“陽光六育”成就每一個精彩生命

宋啟峰

教育的本真是對人的教育，人的發展需要才是教育的基本內容。以人為本的教育就是要凸顯生命的靈動，煥發生命的活力，激勵生命的創造，豐富生命的意義。

莒縣城陽實驗學校以“人本和諧、尊重個性，為師生陽光幸福的新生活而教育”為辦學理念，從學生發展的需求，結合《山東省教育廳體育、藝術“2+1”實施方案》，從面向全體學生的教育需求出發，研發設計了面向全體學生的藝術教育、體育、科技教育、生活教育、心理健康教育和環境教育六個方面的校本課程，統稱“陽光六育”。多年來，學校追求“陽光六育”每一項簡單的教學目標的落實，以尊重學生、保護學生、成就學生和發展學生為目的，循序漸進，幫助每個學生健康成長，體味生命成長的樂趣，享受生命成長的過程。不追名利浮華，堅持返璞歸真，一步一個腳印，取得了實實在在的成效。

第一，藝術教育培養學生“審美”之美。

藝術教育就是引導學生參與藝術體驗，發揮藝術潛能，發展個性化的藝術追求，積淀人文藝術素養。學校制定了“1+1”的藝術教育策略，第一個“l”指每名學生學會一種樂器，另一個“1”是指每名學生學會制作一件陶藝，實現音樂和美術相結合。為此，學校還開設了五門藝術選修課，組建了合唱團、舞蹈隊和管樂隊，將陶藝作為美術必修課，要求每人制作出一件心儀的陶藝作品。陶藝課程有專職教師，并在七年級開設四節必修課。學校還為學生開設了素描、扎染、書法等校本選修課程，滿足學生不同的藝術興趣需求。

第二，體育塑造學生“運動”之美。

體育要以每一名學生的終身運動和健康為目的，遵循群體性、普及性、多樣性的原則。我校實施“1+X”體育模式，“1”要求每一名學生都學會踢毽子，“X”指培養一項或多項自己喜愛的體育運動。學校擁有標準的室外場地，5月至l0月的體育課中開設踢毽子、跳繩、足球課程，每周3節體育課中拿出兩節連堂，進行普及教育，我校還開設了多門體育校本選修課，組建多個運動隊，實施“X”選修培養模式。經過一段時間的努力，學校先后被評為“日照市體育運動示范學校”“山東省健康示范學校”“全國足球項目特色示范學校”。

第三，科技教育引領“創新”之美。

科技教育的目的是通過普及科技知識，輔導學生創作科技作品，進而培養學生的科普知識和創新意識，引導學生初步形成動手實踐的能力。我校參加全省創新聯盟學校，并擁有比較先進的機器人設計實驗室，建成了校園科技館和兩間通用技術實驗室，構成科技教育的基地。學校在小學開設機器人興趣研究選修課，在初中開設科技選修課，每年五月，學校隆重舉辦“校園科技節”，進一步激發學生的科技夢。物理、化學、生物、地理、信息技術、通用技術等學科推出創新小科技小制作、環保小發明、信息工程設計等，語文、英語、政治、地理、生物教師指導學生撰寫社會調查、科普作文、科普作品讀后感；語文、歷史、地理教師指導學生編輯科普知識手抄報；體育老師舉行定向越野、無線電測向等比賽；美術教師指導學生繪制科技幻想畫、電腦繪畫、動漫；音樂教師指導排演科技幻想短劇。

第四，生活教育體味“勞動”之美。

生活教育就是培養學生良好的生活習慣，指導其掌握基本的生活技能，引導他們形成積極的生活態度和正確的生活價值觀。學生生活指導教師手把手傳遞生活技能，讓每一名同學學會洗衣疊被、穿針引線、炒菜做飯。每學期的烹調必修課、勞動必修課，都成為了孩子們最喜歡、最難忘的精彩舞臺。一年一度豐富多彩的宿舍文化節、溫馨的寢室設計大賽、富有挑戰性的生活技能大賽、讓人垂涎三尺的美食DIY、創意無限的攝影大賽、插圖比賽，給了學生展示自己的平臺，使學生更加熱愛生活，熱愛學校。

第五，健康教育成就“生命”之美。

心育是提高學生心理素質，促進其身心健康成長的教育。我校以班主任、心理教師為心育骨干，以學校“怡心苑”為心育教育基地，提供個體咨詢宣泄室、檔案室、團體咨詢室、團體輔導宣泄室等多個專用室。學校堅持對新生進行心理普查，及早發現學生的心理隱患，提醒家長和教師早干預、早治療。面向其他年級開設心理健康講座，針對畢業班還有專題心理教育活動。

第六，環境教育培養“發現”之美。

環境教育就是以校園環境之美潛移默化地去影響人、教育人。校園環境的自然之美，滿足生命成長的自然需求；校園環境的文化之美，滿足生命生長的文化需求。這就是環境教育功能。在我校，文苑長廊、科技長廊、藝術長廊培養師生的文化、科學、藝術素養，讀校訓、唱校歌、舉校旗、帶校徽，時時處處教育學生愛國愛校。學校各樓層上，出自《論語》《孟子》《老子》的警句名言和國學經典時時刻刻影響和教育著每一個人。

藝術教育、體育、科技教育、生活教育、心理健環境教育和環境教育“陽光六育”，充分關注每個鮮活生命的發展，是每個人的生命質量全面提升的必然需求，與學校中的德育、智育相輔相成，更能惠及“眾生”。

（作者單位：山東莒縣城陽街道第二中學）