我校專科“火電廠集控運行專業”畢業設計存在問題及解決措施探討

周振起+趙星海+劉洪憲+肖斌

摘要：分析了本科學校所辦的專科“火電廠集控運行專業”在畢業設計方面存在的畢業設計要求與培養目標不匹配；缺少雙師型指導教師；畢業設計題目與“火電廠集控運行專業”培養要求不符；畢業設計考核只關注表面、不注重內涵等問題，并探討了解決問題的措施。

關鍵詞：火電廠集控運行；畢業設計；問題與措施

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）51-0215-02

目前，除高職高專各電力高校開辦“火電廠集控運行專業”外，許多本科電力高校也開辦了專科層次的“火電廠集控運行專業”。高職高專院校所辦電廠集控運行專業的培養目標、培養方案、培養模式與該專業的人才需求是匹配的，遵循了理論教學以“必須，夠用”為度，實踐教學以“標準，規范”為基礎，以能力訓練為軸心，滿足“按需施教，因材施教”的原則，突出職業定向性，強化職業能力訓練。但某些本科學校所辦的專科“火電廠集控運行專業”的培養模式往往偏離了專科培養目標，尤其是在職業能力和技能的培養上比較欠缺，即實踐環節的培養達不到要求。本文就對我校專科“火電廠集控運行專業”在畢業設計方面存在的問題進行探討。

一、畢業設計在專科“火電廠集控運行專業”人才培養中的作用及要求

畢業設計是培養大學生綜合運用所學專業知識解決實際工程問題對非常重要的實踐環節，在提高大學生實踐能力、職業能力和職業素質方面具有重要作用。不同專業、不同層次的人才培養對畢業設計的要求是不同的，因此應遵循培養方案和培養目標進行。專科“火電廠集控運行專業”是培養適應大型火電廠設備啟停、運行控制、事故處理等需要的高素質技能型人才。該專業畢業設計應在單元機組集控運行、系統分析、事故處理、設備試驗及節能管理等方面訓練學生的工程應用能力。

二、我校在專科“火電廠集控運行專業”畢業設計中存在的問題及改進措施

1.畢業設計要求與專科培養目標不匹配。專科“火電廠集控運行專業”畢業生按照培養目標的要求應達到以下能力：計算機應用能力、熱力系統讀圖和繪圖能力、機組各種啟停方式的操作能力、正常運行控制和調整能力、測量儀表使用能力、設備異常和事故診斷的分析處理能力；機組經濟運行及分析能力、運行技術管理和組織管理和安全管理能力。其中計算機應用能力、熱力系統讀圖和繪圖能力、設備異常和事故診斷分析處理能力；機組經濟運行分析能力應在畢業設計中得到訓練。我校是一所以培養本科生和研究生為主的省級重點大學，畢業設計規定主要是按本科生培養目標制定的，主要培養學生利用學過的基礎理論和專業知識計算、分析某一工程問題，重點培養學生的工程計算能力、分析能力、創新意識和論文的撰寫能力。

2.缺少雙師型指導教師。“火電廠集控運行專業”屬于我校能源與動力工程學院，該院專任教師中博士占比較高，且大多為40歲以下的青年教師，他們理論性強、學術水平高，研究方向為學科前沿，如核能、太陽能、風能、生物質能、油頁巖綜合利用等。他們大多數都對火電廠主輔熱力設備、熱力系統、生產過程及運行缺乏了解，更談不上熟悉，因此由他們來指導“火電廠集控運行專業”學生的畢業設計就難以達到高職高專培養目標的要求。

3.畢業設計題目與“火電廠集控運行專業”培養要求不符。由于“火電廠集控運行專業”畢業生人數較多，而雙師型教師人數少，受到每個教師指導學生人數和每生一題的限制，不得已只能由相近專業教師指導，帶來的問題是畢業設計題目與“火電廠集控運行專業”培養要求不符，如建環專業老師給出的題目都是供熱、通風和空調等方面的課題，風電專業的都是與風電有關的課題，甚至有些老師給出的題目不僅偏離培養要求而且難度大，如某某問題的數值模擬等類似研究生才做的課題，學生不僅得不到相應的工程訓練，且很難完成畢業設計。

4.畢業設計考核檢查只關注表面，不注重內涵。學校為了提高畢業設計質量，給出了一些畢業設計材料的模板和考核指標，要求各學院結合專業特點制定了論文撰寫規范。這些模板、指標和規范有些是必要的，但有些對提高專科畢業設計質量效果不大，如要求學生每周記兩次進程日記，要寫明這期間做了哪些內容，遇到了哪些疑問，教師還要在上面寫答疑記錄和評語；要求學生每閱讀一篇文獻都要寫讀書筆記并要求指導教師寫評語等。這些內容耗費了學生和指導教師不少的時間和精力，效果卻不大。

三、改進措施

1.制定與專科培養目標相匹配的畢業設計規范。專科生畢業設計規范必須圍繞培養學生掌握某一專業基本能力和基本技能，能解決本專業一般工程實際問題來制定。不能簡單地套用本科生畢業設計規范，更不能套用研究生畢業論文撰寫規范，必須與專科生培養目標相匹配。改革現有專科畢業設計過分強調論文撰寫的規范性和格式化的問題，論文內容不必過分強調理論分析和計算，論文撰寫格式也應適當簡化，如沒有必要像本科或研究生論文那樣論述國內外研究和發展現狀，也沒有必要有創新點，因為專科層次不是用來培養研究型、創新型人才，而是為了培養高級技能型人才。因此，只需要求學生能用學過的基礎理論和專業知識解釋或分析本專業某些工程實際問題，即圍繞加強學生職業能力培養這一主線來制定畢業設計規范。

2.為專科學生配備符合培養要求的指導教師。專科生的畢業設計指導教師應是具有一定的本專業較深厚的理論基礎和豐富工程實踐經驗的雙師型教師，并不是學位高、職稱高、基礎理論雄厚，但實踐經驗欠缺的老師就能勝任的，更不能跨專業指導。因此，對于以培養本科生和研究生為主的高等學校，可以采取以下措施解決雙師型指導教師不足的問題。

對于已與就業單位簽訂就業協議的學生，可以采用以下兩種模式完成畢業設計，一是學生到就業單位頂崗學習并由就業單位指派一名有一定理論基礎和豐富實踐經驗的專業工程師擔任指導教師；二是由學校和企業各指派一名指導教師并由企業結合工程實際問題給出畢業設計題目在學校完成畢業設計。對于少數還未簽訂就業單位的學生，由具有“雙師型”的專業課教師給出工程實際問題的畢業設計題目并指導完成畢業設計。

3.畢業設計題目要符合“火電廠集控運行專業”培養目標。畢業設計題目必須圍繞“火電廠集控運行專業”培養目標給定，即圍繞火電廠機組集控運行、系統分析、事故處理、熱力試驗、節能管理等方面的內容給定畢業設計題目。沒必要為了一人一題給出一些與該專業培養目標不相符的設計題目，更不能做一些其他專業的課題，甚至是超出專科生培養目標的學科前沿的研究性課題。否則畢業設計就達不到預期效果甚至沒有效果。因此，院系負責人在審核畢業設計題目時必須嚴格把關，把不符合要求的設計題目堅決剔除，以保證畢業設計的效果。

4.畢業設計規定、考核項目要與專科培養目標匹配。專科生的畢業設計規定、考核指標應圍繞培養學生具有某一專業的基本能力和基本技能，能解決本專業一般工程實際問題來制定。專科培養的不是研究性、創新性人才，因此，專科畢業設計論文就沒有必要硬性規定要讀多少篇國內外文獻，也沒必要一定要對國內外文獻進行綜述，也不一定寫開題報告等。專科畢業設計成品可以多樣性，可以是論文，也可以是圖紙加說明書或某一工程實際問題的分析報告等。專科畢業設計應適當減少一些格式化的內容或項目，不必千篇一律，應根據畢業設計成品的不同而制定相對應的考核內容和考核指標。同時，可以降低一些格式化的與專業技能關聯度小的項目的考核占比，重點放在成品的質量和答辯環節，體現專業技能的考核上。就專科“火電廠集控運行專業”畢業設計而言，應著重考核學生的熱力系統讀圖和繪圖、設備異常和事故診斷分析及處理、機組經濟運行初步分析等方面的能力。

四、結語

專科畢業設計規范必須圍繞培養學生掌握某一專業基本能力和基本技能，能解決本專業一般工程實際問題來制定；專科生畢業設計指導教師應由雙師型教師擔任；畢業設計題目必須圍繞專業培養目標給定；畢業設計成品可以是論文，也可以是圖紙加說明書或某一工程實際問題的分析報告等；專科畢業設計應根據畢業設計成品的不同而制定相應的考核內容和考核指標，重點放在成品的質量和答辯環節。

The Problems and Solution Measurements Discussion on the Graduation Projects of Power Plant Centralized Control Discipline in the Junior College of Our University

ZHOU Zhen-qi，ZHAO Xing-hai，LIU Hong-xian，XIAO Bin

（Energy and Power Engineering College，Northeast Dianli University，Jilin，Jilin 132012，China）

Abstract：This paper analyzes the problems and solution measurements exist