尋找學校發展的密碼

文│文乃強

尋找學校發展的密碼

文│文乃強

當今中國，百姓都希望通過教育改變孩子的命運，成就光明的未來。因此，為學生的未來負責，用心做好教育，千方百計提高教育教學質量，做帶給學生幸福的天使，辦百姓滿意的學校，做一個優質教育的創造者和守望者，就成了教育人的光榮使命和義不容辭的職責。

營造一個民主和諧的工作環境

管理的藝術性在于讓人愉快地做事。作為一名校長要以公仆主事，以誠待師，以情化師，全心全意為職工著想，走進職工心田，與教師同呼吸共命運，想方設法讓師生共同參與，一起建設，齊心協力描繪藍圖。

當教師遇到困難、感到郁悶、經歷不幸時，去看望，去慰問，去關懷；當他們有了懈怠情緒、感到迷茫、遇到挫折時，給其激勵，指明方向，鼓舞斗志；當其獲得成功、證明自己價值時，送給掌聲、獎給榮譽、分享快樂。讓教師在關鍵時刻感受到來自集體的溫暖和體貼時，就會產生歸屬感、依附感，就會保持一顆良好的陽光心態，全心全意投入教育教學。

構建一種公平正義的競爭機制

管理的最高追求是激發和調動每個員工的積極性，變要我做為我要做。校長要注重管理的公平和公正，讓教師贏得心安理得，輸得心服口服。在評先評優、獎金分配、提干任用等敏感的問題上，無親疏厚薄之分，做到程序合理，陽光操作，過程、標準和結果都公開，最大限度地讓教師感受到公平；要建立多勞多得、優質優酬的分配機制，最大化發揮績效的杠桿作用，激發教師的工作熱情，在良性競爭中快樂地努力工作，使教師心情舒暢地愿意付出，形成了一種和諧、積極進取的氛圍。

打造一支德才兼備的干部隊伍

作為干部，要心存敬畏，規范運行權力。高尚的道德是為人成事之本，也是立身立業之本。不能對別人馬列主義，對自己自由主義，更不可在下屬面前自以為是，我行我素，無視黨紀國法和制度規章，驕狂自滿，為所欲為。教師也是學校的主人，一定要收斂自己，心存敬畏。

一要敬畏群眾。水能載舟，亦能覆舟。二敬畏下屬。下屬是手足兄弟，是戰友同事，應尊重他們。三要敬畏學生。怕教不好學生，怕學生學不好知識，怕學生不能健康快樂成長，怕誤人子弟，怕學生不滿意，那么學校就有希望。四要敬畏自己。怕自己水平能力低下，怕自己私欲膨脹，放縱自己，你就會牢記權為民所用，利為民所謀；心中有民，心中有責，心中有戒，心中有事業，就能做一個有靈魂、有本事、有血性、有道德的人。

有了這些敬畏，干部心中就有了行為做事的標準：符合大家的利益，有益于工作的推動，有助于學校事業的發展和教學質量的提高。這時候，工作就不會犯方向性的錯誤。當“怕”不存在了，任性胡來、為所欲為的惡魔就會出籠作祟。

搭建一個展示才能的成長平臺

管理的實質就是為員工努力工作找理由，把舞臺給教師，把機會給教師，為教師建功立業搭建平臺。

要重視教師的點滴成功。把教師一點優秀轉化成對職業的興趣，把教師一方面的優秀轉化成對事業的追求，把教師全方位的優秀轉化成人生成功的現實，進而讓不同層次的教師都有所獲有所得，潛能得到挖掘，興趣得到培養。

助推教師專業成長。領導承擔著讓教師越來越好、越來越優秀的責任和義務，讓教師進步，讓具有優秀潛質的教師成名成家是領導的責任。學校要引導教師樹立終身學習的理念，把學習當作一種需要，內化為自己的自覺行為；要切實強化學科教研組職責，落實教師基本功培訓，提高教師適應現代教育的本領；領導要深入課堂聽課評課，關注他們的教學效果，鼓勵他們形成特色，引領教師向骨干教師、向優師名師發展；要給予教師外出培訓、交流經驗、能力競賽以及優質課評比、課件制作、論文評選的機會，給他們搭建施展才能、脫穎而出的平臺，不讓有潛質的教師錯過成為研究型、專家型教師的任何可能。

送給教師鮮花和掌聲。要明確不同階段教師成長的目標和要求，構建成長階梯，暢通成長通道；對教師發展實行動態管理，能上能下，形成教師自我成長和學校助推成功的考核評價機制；創建名師講堂，充分發揮優秀教師、骨干教師和學科帶頭人的帶動與輻射作用，鼓勵他們上示范課，開放自己課堂教學，舉行專題講座，參與課堂教學評價和校本培訓，提升整體隊伍教育教學能力和課堂教學水平。

四川省射洪縣城西學校的教師來自四面八方，素質參差不齊，價值取向多元。經過打磨雕作，短短幾年快速成長，已成為教育教學的行家里手，他們獲各級榮譽250人次，各種競賽獲獎511人次，形成了一支有戰斗力的教師隊伍。

培養一批陽光剛健的現代學生

要愛護和善待每一位學生，把愛灑灑向每個學生，用師愛創造寬松和諧的氛圍，使學生感受愛的溫暖，感受真善至美，從而開啟其心靈的大門，培養陽光心理及堅忍剛健的意志品質。

要教會學生做人，突出習慣養成教育。為培養學生陽光心理，通過開展豐富多彩的校園活動培養學生開朗、自信、向上的品德，使之成為健康、快樂的陽光少年。建設道德講堂，進行道德教育、行為規范教育、孝德感恩教育、法制安全教育、心理健康教育、“三觀”“三愛”教育、“中國夢”主題教育；開展“小手拉大手，文明伴我行”“走進綠色軍營”“中國夢”主題夏令營、“清明踏春，親近自然”“科技實踐，體驗奧秘”等社會實踐活動；邀請專家勵志演講，舉行各種知識競賽、演講活動，開展手抄報黑板報評比、學生攝影（書畫）作品展，等等。這些都是學生養成教育的有效載體。

以人為本，因材施教。學校處于城鄉接合部，生源主要來自農村。有的學生家庭不完整，關愛缺失；有的學生家庭經濟拮據，求學之路困難重重；有的心理處于亞健康或不健康狀態……面對這些問題，學校要高度關注，主動作為，在嚴格保護學生個人隱私的前提下，進行定向幫扶、心理疏導、免補支助和精準扶貧。要設置“心理咨詢室”，建立學生心理健康檔案；定期進行心理健康講座，發放心理健康宣傳守則；對有心理問題、心理疾病的學生進行個體疏導或團隊輔導；與班主任、任課教師配合，取得家長的支持，完善心理輔導體系，調整教育方式，培養學生的健康心理。

施以差別化教育，促進學生進步和發展。對學困生，要不言棄，不歧視，要尋求其潛能所在，制定個性化教育方案，施以成功教育。要讓學生發現一個有價值的問題，正確回答一次問題，做對一次作業，完成一次任務，成功一次考試，充分體驗成功，以激發學習成才的內動力；要給家長“出招”，給學生“出招”，使其在原有基礎上取得進步。要加大對優秀學生的培養力度，不讓任何一個學生失去可能成為優生的機會。

建設一所人們向往的優質學校

要用選校的標準辦學，以擇師的標準為師，走質量立校、特色興校、科研強校、立德樹人之路。要以教育科研為抓手，以課程改革為契機，以打造“三效”課堂為重點，以提升教學質量為目標，促進教師專業發展，搭建教師成長階梯，營造公平競爭的氛圍，為教師努力工作找理由；要以人為本，立德樹人，因材施教，挖掘學生潛能，關注學生的主體存在和精神成長，注重學生全面發展；要培養學生良好的行為習慣和學習習慣，奠定他們繼續學習、創新發展的扎實基礎，形成強健的體魄、高尚的道德修養、陽光的心理素質、永不言敗的意志、為人處世的能力、創新的意識和擔當的精神，做好普通人，爭做成功人。

學校雖然底子薄弱，但愛心滿校園，特色凸顯；城西教育人可能不是最優秀的，但自強不息，敢為人先，愛生如子，從嚴要求；城西的學生或許不是最聰明的，但心理陽光、刻苦向上，在寬松愉快的氛圍中，在嚴格要求和關愛下，全面發展，健康成長。城西教育人沒有辜負領導與洪城父老的厚愛和期望，一路走來，風雨之后終見彩虹。三年來，學生在各級各樣競賽中獲獎300人次，作為衡量辦學效益的重要指標—學優生水平測試（高中小班招生），學校從無到有，由少到多，人數大幅度遞增，奪得四連冠，年年特等獎。學校成功創建全國優秀家長學校實驗基地校、教育部語文教師專業化發展工程基地校、北大校園文化創新校、省衛生單位、市義務教育示范校、學生陽光心理特色學校和書香校園示范校，成為市事業單位法人治理結構試點單位，獲縣素質教育、平安校園建設、后勤管理、教研工作、團隊工作等先進集體稱號。《四川教育》《教育導報》《語言文字報》《平安校園》雜志和中國教育網、中國教工網、中國網、四川教育網等報道逾千篇。而今，城西學校已站立射洪縣初中教育潮頭，同行嘆服不已，百姓眾口稱贊，學生爭相選擇，學位年年爆滿，得到了市縣主管部門、各級領導和國家“兩綱”督導組的高度評價。

（作者單位：四川省射洪縣城西學校）