中學美術課堂教學之我見

鄭州市第四十七中學 夏 霞

中學美術課堂教學之我見

鄭州市第四十七中學 夏 霞

新課程標準強調，課程改革的目標是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。這就要求教師的教學方式要從單純的注重知識傳授轉變為關注于學生的“全人”發展。

通過對美術課堂教學的觀察， 我發現， 課堂教與學的方法的選擇和運用，是教學的關鍵所在。而一位教師能否在教學過程中主動選擇行之有效的教學方法，取決于以下幾個方面：

首先，取決于教師的教育理念。理念跟不上，也就發現不了問題的存在。第一，教師的教學觀決定著課堂的教學方式。新課程標準強調教學過程中教與學是雙邊的交往與互動，是平等的、互動的，凸顯著學生的主體性。第二，正確的學生觀是使課堂教學方法行之有效的前提。

其次，教師的內涵直接影響著課堂教學的內涵。現行的各種版本的美術教材，有著一些共同的特征：一是與生活緊密相連；二是突出傳統文化的傳承；三是課程中表現出綜合性，注重文化內涵的體現；四是將情感教育融于課堂。因此，新課程標準下，要求教師要有較高的個人素養，比如基本文化素養，以及知識的多元化和專業的精深化，這樣才能適應課堂教學內容綜合化和教育過程生成化的需求。

最后，教師要有靈敏的思維、創新的意識和靈活的教育機智。新課程標準下的課堂教學內容，不再是一味的直接陳述，而需要教師巧妙的安排，創設教學情境，運用一些方法，通過情境引導幫助學生探索，獲得體驗，得出結論。同時，教師還要注重生成性的教育時機的把握，做到“教育無痕”。總之，沒有“智慧”，是無法把握現在的課堂教學的。

結合藝術教育的目的與特點，美術課堂教學中教學方式方法的選擇與運用，應達到以下幾個目的：

一是促進學生審美能力的提高。審美能力是通過與優秀的藝術作品不斷接觸而培養出來的，在培養學生審美能力的過程中，我們要依照審美規律，選擇適當的教學方法，讓學生感悟，引導學生展開想象、進行對比、開展討論，從而提高他們的審美情趣。

二是促進學生創新精神和實踐能力的培養。美術教學既是一種藝術創造活動，又是一種藝術實踐活動，對培養學生的創新精神和實踐能力具有較大的促進作用。激發學生創新精神首先要確立學生的主體地位，通過多種手段引起學生的學習興趣，使其主動參與。同時，教師還要借助具有審美價值的教學內容，創設情境，使學生想創新、敢創新，并通過多種教學方式，讓學生會創新。

三是促進新課程中教學過程與方法的改革。新教育觀強調學生的主體性與教師的主導性，教與學是統一的雙邊活動。因此，教學方法的選擇必須以確立學生主體地位、加強師生雙邊關系為基礎，選擇能夠促進師生間交往互動活動的教學方法，讓學生帶著已有的知識、經驗，自由地、自主地參與課堂活動，教師則要發揮好組織者、引導者、幫助者的作用。

（責 編 再 瀾）