《航空儀電設備維護》課程教學施訓的幾點思考

曲建嶺+高峰+郭超然+高艷麗

摘要：本文立足《航空儀電設備維護》課程的性質和地位，依據課程教學目標，從教材選編、教學實施、課程資源的開發和利用，以及教學評價等四個方面提出了建議，具有較強的教學實踐指導性。

關鍵詞：教學目標；課程標準；教學施訓

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0233-02

《航空儀電設備維護》是士官高等職業技術教育航空特設維修專業的一門任職崗位課程，是建立在《飛機電子儀表》、《飛機電氣控制設備》、《飛行控制系統》等課程基礎上的實踐性課程。其教學內容包括四大知識模塊：設備外部檢查、設備通電和工作情況檢查、典型機件拆裝、設備故障分析與排除。本課程教學目標是：通過本課程的學習，使學員熟悉本專業機務維護工作的特點，掌握安全規則，熟悉飛行保障的組織方式、實施方法，掌握實際操作技能和設備性能檢查、調整方法，初步具備裝備技術保障能力。筆者認為，為達到以上教學目標，在本課程的教學施訓中，應重點關注以下問題。

一、教材選編

《航空儀電設備維護》教材為教員和學員進行本課程的教學活動提供直接指導，應滲透學員自主學習、主動探究的思想，引導學員進行有效的學習，切實達成課程教學目標。因此，本課程采用自編教材作為主教材，由三部分組成：《航空儀表與氧氣設備維護》、《飛行控制系統設備維護》、《航空電氣設備維護》；以軍隊和地方相關院校同類教材、隨著裝備技術發展而編寫的補充教材為輔助教材，自編的機型教材為自學教材，并制作與主教材相配套的電教教材，形成“大教材”體系。主教材的編寫原則是：以課程標準為基本依據，處理好典型與一般的關系、設備理解與應用的關系、規程要求理解與應用的關系、原理展示與典型案例分析的關系、理論教學與實驗要求的關系，切實體現科學性、通用性和前瞻性。主教材內容應覆蓋四大知識模塊，培養學員運用理論分析、解決實際工程問題的能力，以適應航空特設維修專業技術保障人才的任職崗位需求。在教材結構上，四大知識模塊可以相對獨立，以“必需夠用、兼顧發展”為原則，可自成體系，并突出航空特設維修專業特色。

二、教學實施

1.嚴格教學組織過程。按照課程實施的基本過程，提前了解學員的學緣結構、知識結構、能力結構和學習意向，制訂教學內容更新計劃和課程實施方案，把握好前期備課、實踐教學、課后答疑、自學輔導、課程總結和教學評價等環節，規范教學組織實施過程。本課程實施中要合理劃分實習小組，保證每個學員都有練的機會；要規定必要的練習次數，保證達到規定的熟練程度；要加強練習的指導，引導學員逐步掌握操作和演練要領；要及時進行總結評價，幫助學員發揚優點、克服缺點，達到練一次，進一步。規程、條例是航空特設維修專業學員機務工作的依據和法規，教員在教學的實施當中要督導學員貫徹規程、條例的學習。對于規程、條例意識淡薄，步驟不清，方法不當的學員，要立馬糾正，必要時教員要重做示范，手把手地教。只有這樣才能形成過硬的專業素質，養成良好的機務作風。

2.發揮學員主體作用。本課程是維護類實踐課程，通過學員在飛機上的實際操作和演練來完成，教學實施過程中必須充分發揮學員的主體作用，倡導主動性、研究性、實踐性學習；強調獨立思考、刻苦鉆研的精神，培養學員的自學能力和分析問題的能力。在引導學員把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學員通過自主探索掌握設備的檢查方法與維護技巧，在過程中認識和理解相關概念和原理，特別是利用對比式教學，由學員自行尋找正常與不正常的區別、維護的不同要求，教員做好指導和調控，營造有利于學員主動學習與主動創新的環境和氛圍。增加綜合性實習、演練教學的時間，建立能力培養標準，嚴格考核驗收。為此，教員應圍繞課程原理與應用，提出一些具有創新性的問題或實踐活動，來培養學員的創新精神，真正使學員學會學習，學會實踐，在學習和實踐的過程中培養嚴謹求實的機務作風，培養重視規范，尊重標準，嚴格質量的工程素質。

3.不斷更新教學內容。本課程是任職崗位課程，是培養提高學員的專業任職能力和素養的關鍵性課程。因此，本著“干什么，學什么，練什么”和“從難、從嚴、從實戰出發”的原則，本課程要緊密聯系部隊實際，強化學員畢業后第一任職崗位的訓練。教學內容上要適應裝備技術的新發展、任職崗位的變遷和部隊裝備保障模式的變化，以課程標準所約束的教學內容為主體，根據學員的已有知識結構和任職需要，適當更新教學內容，提高教學針對性，從而促使學員技能的形成和能力的發展，使其到部隊后上手快，能夠迅速踢開“頭三腳”。

三、課程資源的利用與開發

資源是課程得以實施的重要前提，要十分重視課程資源的利用與開發，應從以下三個方面考慮。

1.院內外教學資源。根據人才培養目標要求，結合本課程特點，應依托學科專業網站，制作完備的教學多媒體課件和網絡課程，開展信息化教學；應充分利用圖書館中各機型的設備技術說明書、設備使用說明書、設備維護規程等專業參考書，輔助學員的學習，擴展學員的視野；同時，應積極跟蹤部隊的建設成果，及時掌握部隊裝備保障所涉及的故障案例，進行充分的推理與分析，及時形成教學資源，促進《航空儀電設備維護》課程教學與部隊工作的一體化、一致性。

2.實驗室及實踐教學基地。應充分利用外場實踐教學基地（含各型飛機）、本專業各裝備實驗室（包括飛機電子儀表實驗室、慣性儀表實驗室、飛機電源實驗室、電氣控制設備實驗室、飛行控制系統實驗室等）和各專業教室開展實踐教學，完成設備通電和工作情況檢查、設備故障分析與排除等教學內容。

3.虛擬仿真系統和訓練模擬器。應開發、利用各設備或系統的訓練模擬器（包括實裝模擬器、半實裝模擬器和虛擬仿真模擬器）輔助外場和實驗室教學，強化理論與實踐的結合，突出任職教育特色。

四、教學評價

教學評價是課程教學的有機組成部分，對本課程的學習具有較強的導向作用。應圍繞課程標準規定的培養目標評價教與學，保證課程目標的實現。應通過評價的合理實施，不斷提高任課教員的教學水平，激發學員的學習興趣，幫助學員逐步提高科學素養。

1.評價內容。評價內容應和“課程目標”相一致，并體現評價理念。提倡評價內容的全面性和系統性，不以考試作為評價的唯一依據，而把學員在課堂、活動、實習、基本功練習等方面的表現均納入評價范圍，使評價內容多元化；重視對學習過程的評價，體現評價過程的動態性，不能僅做簡單的橫向比較，更應關注發展的潛力。“知識評價”主要是對內容標準中的四個知識模塊進行全面評價。評價要點是：基本知識、操作與技能以及基本概念、基本原理的應用情況等。“能力評價”主要是評價學員融會知識、應用知識去解決實際問題的能力，包括提出問題能力、解決問題能力、表達能力、實際操作能力和工程思維能力。評價要點是：對故障分析與解決的“舉一反三”能力、維護工作組織指揮能力、測試儀器設備操作使用能力、測試數據處理能力、故障排除思路形成能力等。“素質評價”主要是考查學員的軍事職業價值觀和作風養成情況。評價要點是：對專業學習的熱愛程度、嚴謹的科學態度、新機務六項素質養成情況等。

2.評價形式。評價的方式應多樣化，應在教學的全過程中采用多種開放式的評價方法，如采用學習記錄檔案、實做考核等方式進行評價。（1）學習記錄檔案。給每位學員建立一個學習檔案，按照評價內容分門別類地進行記錄，記錄內容應包括：維護、維修技能的掌握情況，基本功練習與實習情況，研究、討論、交流活動中的表現，錯誤觀點及其糾正過程，教員和學員的評價。教員對檔案進行分析，形成對學員發展情況的分析報告，客觀描述學生的成就、優勢和不足。學習記錄檔案應占課程總成績的30%。（2）實做考核。實做考核是檢查學員外場實際操作能力掌握情況，應采用抽簽選題，每組學員人數不易過多，這樣便于考核人員觀察記錄主要檢查基本維護、技能的掌握情況；檢查學員基本功練習與實習情況；檢查學員對機械日工作各階段的檢查內容、路線、方法、步驟的掌握情況；檢查學員對拆裝、參數測試與調整內容與方法的掌握情況。檢查學員現場排故、分析和解決問題的能力，檢查學員機務作風的養成程度。實做考核應占課程總成績的70%。

總之，在《航空儀電設備維護》課程的教學施訓中，我們要優選優編課程教材，形成“大教材”體系，嚴格組織和實施教學過程，合理利用和開發課程資源，客觀進行教學評價。只有這樣，才能保證本課程良好的教學效果，達到課程標準規定的教學目標。近年來的教學實踐也證明了這一點。