深入開展養成教育 打造特色辦園品牌

文|張雪梅 張海霞

深入開展養成教育 打造特色辦園品牌

文|張雪梅 張海霞

教育是民族振興、社會進步的基石，教育優先發展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020）》明確提出：“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平。”幼兒園教育作為基礎教育的重要組成部分，按照黨和國家要求，積極促進幼兒園實現“內涵發展，辦有特色”，是擺在每個管理者面前的艱巨任務。

北京市昌平區財貿幼兒園是一所有著三十余年辦園歷史的老園，原隸屬于區財貿委，2005年歸并區教委后，財貿園迎來了再次發展的春天。在區政府和區教委的關心支持下，經過2008年的大力改造，幼兒園的辦園條件得到了極大的改善，辦園質量有所提高。我們“以質量求生存、以特色促發展”，進一步規范管理，提升質量，努力打造辦園特色，形成品牌效應，從而在學前教育改革的大潮中站穩腳跟，發揮政府辦園的示范作用，最大限度地滿足社會對高質量學前教育的需求。

群策群力，分析定位辦園特色

2010年初，為了保證財貿園特色建設的計劃性、持久性和穩定性，我園成立了特色建設領導小組。通過談話、問卷、研討，調研教職工對辦園特色方向的認識和意向。調研結果顯示：90%的教職工認同“辦園質量高與辦園特色突出密切相關”，98%的教職工贊成財貿園開展特色建設，并愿意為之努力。為了統一思想、準確定位，園內召開了不同層次的學習研討會，深入解讀辦園特色的概念內涵，廣泛了解其他園所在特色辦園方面的成功經驗，認真分析本園保教隊伍發展現狀、幼兒家庭背景和發展現狀以及園內現有環境條件。

基于園所實際，著眼于幼兒現實需要和長遠發展，經過全體干部教師的共同探討，我園確定了“以家園合作為平臺，從生活衛生、文明禮貌和學習習慣入手深入開展養成教育，培養幼兒良好行為習慣”的特色辦園思路。

完善制度，為深入實施養成教育保駕護航

依據幼兒園實際，我們結合養成教育需要，對原有管理制度進行了重新修訂，增補了《教職工日常行為規范》《家長在園行為規范》《教職工月度文明禮儀標兵評選方案》等各類規章制度16項，引導教職工和家長發揮自身言行舉止對幼兒的隱性示范作用；修訂了《保教人員一日工作常規要求》，使之更明確、細致，便于操作，有利于教師將常規工作程序化。

生活常規是培養幼兒良好行為習慣的主要內容，園內本著以幼兒發展需要為核心的原則，對班級一日生活作息時間進行了調整，做到動靜交替，科學合理，保證幼兒有充足的室內外游戲時間；在環節安排上，減少不必要的集體行動，逐步引導幼兒學習自我管理。認真學習領會《幼兒園教育指導綱要》，并結合幼兒園實際，在反復研討、實踐的基礎上，制定了《幼兒在園一日生活常規》，業務部門指導保教人員在日常生活中認真加以落實，經過努力和實踐，迅速改變了保教工作的面貌，增強了幼兒一日生活的自主性。

分層培養，打造高素質的教師隊伍

轉變教育觀念 幼兒園多次組織教師觀看專家講座錄像，開展養成教育專題研討，發放《藍天幼兒園養成教育指導手冊》等理論書籍，引導大家邊學習、邊實踐、邊體會，認識習慣養成對幼兒一生發展的重要意義，幫助教師轉變觀念。

鼓勵教師學習進修 自2010年以來，全園先后有15名教師在職參加本專科學習進修，占教師總數的46%；園內累計投入資金十萬元，用于為教職工報銷學雜費，鼓勵教師提高學歷水平和專業技能。目前，專任教師大專以上學歷比例已經達到了89%。

實施名師培養工程 名園靠名師，專業化的教師隊伍是成就特色、打造品牌的基礎。培養一批專業素質高、敬業精神強、思想品德好的教師，是提升辦園質量的關鍵。幼兒園從2008年開始著手建立園內骨干教師隊伍，通過認真評選，把專業素質較強且有奉獻精神和模范意識的中青年教師選拔出來；結合養成教育特色制定骨干教師培養規劃，開展多種形式的專業理論和實踐技能培訓，努力創造條件和機會，讓骨干教師走出去，開闊眼界，豐富經驗；積極搭建教師展示平臺，開展形式多樣的崗位練兵活動，適時給予精神和物質激勵。經過三年的培養，一批愛崗敬業、充滿活力的教師脫穎而出，成為支撐幼兒園特色建設的主力軍。

整合教育，讓一日生活成為終身習慣

環境滋養 我園注重環境建設，營造濃郁的養成教育文化氛圍。在校園內醒目位置懸掛中外教育家關于養成教育的經典格言并配以圖例，提示家長和教師重視幼兒良好行為習慣培養，引導幼兒能自理、愛學習、講禮貌；在樓梯口、拐角處、戶外大型玩具旁、綠植箱內，張貼警示牌，提醒幼兒注意安全，不擁擠、不打鬧，愛護花草守秩序，養成安全行為和文明習慣；室內物品陳設除方便幼兒活動外，教師采取對應、貼標識等方式為幼兒自主收整提供幫助；在班級教室及戶外適當位置投放外形可愛的垃圾桶，吸引幼兒主動投放垃圾，等等。

環節滲透 行為習慣的養成時間長，易反復，需要滴水穿石的慢功夫，“教育無痕”是對養成教育的最好詮釋。幼兒園抓住一日生活各環節，積極嘗試隨機滲透教育，在盥洗、進餐環節，培養幼兒良好衛生習慣和飲食習慣的同時，向幼兒進行節水教育，養成幼兒環保意識；利用午睡、起床、戶外活動等環節，引導幼兒學習穿脫衣服、鋪床疊被、收整玩具，提高自我服務能力；利用晨間接待及離園環節，向幼兒進行禮貌教育，鼓勵幼兒學習收拾整理班級環境；利用轉換環節，引導幼兒進行伙伴交往。

主題助推 針對幼兒在行為習慣養成中“認知模糊、堅持性差”的問題，我園著手建立自己的養成教育園本課程，依據《幼兒園教育指導綱要》要求，制定行為習慣培養目標，采用單元主題的課程模式，開展主題教育活動，在設計主題課程過程中，緊緊圍繞幼兒日常生活，結合幼兒當下現實表現，梳理主題線索，力爭讓主題課程生動活潑、形式多樣。活動從“認知”走入、從“行為”走出，知行結合，加深了幼兒對常規要求和良好習慣的正確認識，有力地促進了幼兒良好習慣的養成。

活動提升 “活動”搭臺、幼兒“唱戲”，是我園開展養成教育的重要途徑。“六一”兒童節，我們把講文明、懂禮貌、講安全、守秩序等內容編排成“節目”展演給家長，激發幼兒興趣；利用園內廣播系統，開辦“星星廣播站”，鍛煉幼兒口語表達能力，培養良好表達習慣；定期開展“寶寶真能干”擂臺賽，組織小選手，就穿脫衣服、收整物品等自我服務技能進行“比拼”，提高幼兒自理能力。幼兒在活動中強化習慣、感受成功，提升了自我價值感。

家園共育 養成教育是一項系統工程，需要家園建立起平等和諧的合作伙伴關系。為了讓家長了解幼兒園開展養成教育的初衷和想法，我們通過家長會、宣傳櫥窗、互聯網幼兒園主頁、宣傳資料等方式，向家長進行廣泛宣傳，引導家長了解養成教育的重要性，重視幼兒行為習慣的培養；定期發放各年齡段幼兒生活常規目標要求及培養策略方法提示，指導幫助家長在方法措施和要求上與幼兒園保持一致。在此基礎上，針對班級中的特殊兒童，園內開展了“不讓一個孩子掉隊”的個別指導行動計劃，幫助指導家長在家庭中堅持并正確實施養成教育。學校的這些舉措受到了家長們的歡迎。

創建幼兒園特色，實施管理創新和教育創新，終極目的是提高保教質量，促進在園幼兒身心健康和諧發展。財貿幼兒園在園所軟件硬件均處于中等偏下水平的不利條件下，不等不靠，不怨天尤人，因地制宜，深入開展以提高質量為核心的特色課程建設，由一所硬件扼頸、發展滯后的一般幼兒園躍升為一所有特色、高質量的優質園，進而躋身于昌平區品牌名園之列，走出了我們自己的特色興園之路，也使我們看到了“內涵發展”的巨大力量。

（作者單位：北京市昌平區財貿幼兒園）