構建基于高等職業素質教育的智慧學習系統

劉樹聃+萬明

摘要：基于高等職業素質教育的智慧學習系統是按照“平臺+資源+系統”的模式，以用戶為中心，以職業需求為導向，以提升用戶的職業素養為根本目的，以課程改革為基礎，以學生職業素質的養成為核心，研究構建開放職業教育的智慧學習系統，探索創新高職教育教學改革模式，突出學科特點和智慧學習系統相結合。它不僅實現的系統資源的建設與集成，而且關注共享與服務功能。

關鍵詞：職業素質教育；智慧學習系統；智能化平臺

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0264-02

一、前言

在國家致力于發展職業教育和數字教育的背景下，隨著傳感技術、云計算、虛擬化技術、人工智能等技術的發展和應用，智慧學習系統的建設成為高職教育改革關注的目標，它改變了以往人們傳統的生活與工作方式，改善了人與社會的關系。作為虛擬學習系統和個人學習系統的高端形態，智慧學習系統可以實現虛擬系統與學習主體的深度融合，突出學習者在學習過程中的主體地位，重視教師在學習過程中的指導作用，支持學習者的社會性協作交流，在學習者掌握知識的同時，更注重職業素質的培養，因此構建適于高職學生職業素質培養的智慧學習系統就尤為必要。

二、構建基于高等職業教育學生職業素質培養的智慧學習系統需解決的主要問題

1.繼續加大投資力度，完善學校硬件建設，形成更高標準的智慧學習系統的智能化支撐平臺，不斷更新，爭取建設更加先進的系統硬件環境。

2.積極開展多種形式、多種層次的培訓，使教師教育技術能力得到增強，積極推進翻轉課堂教學，滿足智慧學習系統教與學需求，并通過激勵措施促進教師積極開展建設智慧學習系統中的優質微課程資源。

3.引導學生使用智慧學習系統，建立智慧學習系統一體化模式下的彈性學制和柔性考評機制，實現學歷教育和終身學習的對接，在技能訓練的同時更關注學生職業素質的培養。

4.進一步完善優化制度，構建“松散耦合的一體化數字綜合學習與管理模式”，實現統一的管理與服務。通過智慧學習系統集成平臺，使用者通過統一身份認證，可以進入智慧學習系統，同時在豐富的優質學習資源中根據推進的資源和構建的學習群體中輕松、愉快地展開學習。

三、基于高等職業教育學生職業素質培養的智慧學習系統的構建實施

1.大力加強系統智能平臺建設。4G時代已經到來，“云計算”技術的發展使學生可以隨時隨地通過智能終端享受智慧學習系統帶來的愉快、輕松、便捷的學習服務。學院與網絡運營商聯合，實現了學院有線無線一體化網絡建設，具體包括EasyGate系列易網關，ACE系列流控產品，PowerCache內容加速系統，交換機和無線管理設備。同時計劃開展智慧學習系統項目第四階段建設，即云計算中心建設，140平方米標準化機房，配備精密空調，云服務標準設備，云計算操作系統，最終實現校內外信息的無縫鏈接，使更多的學習者都享受到了智慧學習系統帶來的實惠便利，同時也實現學院教學管理、智能學習與評價、課程資源及數字仿真實訓快捷方便的應用。

2.利用智慧學習系統平臺，提高高職教育育人水平。經過反復的探索實踐，已初步建設的智慧學習平臺目前運用于教學管理，實現了教學管理的智能化；運用于課堂教學，實現了課堂教學的便捷化；運用于教學過程，實現了學生的課前、課中和課后各個學習環節的無縫鏈接。有力地推動了智慧教育和智慧學習的發展，促進了學院育人環境的改善，實現了提高高職院校的社會競爭力的目標，近年來，我院在生源數量下降的背景下，招生人數逐年遞增，就業率也在攀升，出現了驚人的發展趨勢。（1）構建了多功能的智慧系統平臺。依托智慧學習系統的技術支撐平臺，建成了包含網絡在線學習平臺、優質課程資源庫、MOOCS展示平臺、網絡課件制作、在線虛擬仿真實訓平臺、教學管理平臺等多個功能為一體的智慧學習系統。在課程中心的資源構建中，不僅有智慧系統根據學習者的搜索痕跡推進的相關課程公告、課程統計和課程內容等公眾資源，同時也有校內平臺教師創建的實訓作品庫、素材庫、積件庫和項目庫供學習時選擇。通過智慧學習系統的構建，將逐步形成具有職業教育特色的線上線下教育模式，實現高職教育的教與學及管理模式的智慧化。（2）打造智慧學習系統相適應的師資隊伍。智慧學習系統中教師良好的信息素養體現在：教師應具備良好的信息處理能力、良好的信息問題解決能力和信息交流能力。因此我們通過組織外出學習和培訓積極引導具備良好信息素養的教師逐漸轉變為網絡應用建設者，鼓勵教師積極參與應用的研究，結合學科教學研究，不斷地挖掘技術應用的潛力，促使應用與技術形成互動，相互促進，共同發展。（3）積極開發與智慧學習系統匹配的開放資源庫建設。基于智慧學習系統的開放資源庫建設體系是一個結構繁雜、動態變化的系統，它由處于系統云端的學習資源庫、開放課程庫和管理信息庫構成，形成了智慧資源體系的基石。學習資源庫和開放課程庫中的內容，如文本、圖像、動畫、視頻教程等都將通過智能化的處理（如自動添加語義描述信息、智能分類和轉換、智能匯聚和進化）實現智慧性轉變；管理信息庫不僅存儲完備的教育基礎信息，而且能以智能化和可視化的方式實現信息的智慧管控。智慧學習系統的開放資源庫的建設和運行還需要以多元的資源建設與共享機制（自主建設、共建共享、公建眾享、購買商業資源）和創新的資源保障與推進機制（管理機制、知識產權機制、質量監控機制和需求動力機制）為保障，協同資源建設中的各個部門和環節，保障智慧資源的高效、可持續建設。另外在系統資源庫建設中注重切實強化平臺的資源存儲、資源評價、資源關聯以及資源再生等作用，強化針對不同使用者的資源檢索、學習方案推送、在線學習、討論互動、監測評價等功能，把資源庫建設成為智能化、開放性學習平臺，滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的學習型社會要求。（4）建造智能化虛擬仿真實訓基地。我院以校企共建、資源共享、互惠互利為原則，根據不同專業的實際需要建立了一批智能化虛擬仿真實訓基地，使學生在仿真的工作系統中通過訓練提高職業能力，養成職業習慣，提升職業素養。例如我院與許繼集團公司等企業合作建設的計算機應用技術專業虛擬仿真實訓基地，初步達到了改善目前實訓效果的建設目標，提高了高職技能型人才培養的質量。在建設的虛擬仿真實訓基地，學生可以自行安排到機房，針對所開選課程開設的實驗和實訓，進行網上虛擬實訓。通過網絡虛擬仿真技術掌握實訓與實驗的流程和操作步驟，在線進行虛擬實訓考核，并推送相關理論知識，獲取虛擬實訓評價，然后預約進行真實系統下的實操考核，取得相應的職業資格證書。（5）構建智能化的育人系統。高等職業教育智慧學習系統的應用對學生的成長和發展產生較大的影響。在學生管理中利用智慧系統中新媒體的載體功能和信息推送功能來引導學生，提升學生品位，提高鑒賞力和辨別力，引導學生正確對待網絡，利用網絡去學習知識，既要成人，還要成才并發展特長，成為品行端正、社會責任感強和高技能、高素養的職業人。

3.全面重視與合作，確保智慧學習系統的可持續建設與應用。根據學院信息化發展規劃，確立了以智慧學習系統建設為平臺提升人才培養質量，改革教育理念和管理理念，帶頭利用信息化手段開展教學和實施管理。同時建立健全管理制度，從人員、資金、服務保障各方面促進智慧學習系統的研究建設，目前與“高等職業教育智慧學習系統”相關的職業教育專業教學資源庫也正在加緊申報建設中。

四、結論

基于高等職業素質教育的智慧學習系統的構建是按照“平臺+資源+系統”的模式，以用戶為中心，以職業需求為導向，以提升用戶的職業素養為根本目的，以課程改革為基礎，以學生職業素質養成為核心，研究構建開放職業教育的智慧學習系統，探索創新高職教育教學改革模式，突出學科特點和智慧學習系統相結合，不僅實現了系統資源的建設與集成，而且關注共享與服務功能。

參考文獻：

[1]蔣龍余.高職學生職業素質培養存在的問題及對策[J].教育與職業，2009，（18）：25-28.

[2]羅忠實.高職學生職業素養教育存在的問題及對策[J].教育探索，2012，（7）：93-94.

[3]鄭旭東，楊現民，岳婷燕.智慧環境下的學習資源建設研究[J].現代教育技術，2015，25（4）：27-32.