關于藥物分析跨校修讀學分的相關思考

孫立新+李清+劉然+畢開順

摘要：2014年9月課程建設方沈陽藥科大學與使用方遼寧何氏醫學院啟動藥物分析跨校修讀學分項目，項目現已完成。本文對項目實施過程中跨校修讀學分的優勢、存在問題及對策進行了分析，以期為遼寧省跨校修學分的成功實施提供有益借鑒。

關鍵詞：跨校修讀學分；藥物分析；精品資源共享課

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0221-02

遼寧省教育廳于2014年5月下發了《遼寧省教育廳關于開展跨校修讀學分試點工作的通知》》（遼教函〔2014〕224號），確定藥物分析等55門精品資源共享課程為跨校修讀學分試點課程，遼寧何氏醫學院等24所高校為跨校修讀學分的試點單位。2014年8月課程建設方沈陽藥科大學與課程使用方遼寧何氏醫學院共同啟動跨校修讀學分的機制創新類教改項目。項目以遼寧何氏醫學院2012級藥學專業學生為實施對象進行藥物分析課程跨校修讀學分的教學改革模式，在雙方課題組成員的共同努力下，現已完成項目的研究與實施，取得顯著的教學效果。為了能更好地發揮藥物分析課程的資源共享作用，筆者作為課程建設方負責人，從以下幾個方面闡述項目實施過程中的體會。

一、藥物分析跨校修讀學分的優勢

跨校修讀學分是指在校學生修讀非本校開設的課程，但所獲得的相應學分可以得到本校的認可。該項目中的“跨校修讀”是指在本人不需要離開本學校的前提下通過網絡接受授課。藥物分析是藥學相關專業教學計劃中設置的一門主要專業課程，具有很強的實踐性和綜合性。藥物分析常被認為是藥物科學研究的“眼睛”，為藥物研究工作者提供望得更深、看得更遠的檢測方法，成功應用現代藥物分析方法將開闊視野和提供更多的機會去解決藥物學和藥理學研究的科學技術問題。近年來，藥物分析已不僅僅是藥物質量檢驗的工具，在支撐藥物源頭發現、開發、臨床評價及合理用藥監測等藥學與生命科學領域正發揮著日益重要的作用。由此可見，藥物分析是培養藥學相關專業學生創新思維的重要學科。沈陽藥科大學是我國歷史最悠久的綜合性藥科大學，藥物分析教學團隊是國家級優秀教學團隊，有著豐富的教學經驗。2006年藥物分析課程被授予國家級精品課程，2012年將課程教學目標、課程內容、教學方法和教學資源等方面進行了升級，建設成為國家級和遼寧省精品資源共享課。在遼寧省教育廳的大力支持下，以遼寧何氏醫學院為試點單位嘗試以網上共享精品課資源為依托，實施跨校修讀學分的教學模式改革。其突出優勢有以下幾個方面。

1.藥物分析課程跨校修讀學分可以充分利用網絡資源，為學生提供更多更優質的教學內容和更新穎的教學模式，同時學生修讀課程可以打破時間和空間的限制，而且對于較難理解或較為重要的內容可以重復學習，甚至可以中途暫停視頻給自己充足的思考和消化時間，更便利且靈活地選修沈陽藥科大學的精品資源課程，滿足學生的個性化學習需求，提高學生自主學習的空間，培養學生的創新意識。

2.藥物分析課程跨校修讀學分項可以促進兩校間的交流合作以及優質教育資源的共建共享。在項目實施過程中課程建設方教師和使用方教師需要共同商定與課程有關的具體內容，遼寧何氏醫學院分別在期初、期中和期末請沈陽藥科大學主講教師來學校串講課程，解答學生的疑難問題。兩校教學團隊定期舉行專題研討會，針對藥物分析學科的發展趨勢對教學內容進行部分調整。通過項目的實施提高了雙方教師的教學水平和教學方法，豐富了雙方教師的教學經驗，同時大大促進了兩校之間教師的交流合作，使優勢學科的教學起到輻射作用，實現優勢互補。

3.藥物分析課程跨校修讀學分可以力爭打破“滿堂灌”和“填鴨式”教學模式，培養學生自主學習能力。傳統教學模式是指教師通過系統、細致的講解，使學生掌握大量知識的教學方法，通常老師站在講臺上講，學生被動地接受，常常被戲稱“填鴨式”教學模式。與傳統教育模式相比，項目實施過程中課程使用方教師采用翻轉課堂的模式開展教學，翻轉課堂是將學生的學習放在課外，學生在教師導學案或微視頻的指引下，通過自主學習，完成教師設計好的課前學習任務。這種教學模式能夠拓展學生思路，培養學生發現問題、研究問題和解決問題的能力，并引導學生利用網絡資源主動學習。

4.藥物分析課程跨校修讀學分可以打破校際壁壘，提高高校教學資源的使用率。近年來隨著高校的擴招，使學生人數不斷增長，高等學校的教育資源面臨巨大壓力，采用這種模式教學，能夠緩解各高等院校之間教學資源緊張的狀況，同時可以降低辦學成本，促進精品資源共享。

5.藥物分析課程跨校修讀學分的教學模式可以提高學生的學習成績，使課程使用方學生藥物分析成績的合格率明顯提高。以往學生一般采取突擊復習的方式迎接期末考試，期末考試成績不理想，遼寧何氏醫學院藥學專業學生的藥物分析課程修讀合格率在75%左右，但采用跨校修讀學分的教學模式后，學生更加注重平時的學習、復習，知識掌握更加牢固，期末考試成績較理想，最終修讀合格率高達85%。

二、藥物分析跨校修讀學分面臨的問題與對策

在藥物分析跨校修讀學分的實施過程中也面臨一些問題，作為課程建設方進行了深刻思考，并提出相應的解決辦法，歸納為以下幾個方面。

1.藥物分析精品資源共享課最初的建設內容是根據本校藥學專業的教學大綱為依托，以本校學生為主要聽課群體而設計，所以在跨校修讀學分項目實施中發現有一定的局限性。在未來的課程建設中，理論教學模塊的內容應更加全面完整，且與修訂后的現行版《中國藥典》相匹配，講授應更加細致清晰，生動易懂，以此滿足各種層次的學生的學習需要。

2.藥物分析精品資源共享課以理論講授為主，雖然有一定比重的實驗教學內容和實驗操作視頻影像資料，但大型分析儀器如常用的高效液相色譜儀的操作和使用沒有涉及，對藥學專業學生的能力培養是個明顯的欠缺。在未來的課程建設中，可以將高效液相色譜儀、氣相色譜儀高效液相色譜-質譜儀等大型分析儀器的操作和使用方法制作成虛擬實驗軟件，上傳至藥物分析精品資源共享課平臺中，開展網上虛擬實驗教學。學生能夠突破傳統實驗對“時、空”的限制，可以隨時隨地上網進入虛擬實驗室，操作儀器，完成各種儀器分析實驗，有助于提高藥物分析實驗教學質量，從而彌補缺少大型分析儀器實驗內容的不足。

3.藥物分析跨校修讀學分采用線上和線下相結合的教學模式。線上即課程使用方教師安排學生通過互聯網觀看視頻，按章節學習基本理論知識。線下即由課程使用方教師組織學生進行分組討論，帶領學生對藥品行業典型案例進行分析，引導學生更深入學習基本理論知識，對學生提出的問題進行及時解答。但在實施過程中，線上教學處于無法監控狀態，部分學生未按照教學要求觀看視頻，使線下教學效果大打折扣。在未來的課程建設中，平臺建設的軟件工程師應該增加對學生線上學習的監控能力，沒有按時完成線上學習任務的學生，不能參加線下的討論，更不能參加考試，從而促進學生的學習主動性，提高學生的學習成績。

三、結語

在線跨校修讀學分試點工作的指導思想，即以教育理念創新為先導，以優質教育資源和共享平臺建設為基礎，以學習方式和教育模式改革為核心，以體制機制和隊伍建設為保障，促進教育公平和實現優質教育資源廣泛共享，創新人才培養機制，提高人才培養質量。

藥物分析跨校修讀學分是遼寧省跨校修讀學分的首批項目，它打破了傳統教育的時間和空間局限性，使高校間的資源可以互補與共享。雖然在實施過程中存在一些問題，但該項目的實施不僅促進了教學手段和方法的現代化，同時促進了創新人才培養模式的變化。這一模式必將全面提高課堂教學質量和高校課程建設水平，轉變教育教學管理模式，更好地提升我國高等教育創新人才培養的質量。

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