如何打造小學四年級數學活力課堂

崔羽

摘 要：小學生年齡小，是祖國的未來和希望，而四年級的小學生已經具備一定的數學基礎和能力，在課堂教學方面，應該充分結合學生的身心發展特點和接受程度，一切從實際出發，打造活力課堂。

關鍵詞：小學四年級；數學；活力課堂

真正有活力的課堂并不是看上去熱熱鬧鬧那么簡單，而是引導學生在輕松、愉快的氛圍中主動地進行學習和思考，從而從真正意義上促進學生的全面發展，讓他們不再把學習當做是一項任務去完成。

一、創設學習情境，調動學生的積極性

環境對人產生的影響雖然不是決定性的，卻也在潛移默化地影響著學生。小學生活潑好動，注意力集中時間短，因此，在課堂導入部分，教師要在最短的時間內將學生的精力從課間轉移到課堂中來。在進行教學設計時，教師更要格外花費一番精力與功夫，充分了解學生的興趣愛好等特點，盡量選擇一些貼近學生生活、學生耳熟能詳的內容，與教學內容完美融合；其次，發揮教師的個人魅力，切忌將生活中的負面情緒帶到工作中來，特別是小學階段，教師極易對學生的身心施加影響，并且產生長遠的影響；最后，增加游戲環節，以此來調動學生的積極性。小學四年級學生雖然屬于小學中段，但是童心未泯，而愛玩畢竟是孩子的天性，教師不妨解放天性，釋放自由，讓孩子們在游戲中學習，在快樂中成長。

例如，在講授《觀察物體》一課時，我沒有像往常一樣刻意地準備教學工具，而是就地取材，舉了一些信手拈來的物品：講臺上的粉筆盒、黑板擦、粉筆，并且走到學生中間，拿起他們的文具展示給大家看，引導學生仔細觀察這些物體有什么特點？和我們學習過的圖形有什么共同點和不同點？這樣一來，會在無形中拉近學生與教學內容之間的距離，學生不會再覺得數學與生活無關，僅僅局限于數學課上。

二、充分凸顯學生的主體性，樹立學生的主體地位

新課程改革標準提出了“以生為本”的教育理念，并且自新課改實施以來，收到了很好的效果。學生是課堂的主體，也是學習的主體，如果按照傳統的教學模式來進行教學，將課堂變成自己的獨角戲，時間久了，學生難免會分散注意力，反而不利于提高教學效率。首先，教師本身要提高認識，轉變觀念。時代在發展，教材也在變革，每一個班級的學生都有其不同的特點，教師的教學也不應該是一成不變的，而要勇于突破傳統，敢于創新，與時俱進；其次，在進行教學設計時，盡可能多地讓每一名學生都參與進來。比如，分組討論、競賽等，讓每一名學生都感受到自己在班級中的存在感；最后，教師起引導的作用，把握分寸，合理掌控。凸顯學生的主體性，并不意味著完全放任自流。

例如，在講授《總復習》時，期末考試臨近，課堂上都帶有一種緊張的氣氛，加之復習課比較枯燥乏味，學生也產生了畏難情緒。為了緩解這種氛圍，涉及一些題目，我就會布置學生到黑板上去做，并且發現學生十分樂于到黑板上去寫，享受這種被同學矚目的感覺，擁有一次做小老師的機會，十分珍惜，也十分驚喜。

三、靈活使用多媒體進行輔助教學

多媒體技術已在我國大部分中小學得到了廣泛的普及，近年來，隨著科技的進一步發展，也對我們教師的業務水平提出了更高的要求，制作幻燈片是最基本的技巧，教師要在此基礎上進一步學習和提高。第一，教師要積極參加各種培訓活動，不斷提高充實自我。多媒體的強大優勢是有目共睹的，特別是小學階段，五顏六色的畫面、旋律優美的音樂、動感十足的視頻都要比單一的課堂教學能夠吸引學生的注意力；第二，靈活使用，使其為我所用。任何事物都有其兩面性，多媒體也是如此。很多教師在使用過程中容易出現這樣或那樣的問題，比如，課件使用不熟練，影響教學效果或過分依賴多媒體，忽視教師基本技能等，如果不能夠實現為我所用的話，那么使用多媒體也失去了其價值和意義。

例如，《激情奧運》這一課比較適合應用多媒體來進行授課，為此，我搜集了大量影像資料，在課堂上重現舉國歡騰的一幕幕，從而在課堂教學中激發學生的愛國情感，促進學生的情商教育，樹立正確而又健康的世界觀、人生觀和價值觀，使學生全面發展。

總而言之，我們致力于打造活力課堂，當然，又要促進學生的發展，除了以上幾種策略之外，一定還有更多更好的教學方法等待著我們去發掘，這就需要我們在日常工作中充分發揮自己的聰明才智，緊跟課改的新思路、新理念，并且結合自身的教學經驗和學生的實際情況，針對自己的教學目標、教學內容和教學方法做出不斷的充實與調整，真正實現“得法于課內，受益于課外”，從真正意義上促進學生的個人發展，為學生今后的學習與生活奠定扎實而又良好的基礎，讓學生愛上數學、愛上數學課！

參考文獻：

[1]姜艷蓮.小學數學活力課堂的構建策略[J].中國校外教育（上旬刊），2016（3）.

[2]周益香.淺談小學數學教學中素質教育的實施[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10（4）.

編輯 魯翠紅