識、美的邏輯思維、美的科學方法、美的教學藝術等美育素材進行有效而廣泛的課堂滲透，這是物理課堂教學滲透美育的有效途徑之一.比如：組織學生學習“參考系”課題，教師在備課時就可以穿插電影《閃閃紅星》的主題歌曲中一段歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”作為例題，上課時要學生分析兩句話中是如何分別選擇參考系的.學生不管是看過電影《閃閃紅星》，還是聽過它的主題歌曲都會眼睛一亮，立即興奮起來，教師如果順勢引導學生在大腦中聯想一幅美麗的山水畫面，這樣的學習效果更能夠起到事半功倍的效果.課后輔導環節是課堂教學的延續和有效補充，它有利于學生課后掌握學科基本知識，提高學生思維素質和能力素質，提高教師課堂授課效率.美育滲透課后輔導環節可以把重點放在引導學生掌握正確的科學學習方法、提高學生學習自信和學習興趣、激發學生認識和發現物理美，利用學生的好奇心把物理基本知識和美的自然世界有機結合起來，指導學生解決現實生活中實際問題.

3.2 美育滲透應貫穿到物理課外活動全過程中

組織學生開展物理課外活動是物理課堂教學的延續和輔助手段，它既有利于激發學生物理學習興趣，擴大知識面，掌握一定的實用技能，又能根據學生自己的愛好，選擇自己想學的知識，學到真正有用的實用的技能.更重要的是可以讓學生在物理課外活動中培養實事求是的科學態度和科學研究精神，讓學生在課外活動中感受美、認識美、發現美和創造美，對美的理論、美的實驗、美的制作、美的實驗創作、美的科學故事和相關歷史等進行有機探索和自主體驗、自主學習，實現提高學生實驗動手能力、科學探索能力和自主學習能力，進一步改善學生的科學態度和科學思想，提高學生的科學素養，增強學生的科學意識和科學精神.普通高校師范院校物理課外活動形式多種多樣，可以組成物理學史學習小組、小學科學教學論研究小組等以理論為主的物理興趣小組；也可以組成電工維修小組、家用電器維修小組、教具小制作興趣小組、小學科學實驗研究小組等以培養學生今后擔任小學教師必備的實用技能為主的物理興趣小組.但不管以哪一種形式開展物理課外活動，在傳授物理知識、體驗物理課外實驗過程中滲透美育，實現美的思想滲透.美的意識教育、陶冶美的情操、提高學生審美能力都是物理課外活動的主要內容之一，并要始終貫穿在整個物理課外活動過程中.

3.3 美育滲透應貫穿到教育實踐全過程中

教育實踐是師范教育的有機組成部分，它包括教育見習、教育實習和頂崗實習，是師范院校培養合格中小學教師的必由之路.教育實踐與各學科專業教學之間有著緊密的聯系，在指導學生教育見習、教育實習和頂崗實習過程中滲透美育也是物理教師幫助學生開展教育實踐活動不可缺少的學習任務之一.學生通過教育實踐可以綜合運用所學知識開展教育見習、教育實習和頂崗實習，可以指導師范學生在教育實踐過程中利用小學科學課堂滲透科學自然美、科學理論美，組織指導小學生開展小學自然科學實驗，實現實習學生實踐教育課堂滲透實驗現象美和相關自然科學規律美.同時，還可以引導師范實習教師組織小學生開設小學課外科學興趣小組滲透自然科學的自然美、科學家科學研究的思想品德美和自然的和諧統一美等等.高校教師帶隊實習過程中，組織指導實習學生在教育實踐過程中開展美育滲透工作，學生不僅讓自己沉醉在自然科學美妙世界中，他們還帶領小學生在課外科學興趣活動中體驗自然科學的奧秘，提升科學素養、端正科學態度、敬畏科學精神，發現和認識自然美，起到一舉多得的作用.

[1] 富巖,王遠景,任師兵.論大學物理教育的美育作用和美育策略[J].沈陽農業大學學報(社會科學版)，2008,(1):56-58.

[2] 黃莉鴻. 物理學美在高中物理教學中的重要意義和作用[J]. 資治文摘(管理版), 2010,(3):100.

[3] 陳秀梅.物理美的思考與探索[D].南昌:江西師范大學碩士學位論文,2003.

(責任編校：晴川)

Path Exploration of Aesthetic Education Infiltration in the Teaching of Physics in Normal Colleges

WANG Guochang

(Xiangnan Preschool Education College, Chenzhou Hunan 423000, China)

Aesthetic education infiltration is very importance in the classroom teaching and it is of special meaning to infiltrate aesthetic education in the teaching of physics in normal colleges cultivating primary school teachers. It is the premise for the infiltration of aesthetic education to effectively explore aesthetic education materials in the physics text book. Aesthetic education should be permeated through the whole process of the classroom teaching, physics curriculum activities and education practice.

the teaching of physics; aesthetic education infiltration; meaning; strategy

2017-03-27

2016年湖南省教育廳教學改革研究項目“小學教育專業物理教學中滲透美育的策略研究”(批準號：1138).

王國昌(1966— )，男，湖南郴州人，湘南幼兒師范高等專科學校副教授.研究方向：師范教育.

G652

A

1008-4681(2017)02-0141-04