校本課程：讓學生走得更遠

文│盧尉欣

校本課程：讓學生走得更遠

文│盧尉欣

“為學生的終生發展奠定基礎”是山東臨沂第二十一中學的辦學宗旨，課程是學校教育最重要的載體。為使學生獲得可持續發展的能力和素養，臨沂第二十一中學結合學校的實際情況，在國家課程的特色校本開發上進行了初步的探索。

為強化具有學校特色的課程領導力，做好特色課程發展規劃，全面提升學生核心素養，學校確立了“以課程建設為核心、以教研活動為抓手、以課堂教學為突破、以師資培養為重點”的課程實施框架，開發了德育類、學科類、科學探究類和活動實踐類四大類課程，創編了以“文學閱讀，傳統文化”為主要內容的《練書法，學經典》校本教材，在加強學生對中華民族傳統文化教育的同時，提高學生的人文素質修養。

德育類

德育類課程開發主要構建了適合當代學生特點的國學課程體系，積極推進中華優秀傳統文化進課堂，實施中華經典誦讀工程及少年傳承中華傳統美德系列教育活動。針對傳統文化教育的特殊性，學校探索了有效的國學教學組織模式—縱向編班與橫向編班相結合，自學與個別教育相結合；作業在課堂而非課后完成，進度取決于自己。同時，為保證國學教育的豐富多樣化，學校研發了充足的教學資源模塊—詩詞、歌謠、經典誦讀、傳統文化等等，以此完善德育課程，最大限度地發揮課程的育人作用。

學科類

學科類課程以強化讀寫素養為宗旨，在七、八年級推行語文主題性學習教學實驗，將語文閱讀專題化，使學生的學習更加明確而簡單，一個主題構成一個框架，有角度、有深度，將學習的難度降低，這樣，既有利于培養學生學習的興趣，又有效開拓語文教學的思路。同時充分利用閱覽室、圖書角，嚴格落實每生每天至少半小時的課外閱讀時間，組織“閱讀好時光”讀書系列活動，努力提升學生的讀寫素養。

科學探究類

探究類科學教育課程建設主要依托理化生和信息技術課堂及實驗課的改革與探索，以現代科技與信息的探究實踐為主題，提升科學素養。通過組建3D打印、機器人、七巧板、科技制作、航模等科技興趣小組，借助區、市、省及全國中小學生科技競技平臺，努力提升各種比賽的位次，提高學生動手操作能力及對科學的興趣和熱愛，培養學生的科技素養、創新思維及實踐能力。

活動實踐類

活動實踐類課程主要依托“體育、藝術2+1項目”工程，積極探索實施“不同學段分層教學、同一學段多樣選擇”的藝體教學模式。學校出資為每位學生購買了豎笛，并負責教會學生。同時，開設入校課程、班會課程、國旗下課程、社團課程、陽光運動課程、演講與口才課程、辯論課程、美育課程、離校課程，組建書法、動漫畫、聲樂、舞蹈、健美操、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等特色項目興趣小組，提升興趣小組的種類、水平和質量，增強各社團在專業性比賽中的競爭實力。

對于上述四類課程的實施，學校重點推進自主選課教學改革。除了利用早讀統一上國學課程外，還以選課走班為主要組織形式，設立自主選課學習日。每位學生根據個人的興趣愛好及個性特點自主選擇不同課程。今后學校還將不斷加強學習研究，借鑒外地先進經驗，以校本課程和特色課程為載體，不斷豐富拓展課程資源，建立自選課程申報和評審制，強化走班管理，注重考核評價等方式，不斷拓展學生學習空間、促進學生個性發展。

四類課程的開展促進了學校全面發展，學校收獲榮譽無數。目前，學校將工作重點放在對教師培養上，努力打造一支卓越的教師團隊。唯有如此，學校的課程改革才能走得更高更遠，學生也才得到更長足的發展。

（作者單位：山東臨沂第二十一中學）