繆大旺，原佳麗

新媒體視域下大學生就業創業意識教育研究

繆大旺，原佳麗

當前，新媒體已經成為大學生日常交流、溝通和最新資訊獲取的主要渠道，大學生的職業價值觀、就業創業心理以及高校就業創業意識教育等都隨著新媒體的廣泛運用而深受影響。如何有效地利用新媒體技術做好大學生就業創業意識教育工作，已經成為當前高校就業創業工作的主要課題。基于新媒體視域下大學生就業創業意識特征，分析了大學生就業創業意識教育面臨的問題，提出了改進策略。

新媒體；大學生；就業創業；意識教育

新媒體是相對于報刊、廣播、電視、書籍等傳統媒體而言的，依靠信息技術、網絡技術、移動通訊等新技術，以QQ、微信、微博等為典型代表，向受眾提供全方位的服務。新媒體已經成為大學生學習、生活中不可或缺的一部分。2017年1月，中國互聯網絡信息中心發布的第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中顯示：“截至2016年12月，我國10～39歲群體占整體網民的73.7%，并有向低齡化發展的趨勢，其中手機上網人群不斷攀升，大學生網民就占43.6%，互聯網手機支付使用率更是逐年遞增，新媒體已形成了一種獨特的生活環境。”［1］

一、新媒體視域下大學生就業創業意識特征

伴隨著科學技術的進步與發展，新媒體技術的應用更為迅速和廣泛，尤其是智能手機的出現，對大學生學習、生活產生了重大影響。與傳統媒體相比，新媒體傳播呈現出主體多元化、形式多樣化、內容廣泛化、效果快捷化、平臺交互化等鮮明特征。新媒體所展示出來的豐富、形象的表現力，突顯了其互動、及時的優勢，對大學生就業創業意識具有一定的作用。

（一）大學生就業創業意識教育的主動性增強

當前大學生是伴隨著互聯網飛速發展而成長起來的一代人，他們不僅能夠熟練使用電腦、手機，而且更加容易接受新興事物，對快捷、方便、共享的移動互聯網方式非常認同和喜愛，各類新媒體已經在他們學習、生活中占據了非常重要的位置。當前大學生普遍具有個性張揚、思想開放獨立、自我意識強烈等鮮明特點，與新媒體的互動性、去權威化的傳播方式不謀而合。QQ、微信、微博、各類手機APP等新媒體工具已經成為一種全新的就業創業意識教育載體，并逐步展現出其日益強大的傳播優勢。大學生可以隨時隨地根據自己的喜好和需要獲取各類充實、有效的個性化就業創業意識教育信息。

（二）大學生就業創業意識教育的渠道更加寬廣

新媒體技術打破了現實空間與虛擬空間之間的界限，擴大了人們的交往范圍。與傳統媒介相比，新媒體信息量大、覆蓋面廣、形式多樣、內容豐富的特點深受大學生的歡迎和喜愛，普及率日益提高。新媒體不僅是大學生獲取資訊的一種重要渠道，而且已經融入到大學生學習、生活中。隨著新媒體技術的不斷發展，高校就業創業信息資源也不斷拓寬，各種大學生創新創業大賽、項目申報、典型的就業創業案例分享和個性化的就業招聘服務成為了就業創業意識教育的載體和平臺，進一步加強了就業創業意識教育的針對性和實效性。以三明學院為例，2016、2017年大學生申報創新創業項目和參加創新創業大賽，主要集中在文化創意、設計服務、互聯網、新媒體、電子商務、現代服務等方向。因此，新媒體為大學生提供了更加寬廣的就業創業信息渠道。

（三）大學生就業創業咨詢服務更加快捷有效

高校就業創業意識教育工作者可以借助新媒體工具快捷、方便的特點，加強與大學生的交流和互動，這種虛擬和匿名的咨詢、交流方式可以讓大學生更放松、更自然。大學生在就業創業過程中遇到的各種問題和產生的各類思想困惑也可以通過新媒體的方式傾訴出來，有利于高校就業創業意識教育工作者及時掌握大學生就業創業的現狀和思想動態，以便更好地開展個性化的教育和服務工作。

二、新媒體視域下大學生就業創業意識教育面臨的問題

新媒體方便、快捷的特點易導致信息參差不齊、不易辨別真偽。如果不能對每一個環節進行合理、有效的引導與調節，將對大學生的職業價值觀、就業創業心理以及高校就業創業意識教育產生不良的影響［2］。

（一）新媒體信息的不確定性，易導致大學生職業價值觀受影響

由于網絡管理的相關法律法規還不夠完善，網絡素養的缺失，新媒體無法對發布的信息進行嚴格審查，導致有些虛假的就業創業信息充斥其中，大學生無法辨別是非，容易上當受騙。有些大學生的法律意識淡薄，容易受到非法分子的誘惑，參與傳銷、網絡詐騙等違法犯罪活動，導致個人職業道德、職業價值觀的淪喪。有些大學生提供虛假的個人簡歷蒙騙招聘單位，導致用人單位很難辨別和確定應聘者的真實身份和工作能力。因此，在新媒體的大背景下，網絡法制的不健全，網絡素養、法律意識的缺失，就業創業誠信意識的淡薄都會直接影響大學生的職業價值觀教育，這無疑增加了大學生就業創業意識教育的難度。

（二）新媒體平臺的虛擬化，易導致大學生就業創業的過度依賴

當前，QQ、微信、微博等新媒體工具深受大學生的歡迎，并被廣泛使用。據統計，目前我國高校在校生的上網人數基本達到100%，其中，將新媒體網絡作為獲取信息的重要渠道的人數達到95.8%［1］。在這個虛擬世界里，他們直接獲取各類信息，缺少與市場、社會的接觸和交流，沒有開展足夠的實際調查研究，不會根據自身情況和社會需求實時調整就業創業的方向目標。大學生對新媒體的過度依賴，將導致大學生就業創業成功率下降，影響大學生就業創業意識教育的成效。

（三）新媒體信息的多樣化、快捷性，易沖擊傳統就業創業意識教育

新媒體具有更新快速、及時、便捷和較強交互性的特點，相較于傳統的大學生就業創業意識教育，新媒體視域下大學生就業創業意識教育更具有新穎性和吸引力。大學生可以自愿選擇最新的就業創業知識和觀點，改變以往教學過程中主客體之間的關系，避免傳統的“灌輸式”教育方式，增強就業創業意識教育的有效性［3］。新媒體還可以第一時間與大學生進行交流和互動，了解大學生就業創業過程中所面臨的問題，并為大學生就業創業提供全面、有效、高質量的服務。

三、新媒體視域下大學生就業創業意識教育的改進策略

在順應新媒體發展的大環境下，用新媒體的視角研究大學生就業創業意識教育，能夠更好地轉變大學生就業創業觀念，利用新媒體的豐富資源改進和完善就業創業意識教育，避免新媒體發展過程中所帶來的各種風險。

（一）構建教育新理念，引導大學生轉變就業創業觀念

在新媒體環境下，大學生就業創業指導教師的教育理念應由宣傳型向服務型轉變，更加關注教育的主體性，不斷加強對新媒體知識的學習和研究，把握新媒體的傳播規律和特點，了解相關的法律法規，提高自身辨別能力，從而引導和幫助大學生樹立正確的就業創業意識。在新媒體的信息傳播過程中，大學生就業創業指導教師應利用新媒體的優勢，與大學生進行平等交流，運用正、反面案例特別是身邊發生的典型案例與大學生進行全方位溝通，引導大學生轉變就業創業觀念，使其以正確的思維模式應對各類新媒體傳播的就業創業信息。

（二）開展網絡文化教育，提升大學生網絡媒介素養

新媒體能夠幫助大學生打開了解世界、獲取信息的大門。加強對大學生的媒介素養教育，能夠幫助他們在就業創業過程中甄別、處理信息，正確運用新媒體。高?？梢酝ㄟ^開設相關課程輔導、專題講座、網站專欄等方式加強網絡媒介素養教育。還可以通過開辦網絡文化節等主題學生活動、案例訪談、優秀創業校友分享會等方式，提高大學生的媒介素養，培養他們對新媒體信息獨立思考和批判的能力，使其樹立對新媒體的安全防范意識，養成良好的網絡使用習慣。

（三）搭建網絡服務平臺，開展就業創業指導與服務工作

高校就業創業管理部門要善于利用和把握新媒體在大學生就業創業指導與服務方面的優勢，通過整合QQ、微信、微博、專題網站等新媒體載體，搭建一個適用于大學生的就業創業意識教育服務平臺。利用新媒體技術發布國家和學校的就業創業政策、崗位需求等信息，開展網上互動活動，進行相關就業創業課程學習，為高校就業創業指導和服務工作提供一個更加生動而有趣的平臺。高?？梢酝ㄟ^平臺及時了解大學生的就業創業動向，有針對性地加強大學生就業創業指導和服務工作。

（四）整合教育資源，培養專業化、職業化的就業創業意識教育團隊

教育部辦公廳發布的《關于加強普通高等學校學生就業思想政治教育的通知》中明確強調：“充分發揮高校輔導員作用，在職業生涯輔導中融入意識教育，強化就業工作導向?！币虼耍咝Ｒ钊肼鋵嵕蜆I創業意識教育工作的“一把手工程”，借鑒國內外成功的就業指導和管理經驗，加強對就業創業意識教育工作者的教育和培訓，不斷完善就業創業意識教育課程體系，逐步建成一支專業化、職業化的就業創業意識教育團隊。同時，要加強就業創業意識教育工作者新媒體技術的應用能力和指導能力，使其能熟練運用新媒體開展大學生就業創業指導和服務工作。

（五）強化政府監督功能，建立健全新媒體信息監控體系

面對目前新媒體時代的海量信息，高校無法對其進行有效的篩選和監管。如果單純由高校思想政治教育工作者對大學生進行教育和引導，根本無法杜絕和抵制各類虛假信息，容易增加大學生對就業創業的心理負擔。因此，政府監管部門應制定行之有效的管理機制，加強監督查處力度，對發布虛假或造謠信息的違法行為進行處理。逐步建立健全新媒體信息監控體系，強化對新媒體信息的監管和審查。此外，還可以通過組織成立新媒體行業協會的方式，加強新媒體行業內的自我管理，從而形成良好的網絡新媒體環境。

四、結語

隨著新媒體技術的不斷發展和成熟，只有認真研究和學習新媒體的技術和特征，掌握新媒體環境下大學生就業創業的思想特點，才能有效地解決大學生就業創業意識教育面臨的問題。作為高校就業創業意識教育工作者，只有把握和運用好新媒體的育人功能，改變教育理念，才能真正地做好大學生就業創業意識教育工作。

[1]中國互聯網絡信息中心.中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].[2017-08-15].http：//news.xinhuanet.com/zgjx/2017-08/07/c_136506155.htm.

[2]沈斐敏，湯銳華.大學生就業指導與創業實踐[M].北京：高等教育出版社，2012：103-105.

[3]嚴建駿，孫倩，陳晨子.淺論新媒體環境下的高校創業教育[J].南昌教育學院學報，2012（9）.

G641

A

1673-1999（2017）12-0115-02

繆大旺（1984—），男，碩士，三明學院講師，研究方向為大學生創新創業教育和思想政治教育；原佳麗（1985—），女，碩士，三明學院講師，研究方向為大學生創新創業教育和設計藝術學。

2017-09-27

2015年度福建省社會科學規劃項目（國家社科基金西部扶持項目）“新媒體視域下高校大學生社會主義核心價值觀教育研究”（FJ2015C249）；2015年三明學院教育教學改革項目“轉型發展背景下地方本科高校實踐育人工作研究”（J150622）。

（編輯：劉姝）