生成、開放、鮮活、自主：綜合實(shí)踐活動(dòng)就該這樣

文|周 輝

生成、開放、鮮活、自主：綜合實(shí)踐活動(dòng)就該這樣

文|周 輝

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，注重對(duì)知識(shí)技能的實(shí)踐應(yīng)用，在體驗(yàn)生活的過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感等良好的個(gè)性品質(zhì)。在學(xué)校開展的一次黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)中，學(xué)生集全班之力，出了一期屬于“我們自己的黑板報(bào)”。這次活動(dòng)的起因出于“偶然”，實(shí)施過程“有序”，反思評(píng)價(jià)積極有效。無心插柳的一次活動(dòng)，演繹成了一次成果的學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)開展背景——“我們自己出黑板報(bào)”

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生一步步地學(xué)習(xí)自主、嘗試自主、學(xué)會(huì)自主，是活動(dòng)的價(jià)值要素之一。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)集體意識(shí)，也是班級(jí)建設(shè)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生很想有“獨(dú)當(dāng)一面”的機(jī)會(huì)，雖然會(huì)遇到一定的困難，但這恰恰能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)意。

當(dāng)我宣布“1月份又要黑板報(bào)評(píng)比了”時(shí)，很多學(xué)生提議這次不讓老師代辦，而是由他們自己出黑板報(bào)。孩子們經(jīng)過討論劃定了黑板衛(wèi)生維護(hù)、書寫、美工、主編等崗位，還定好了“新年”的主題。這次活動(dòng)是學(xué)生積極要求、主動(dòng)提出的，他們的積極性、自主性達(dá)到了頂點(diǎn)，所以后來的活動(dòng)開展也特別順利。

活動(dòng)實(shí)施過程——熱火朝天的集體勞動(dòng)場面

綜合實(shí)踐活動(dòng)既是開放的，又是有指向性的，它讓學(xué)生在動(dòng)手、參與、探究的同時(shí)，為他人和社會(huì)提供服務(wù)。班級(jí)向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

一開始大家都以為“負(fù)責(zé)黑板衛(wèi)生”是最簡單的，可是等真的干起來了，才發(fā)現(xiàn)原來板報(bào)上的貼紙粘的時(shí)間久了，很不容易清理。于是大家紛紛想辦法：“用水把它沾濕，應(yīng)該會(huì)好撕點(diǎn)。”同學(xué)們借桶、拎水、擦黑板，剪刀、尺子等工具紛紛上陣。本來不是“黑板衛(wèi)生”組的同學(xué)也來幫忙了。如此團(tuán)結(jié)協(xié)作的場面，真讓我感動(dòng)。

熱火朝天的集體活動(dòng)場面，是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效開展的最好證明，學(xué)生的主動(dòng)性于此可見一斑。在這樣的實(shí)踐過程中，學(xué)生“分析與解決問題”“表達(dá)與交流”等各種能力得到了潛移默化的培養(yǎng)。

活動(dòng)成果展示——如此“和諧”的黑板報(bào)

每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，活動(dòng)的成功或失敗都是客觀存在的結(jié)果。在學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的全過程后，師生共同正視“成功”或“失敗”，才能讓活動(dòng)過程本身具有價(jià)值。雖然這次黑板報(bào)在最后的評(píng)比中并沒有得獎(jiǎng)，看似是個(gè)“失敗”的結(jié)果，但是在本次活動(dòng)的過程以及獲得的體悟，卻是每個(gè)同學(xué)最大的“成功”。

學(xué)生第一次自己出黑板報(bào)，他們沒有經(jīng)驗(yàn)，有很多不足，但是這絲毫不影響他們團(tuán)結(jié)合作的熱情。整個(gè)過程學(xué)生始終保持著高度的積極性，他們把這件事情當(dāng)作了班級(jí)的大事，關(guān)系集體的榮譽(yù)。

活動(dòng)反思評(píng)價(jià)——我們要做最優(yōu)秀的自己

反思既是對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)，也是為今后開展活動(dòng)提供借鑒。學(xué)生在自我反思、自我評(píng)價(jià)中，獲得了更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和積極體驗(yàn)。

黑板報(bào)評(píng)比結(jié)束后，孩子們?cè)谡n間跑到別的班級(jí)去觀察，經(jīng)過對(duì)比學(xué)習(xí)，得出一個(gè)結(jié)論，好的黑板報(bào)報(bào)頭要醒目，邊框要清晰，內(nèi)容要貼切，書寫要工整，插畫要簡潔。這難道不是收獲嗎？

用“放大鏡”欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，用“顯微鏡”審視自己的不足，一次活動(dòng)，讓孩子們對(duì)辦黑板報(bào)有了更深的認(rèn)識(shí)。這是學(xué)生通過主動(dòng)觀察、不斷分析、縱橫比較后，參照自己的已有經(jīng)驗(yàn)，得出的一種全新的體驗(yàn)。相信下一期黑板報(bào)一定比這一次更好。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和實(shí)際，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的集體活動(dòng)。這次活動(dòng)給了我深刻的啟發(fā)：綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題是生成的、開放的、鮮活的，只有以學(xué)生為主體的活動(dòng)才是有效的、成功的。一次小小的“自主黑板報(bào)”活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)集體生活、熱愛集體生活，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，這正是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值要素所在。

（作者單位：浙江省寧波市北侖區(qū)柴橋小學(xué)）